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La memoria del maestro / Matilde Frias Navarro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 2 (Abr.-May. 2003)
[Artículo]
Título : La memoria del maestro Tipo de documento : texto impreso Autores : Matilde Frias Navarro, Autor Fecha de publicación : 2003 Artículo en la página : p. 45 Nota general : "Ha dicho Francis Godard, refiriéndose al llamado "enfoque biográfico", que la situación de un individuo, en un momento determinado, es el resultado de una historia." Idioma : Español (spa) Materias : FAMILIA Y EDUCACIÓN
DOCENTES
ROL DEL DOCENTEClasificación: E11
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 2 (Abr.-May. 2003) . - p. 45[Artículo] La memoria del maestro [texto impreso] / Matilde Frias Navarro, Autor . - 2003 . - p. 45.
"Ha dicho Francis Godard, refiriéndose al llamado "enfoque biográfico", que la situación de un individuo, en un momento determinado, es el resultado de una historia."
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 2 (Abr.-May. 2003) . - p. 45
Materias : FAMILIA Y EDUCACIÓN
DOCENTES
ROL DEL DOCENTEClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08076 No. 2 Abr.-May 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire (2014)
Título : Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora Tipo de documento : texto impreso Autores : Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor ; Ana MAría Saul, Prefacio, etc Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2014 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas : 286 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-409-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN LIBERADORA
DIALOGO
MÉTODO DIALÓGICO
ENSEÑANZA
CAMBIO SOCIAL
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P2 Resumen : "Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria..." Nota de contenido :
-Prefacio.
-Agradecimientos.
-Introducción.
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? cómo se relaciona la educación con el cambio social.
2. ¿Cuáles son los temores y los riegos de la transformación?.
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?.
4. ¿Que es el "métodos dislógicos" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?.
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?.
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor ; Ana MAría Saul, Prefacio, etc . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2014 . - 286 p. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-409-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN LIBERADORA
DIALOGO
MÉTODO DIALÓGICO
ENSEÑANZA
CAMBIO SOCIAL
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P2 Resumen : "Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria..." Nota de contenido :
-Prefacio.
-Agradecimientos.
-Introducción.
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? cómo se relaciona la educación con el cambio social.
2. ¿Cuáles son los temores y los riegos de la transformación?.
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?.
4. ¿Que es el "métodos dislógicos" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?.
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?.
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26646 LP2 07860 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Miguel Á. Santos Guerra: las escuelas también aprenden / Manuel Monescillo Palomo en Cuadernos de Pedagogía, No. 289 (Marzo, 2000)
[Artículo]
Título : Miguel Á. Santos Guerra: las escuelas también aprenden Tipo de documento : texto impreso Autores : Manuel Monescillo Palomo, Autor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 42-47 Idioma : Español (spa) Materias : SANTOS GUERRA, MIGUEL ANGEL-ENTREVISTA
DOCENTES-ESPAÑA
ROL DEL DOCENTE
RELACIÓN EDUCATIVAResumen : "La experiencia compartida, la reflexión rigurosa sobre la práctica, el compromiso ético con las personas y la pasión por la mejora de la sociedad son, para este profesor e investigador, los principios que han de guiar todos los procesos de innovación educativa. Según él, la escuela no sólo ha de enseñar, sino que también tiene que aprender, e insiste en que para lograr la calidad deseada se hace necesario evaluar algo más que a los alumnos."
