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Las redes sociales que enredan una mirada desde la escuela / Alfonso José Acuña Medina en Educación y Cultura, No. 136 (Jun-Dic 2020)
[Artículo]
Título : Las redes sociales que enredan una mirada desde la escuela Tipo de documento : documento electrónico Autores : Alfonso José Acuña Medina, Autor Fecha de publicación : 2020 Artículo en la página : p. 66-71 Idioma : Español (spa) Materias : REDES SOCIALES
GLOBALIZACIÓN
CONSUMISMO
CULTURA OCCIDENTAL
ESCUELAResumen : "El debate en torno a las redes sociales y su impacto en la vida del ser humano en el mundo actual se realiza desde distintas miradas y diversos intereses en juego. La escuela; en sus distintos niveles, como entidad formadora de las nuevas generaciones no puede escapar a dejar escuchar sus voces para que la sociedad sepa qué piensa al respecto y qué hace o puede hacer para hacerle frente y cumplir su misión formativa. Desde distintas miradas se viene consolidando consensos en los que se ubican los aspectos positivos y negativos de las redes sociales. En este debate se pone de presente también los usos que de ellas hacen quienes tienen distintos intereses, desde los más nobles y humanistas, hasta los más perversos que degradan la condición del ser humano. Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de buscar aquellas condiciones que hagan del uso de las redes sociales una acción en beneficio de todos y de todas, será otra posibilidad para consolidar lo humano y garantizar la permanencia de las especies en un planeta cada vez más comprometido en su existencia." Tomado de la revista En línea : http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 66-71[Artículo] Las redes sociales que enredan una mirada desde la escuela [documento electrónico] / Alfonso José Acuña Medina, Autor . - 2020 . - p. 66-71.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 66-71
Materias : REDES SOCIALES
GLOBALIZACIÓN
CONSUMISMO
CULTURA OCCIDENTAL
ESCUELAResumen : "El debate en torno a las redes sociales y su impacto en la vida del ser humano en el mundo actual se realiza desde distintas miradas y diversos intereses en juego. La escuela; en sus distintos niveles, como entidad formadora de las nuevas generaciones no puede escapar a dejar escuchar sus voces para que la sociedad sepa qué piensa al respecto y qué hace o puede hacer para hacerle frente y cumplir su misión formativa. Desde distintas miradas se viene consolidando consensos en los que se ubican los aspectos positivos y negativos de las redes sociales. En este debate se pone de presente también los usos que de ellas hacen quienes tienen distintos intereses, desde los más nobles y humanistas, hasta los más perversos que degradan la condición del ser humano. Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de buscar aquellas condiciones que hagan del uso de las redes sociales una acción en beneficio de todos y de todas, será otra posibilidad para consolidar lo humano y garantizar la permanencia de las especies en un planeta cada vez más comprometido en su existencia." Tomado de la revista En línea : http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000 Electrónica REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Romper límites: cuestionar el enfoque neoliberal sobre la mejora de la escuela / Juana María Sancho en Cuadernos de Pedagogía, No. 349 (Septiembre, 2005)
[Artículo]
Título : Romper límites: cuestionar el enfoque neoliberal sobre la mejora de la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernandez, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 84-88 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
EDUCACION-ESPAÑA
ESCUELANota de contenido :
-Una escuela donde todos encuentran su lugar para aprender.
-Un congreso para explorar políticas y formas de trasgresión.
-¿Es factible imaginar la posibilidad de ir más allá y romper los límites?
-Unas reflexiones.
-Muchos jóvenes encuentran pocas razones para esforzarse en una sociedad que premia el oportunidad.
-La posición hegemónica del inglés no es sólo práctica, refleja un dispositivo ideológico que impide la escucha del otro.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 349 (Septiembre, 2005) . - p. 84-88[Artículo] Romper límites: cuestionar el enfoque neoliberal sobre la mejora de la escuela [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernandez, Autor . - 2005 . - p. 84-88.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 349 (Septiembre, 2005) . - p. 84-88
Materias : EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
EDUCACION-ESPAÑA
ESCUELANota de contenido :
-Una escuela donde todos encuentran su lugar para aprender.
-Un congreso para explorar políticas y formas de trasgresión.