in Cuadernos de Pedagogía > No. 289 (Marzo, 2000) . - p. 42-47[Artículo] Miguel Á. Santos Guerra: las escuelas también aprenden [texto impreso] / Manuel Monescillo Palomo, Autor . - 2000 . - p. 42-47.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 289 (Marzo, 2000) . - p. 42-47
Materias : SANTOS GUERRA, MIGUEL ANGEL-ENTREVISTA
DOCENTES-ESPAÑA
ROL DEL DOCENTE
RELACIÓN EDUCATIVAResumen : "La experiencia compartida, la reflexión rigurosa sobre la práctica, el compromiso ético con las personas y la pasión por la mejora de la sociedad son, para este profesor e investigador, los principios que han de guiar todos los procesos de innovación educativa. Según él, la escuela no sólo ha de enseñar, sino que también tiene que aprender, e insiste en que para lograr la calidad deseada se hace necesario evaluar algo más que a los alumnos." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07634 No. 289 Marzo 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Motivar a estudiantes difíciles: en contextos educativos desfavorecidos y de exclusión / Richard L. Curwin (c2014)
Título : Motivar a estudiantes difíciles: en contextos educativos desfavorecidos y de exclusión Otros títulos : Meeting students where they live. Motivation in urban schools Tipo de documento : texto impreso Autores : Richard L. Curwin, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : c2014 Número de páginas : 201 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-1997-2 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
PREMIOS Y CASTIGOS EN EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
ROL DEL DOCENTEClasificación: E12 Resumen : "La motivación y la esperanza son dos bienes escasos en muchas escuelas actuales y, especialmente, en aquellas que están enclavadas en contextos desfavorecidos. Pero, según Richard L. Curwin, no siempre debería ocurrir así. Basándose en su dilatada experiencia profesional en escuelas de países de distintas partes del mundo, el autor presenta sugerencias prácticas que todas las escuelas pueden utilizar para mantener a los estudiantes motivados en el aula y para orientarlos hacia un futuro más brillante y esperanzador. En esta obra, Curwin propone a los docentes y a las administraciones educativas que eviten centrarse en el control, la uniformidad y las normas, para adoptar un enfoque basado en la comprensión, la compasión, la tolerancia, la acogida, la paciencia, y la aceptación incondicional de todos los estudiantes. Cada capítulo examina problemas comunes a la gran mayoría de los centros educativos y ofrece alternativas globales y de largo alcance, además de estrategias concretas para atraer a los jóvenes problemáticos y a los que resulta difícil llegar por los medios habituales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Para empezar: una parábola sobre que significa ser educador.
Introducción.
1. No es fácil motivar a los estudiantes.
2. Diez estrategias muy sencillas para aumentar la motivación.
3. Doce enemigos de la motivación y sus alternativas.
4. Castigos, amenazas y recompensas.
5. Generar esperanza en los estudiantes.
6. Acoger y aceptar a todos los estudiantes.
7. Elaborar lecciones motivadoras.
8. Motivarnos a nosotros mismos como educadores.
9. Evaluación basada en el esfuerzo.
10. Las tareas para casa. Sugerencias para mejorarlas.
11. Relación entre comportamiento, disciplina y motivación.
12. Algunos consejos para los directores escolares.
Para concluir: la escuela con la que yo sueño.Motivar a estudiantes difíciles: en contextos educativos desfavorecidos y de exclusión = Meeting students where they live. Motivation in urban schools [texto impreso] / Richard L. Curwin, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 201 p.
ISBN : 978-84-277-1997-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
PREMIOS Y CASTIGOS EN EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
ROL DEL DOCENTEClasificación: E12 Resumen : "La motivación y la esperanza son dos bienes escasos en muchas escuelas actuales y, especialmente, en aquellas que están enclavadas en contextos desfavorecidos. Pero, según Richard L. Curwin, no siempre debería ocurrir así. Basándose en su dilatada experiencia profesional en escuelas de países de distintas partes del mundo, el autor presenta sugerencias prácticas que todas las escuelas pueden utilizar para mantener a los estudiantes motivados en el aula y para orientarlos hacia un futuro más brillante y esperanzador. En esta obra, Curwin propone a los docentes y a las administraciones educativas que eviten centrarse en el control, la uniformidad y las normas, para adoptar un enfoque basado en la comprensión, la compasión, la tolerancia, la acogida, la paciencia, y la aceptación incondicional de todos los estudiantes. Cada capítulo examina problemas comunes a la gran mayoría de los centros educativos y ofrece alternativas globales y de largo alcance, además de estrategias concretas para atraer a los jóvenes problemáticos y a los que resulta difícil llegar por los medios habituales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Para empezar: una parábola sobre que significa ser educador.
Introducción.
1. No es fácil motivar a los estudiantes.
2. Diez estrategias muy sencillas para aumentar la motivación.
3. Doce enemigos de la motivación y sus alternativas.
4. Castigos, amenazas y recompensas.
5. Generar esperanza en los estudiantes.
6. Acoger y aceptar a todos los estudiantes.
7. Elaborar lecciones motivadoras.
8. Motivarnos a nosotros mismos como educadores.
9. Evaluación basada en el esfuerzo.
10. Las tareas para casa. Sugerencias para mejorarlas.
11. Relación entre comportamiento, disciplina y motivación.
12. Algunos consejos para los directores escolares.
Para concluir: la escuela con la que yo sueño.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28007 LE12 08477 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Movimiento pedagógico : otra escuela, otros maestros / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 100 (Octubre 2013)
[Artículo]
Título : Movimiento pedagógico : otra escuela, otros maestros Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Felipe Rojas Moncriff, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 27-34 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ESCUELA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DOCENTES
ROL DEL DOCENTE
PENSAMIENTO CRITICO
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIAClasificación: P1 Resumen : Si la pedagogía le confiere identidad intelectual al maestro, la didáctica lo coloca en relación con cada saber, dándole herramientas para el trabajo cotidiano. Sin embargo el movimiento pedagógico no busca solamente la transformación de las prácticas pedagógicas en el salón, no es un movimiento por la didáctica, es un movimiento que reivindica toda la condición del maestro como también la del niño, la del joven y la de la escuela. Los planes del ministerio de educación nacional es tratar de poner la educación publica como un simple proceso racionalizador de recursos, sin ver más allá la formación humana. Nota de contenido :
-La educación como servicio público.
-Han existido otros propósitos.
-Administradores de la enseñanza.
-De una escuela para el entendimiento.
-A una escuela para el aprendizaje.
-El currículo como relación educativa.
-El rendimiento escolar como propósito.
-Las pruebas objetivas: de medio a fin.
-¿Es posible otra escuela...?.
-¿...Y otra manera de ser maestro?.
-Notas.
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 27-34[Artículo] Movimiento pedagógico : otra escuela, otros maestros [texto impreso] / Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Felipe Rojas Moncriff, Autor . - 2014 . - p. 27-34.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 27-34
Materias : ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ESCUELA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DOCENTES
ROL DEL DOCENTE
PENSAMIENTO CRITICO
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIAClasificación: P1 Resumen : Si la pedagogía le confiere identidad intelectual al maestro, la didáctica lo coloca en relación con cada saber, dándole herramientas para el trabajo cotidiano. Sin embargo el movimiento pedagógico no busca solamente la transformación de las prácticas pedagógicas en el salón, no es un movimiento por la didáctica, es un movimiento que reivindica toda la condición del maestro como también la del niño, la del joven y la de la escuela. Los planes del ministerio de educación nacional es tratar de poner la educación publica como un simple proceso racionalizador de recursos, sin ver más allá la formación humana. Nota de contenido :
-La educación como servicio público.
-Han existido otros propósitos.
-Administradores de la enseñanza.
-De una escuela para el entendimiento.
-A una escuela para el aprendizaje.
-El currículo como relación educativa.
-El rendimiento escolar como propósito.
-Las pruebas objetivas: de medio a fin.
-¿Es posible otra escuela...?.
-¿...Y otra manera de ser maestro?.
-Notas.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24845 No. 100 Octubre 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24846 No. 100 Octubre 2013 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El movimiento pedagógico: taller de los maestros colombianos / Olga Lucia Zuluaga en Educación y Cultura, No. 13 (Diciembre 1987)PermalinkMovimiento pedagógico y defensa de la calidad de la educación pública / Antanas Mockus en Educación y Cultura, No. 2 (Septiembre 1984)Permalink¿Qué necesita el aprender a aprender en la escuela pública latinoamericana de hoy?: reflexiones para un debate desde nuestras raíces (segunda parte) / Jose Zilberstein Toruncha en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005)PermalinkNecesitamos ciudadanos capaces de tejer sociedad / Darío Ayarza en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 81 (Agosto - Septiembre, 2016)PermalinkNo. 261 - Mayo 2017 - Aula de Innovación Educativa: Experiencias de aula y de centro (Boletín de Aula de Innovación Educativa)PermalinkPermalinkNo. 34 - Mayo 2018 - Semana Educación: Gracias profe (Boletín de Semana Educación)PermalinkNo. 47 - Jul.-Dic. 2004 - Revista Colombiana de Educación (Boletín de Revista Colombiana de Educación)PermalinkNuestro compromiso ético: educar para la paz y la esperanza / Nelson Enrique Larrotta Medrano en Educación y Cultura, No. 120 (Junio 2017)PermalinkNueva profesionalidad para una profesión paradójica / Andy Hargreaves en Cuadernos de Pedagogía, No. 290 (Abril, 2000)Permalink