-¿Es factible imaginar la posibilidad de ir más allá y romper los límites?
-Unas reflexiones.
-Muchos jóvenes encuentran pocas razones para esforzarse en una sociedad que premia el oportunidad.
-La posición hegemónica del inglés no es sólo práctica, refleja un dispositivo ideológico que impide la escucha del otro.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12734 No. 349 Septiembre 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares / Felix Guattari en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)
[Artículo]
Título : Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares Tipo de documento : texto impreso Autores : Felix Guattari, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 74-77 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
SABER
SABER PEDAGÓGICO
SABER DIDÁCTICO
ESCUELAClasificación: P1 Resumen : El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las practicas de enseñanza, ha desplazado o movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas y así mismo, de la didáctica como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume porque su historicidad permite pensar y deja ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. en este sentido, se pretende revisar las recientes aceptaciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referido especialmente en las practicas pedagógicas, las instituciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 74-77[Artículo] Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares [texto impreso] / Felix Guattari, Autor . - 2015 . - p. 74-77.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 74-77
Materias : PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
SABER
SABER PEDAGÓGICO
SABER DIDÁCTICO
ESCUELAClasificación: P1 Resumen : El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las practicas de enseñanza, ha desplazado o movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas y así mismo, de la didáctica como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume porque su historicidad permite pensar y deja ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. en este sentido, se pretende revisar las recientes aceptaciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referido especialmente en las practicas pedagógicas, las instituciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25920 No. 71 Nov.-Dic. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación / Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca (c2006)
Título : Sistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación Tipo de documento : texto impreso Autores : Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca, Autor ; Jairo Castro B., Autor ; Nancy Cecilia Ordóñez S., Autor ; Yolanda Valencia B., Autor ; Gladys M. Páez Roncancio, Autor ; Nohelia López L., Autor ; Myriam Triana S., Autor ; Alba Teresa Arévalo, Autor ; Elizabeth Gómez A., Autor ; Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; Adalgiza Luna M., Autor ; Ana Laurenza B., Autor ; Luz Ángela Cárdenas, Autor ; Olga Lucia Pardo A., Autor ; Esperanza Pinzón, Autor ; Martha Ramirez, Autor ; Luz Mary Pachón R., Autor ; Alba Marina Villegas, Autor ; Pedro Ignacio Bustos C., Autor ; Vilma Esperanza Melo, Autor ; Francy Piedad Bohórquez, Autor ; Margarita Cortés R., Autor ; Maruja Rosso A., Autor ; Adriana Liz, Autor ; Lola Cendales Gonzalez, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : IDEP (Instituto Para la Investigacion Educativa y el Desarrollo Pedagogico) Fecha de publicación : c2006 ISBN/ISSN/DL : 978-958-8066-48-6 Idioma : Español (spa) Materias : HUERTAS ESCOLARES
CURRÍCULO
ESCUELA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : "En síntesis, este libro que recupera una práctica que ha sido jalonada por múltiples actores a través de la voz de 26 maestras y maestros y cuatro asesoras y asesores de sistematización, tiene la riqueza de abrirnos nuevamente a la esperanza de que el movimiento pedagógico esta vivo en las escuelas colombianas, a través de infinidad de experiencias con las cuales construyen sentido en sus contextos estos hombres y mujeres que ofician como maestros y maestras, y que están a la espera de ser visibilizadas. La sistematización de esta experiencia, se presenta como esa verdadera oportunidad de que la maestra y el maestro se conviertan en productores de saber y por lo tanto, generadores de las nuevas geopedagogías, que desde los territorios y los contextos dialogan con las pedagogías universales para mostrarles sus límites, para reorganizarles sus encuadres y llevarlas a nuevos lugares en los cuales puedan hablar con una nueva consistencia, de eso que está pasando en la vida de muchos maestros y de muchas escuelas, a pesar de las políticas oficiales" Nota de contenido :
-Prólogo.
-Reconocimiento.
-Rastros y rostros del nuevo horizontes.
-De par en par.
-La innovación: una semilla en la huerta escolar.
-El currículo en el fogón.
-La escuela exuberante.
-Por las aguas de la participación.
-Pasos dados.
-Huellas, senderos y atajos.Sistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación [texto impreso] / Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca, Autor ; Jairo Castro B., Autor ; Nancy Cecilia Ordóñez S., Autor ; Yolanda Valencia B., Autor ; Gladys M. Páez Roncancio, Autor ; Nohelia López L., Autor ; Myriam Triana S., Autor ; Alba Teresa Arévalo, Autor ; Elizabeth Gómez A., Autor ; Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; Adalgiza Luna M., Autor ; Ana Laurenza B., Autor ; Luz Ángela Cárdenas, Autor ; Olga Lucia Pardo A., Autor ; Esperanza Pinzón, Autor ; Martha Ramirez, Autor ; Luz Mary Pachón R., Autor ; Alba Marina Villegas, Autor ; Pedro Ignacio Bustos C., Autor ; Vilma Esperanza Melo, Autor ; Francy Piedad Bohórquez, Autor ; Margarita Cortés R., Autor ; Maruja Rosso A., Autor ; Adriana Liz, Autor ; Lola Cendales Gonzalez, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor . - Bogotá [Colombia] : IDEP (Instituto Para la Investigacion Educativa y el Desarrollo Pedagogico), c2006.
ISBN : 978-958-8066-48-6
Idioma : Español (spa)
Materias : HUERTAS ESCOLARES
CURRÍCULO
ESCUELA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : "En síntesis, este libro que recupera una práctica que ha sido jalonada por múltiples actores a través de la voz de 26 maestras y maestros y cuatro asesoras y asesores de sistematización, tiene la riqueza de abrirnos nuevamente a la esperanza de que el movimiento pedagógico esta vivo en las escuelas colombianas, a través de infinidad de experiencias con las cuales construyen sentido en sus contextos estos hombres y mujeres que ofician como maestros y maestras, y que están a la espera de ser visibilizadas. La sistematización de esta experiencia, se presenta como esa verdadera oportunidad de que la maestra y el maestro se conviertan en productores de saber y por lo tanto, generadores de las nuevas geopedagogías, que desde los territorios y los contextos dialogan con las pedagogías universales para mostrarles sus límites, para reorganizarles sus encuadres y llevarlas a nuevos lugares en los cuales puedan hablar con una nueva consistencia, de eso que está pasando en la vida de muchos maestros y de muchas escuelas, a pesar de las políticas oficiales" Nota de contenido :
-Prólogo.
-Reconocimiento.
-Rastros y rostros del nuevo horizontes.
-De par en par.
-La innovación: una semilla en la huerta escolar.
-El currículo en el fogón.
-La escuela exuberante.
-Por las aguas de la participación.
-Pasos dados.
-Huellas, senderos y atajos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25986 LE11 07582 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Sujeto, sentido y formación : la educación, vista desde el psicoanálisis, con sesgo lingüístico / Guillermo Bustamante Zamudio (2013)
Título : Sujeto, sentido y formación : la educación, vista desde el psicoanálisis, con sesgo lingüístico Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Bustamante Zamudio, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : San Pablo Fecha de publicación : 2013 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Colección : Filosofia Actual Número de páginas : 332 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-715-931-8 Nota general : Incluye bibliografía e índice onomástico y temático Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
PSICOANÁLISIS
FREUD, SIGMUND, 1856-1939-CRITICA E INTERPRETACIÓN
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FELICIDAD
SUJETO (FILOSOFÍA)
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y FILOSOFÍAClasificación: H10 Resumen : "Indiferencia por el saber, mengua del respeto, incremento de la agresión... síntomas de la escuela actual a los que se responde con la más lúdica, menos exigencia en el currículo, más ilustraciones en los textos, computadores e internet; y, de otro lado, con códigos rigurosos, cámaras, evaluaciones masivas, requisas policiales, blindaje contra querellas jurídicas, droga psquiátrica. Pero si producir deseo por el saber es el asunto de la escuela, ello no se logra: usando muletillas (participación, diálogo, tolerancia, holismo, democracia, inclusión), en lugar de regular la interacción; lugar de profesar un saber; renunciando a encarnar (ante las personas a cargo) una falta para la que el saber sería un camino; evitando cultivar una relación con la cultura, vía para relanzar, cada ves, en cada uno, el saber, al cual se adosa, como efecto, asuntos de la formación que hoy se ponen como contenidos de enseñanza." Nota de contenido : A manera de introducción.
Capítulo I. Universal, particular, singular.
Capítulo II. Educación: ¿escila o caribdis?.
Capítulo III. ¿Escuela en crisis o educación imposible? .
Capítulo IV. Formación y cultura: ¿el huevo o la gallina?.
Capítulo V. Aplicaciones educativas: individuo y colectivo.
Capítulo VI. Sujeto y lenguaje.
Capítulo VII. La escuela: lazo y contrato.
Capítulo VIII. Psicoanálisis y escuela: relaciones posibles.
A manera de conclusión abierta.Sujeto, sentido y formación : la educación, vista desde el psicoanálisis, con sesgo lingüístico [texto impreso] / Guillermo Bustamante Zamudio, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : San Pablo : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 332 p. - (Filosofia Actual) .
ISBN : 978-958-715-931-8
Incluye bibliografía e índice onomástico y temático
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCUELA
PSICOANÁLISIS
FREUD, SIGMUND, 1856-1939-CRITICA E INTERPRETACIÓN
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FELICIDAD
SUJETO (FILOSOFÍA)
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y FILOSOFÍAClasificación: H10 Resumen : "Indiferencia por el saber, mengua del respeto, incremento de la agresión... síntomas de la escuela actual a los que se responde con la más lúdica, menos exigencia en el currículo, más ilustraciones en los textos, computadores e internet; y, de otro lado, con códigos rigurosos, cámaras, evaluaciones masivas, requisas policiales, blindaje contra querellas jurídicas, droga psquiátrica. Pero si producir deseo por el saber es el asunto de la escuela, ello no se logra: usando muletillas (participación, diálogo, tolerancia, holismo, democracia, inclusión), en lugar de regular la interacción; lugar de profesar un saber; renunciando a encarnar (ante las personas a cargo) una falta para la que el saber sería un camino; evitando cultivar una relación con la cultura, vía para relanzar, cada ves, en cada uno, el saber, al cual se adosa, como efecto, asuntos de la formación que hoy se ponen como contenidos de enseñanza." Nota de contenido : A manera de introducción.
Capítulo I. Universal, particular, singular.
Capítulo II. Educación: ¿escila o caribdis?.
Capítulo III. ¿Escuela en crisis o educación imposible? .
Capítulo IV. Formación y cultura: ¿el huevo o la gallina?.
Capítulo V. Aplicaciones educativas: individuo y colectivo.
Capítulo VI. Sujeto y lenguaje.
Capítulo VII. La escuela: lazo y contrato.
Capítulo VIII. Psicoanálisis y escuela: relaciones posibles.
A manera de conclusión abierta.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26410 LH10 07782 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Taller colaborativo: integrar a docentes de la educación básica y superior para pensar la escuela / Juan Carlos Echeverri Álvarez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 21 (Jun.-Jul. 2006)PermalinkTrabajamos juntos en una escuela pequeña / Nekane Otsoa Abrisketa en Cuadernos de Pedagogía, No. 305 (Septiembre, 2001)PermalinkTramas y urdimbres pedagógicas : reflexiones sobre la educación, la escuela y la universidad / Julio Cesar Carrion Castro (2014)PermalinkUna conversación muy particular: apuntes sobre lenguaje, conocimiento y escuela / Claudia Lopez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 23 (Oct.-Nov. 2006)PermalinkUna educación diferente / Jose Contreras Domingo en Cuadernos de Pedagogía, No. 341 (Diciembre, 2004)PermalinkUna mirada socioantropológica / Francisco Javier García Castaño en Cuadernos de Pedagogía, No. 315 (Jul.-Ago. 2002)PermalinkLas urgencias de una cátedra de paz en la escuela : rutas de formación / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 109 (Mayo 2015)PermalinkLas voces de la comunidad educativa / Verónica Larrain Pfingsthorn en Cuadernos de Pedagogía, No. 350 (Octubre, 2005)PermalinkVoces sobre el cambio / Fernando Hernandez en Cuadernos de Pedagogía, No. 319 (Diciembre, 2002)Permalink