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El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz / Marcia Macionk en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)
[Artículo]
Título : El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz Tipo de documento : texto impreso Autores : Marcia Macionk, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 18-22 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
ROL DEL DOCENTE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen : "Ha sido muy frecuente la discusión respecto del papel de las escuelas en el desarrollo integral del estudiante y de las aulas en cuanto espacio para fomentar una cultura de paz, atribuyendo, en esta compleja tarea, un énfasis especial al rol del profesor. Uno de los mas importantes teóricos a la función docente es la experiencia de Aprendizaje mediado -EAM- de Reuven Feuerstein, constituido por un conjunto de ideas filosóficas y herramientas prácticas hermosamente formuladas sobre la interacción entre un aprendiz y un educador. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción.
Intencionalidad y reciprocidad.
Trascendencia.
Mediación de significado.
Mediación del sentimiento de competencia.
Mediación de control y regulación del comportamiento.
Mediación de la conducta de compartir.
Mediación de individualización y diferenciación psicológica.
Mediación de la conducta de búsqueda, planificación y logro de objetivos.
Mediación del desafío: la búsqueda de novedad y complejidad.
Mediación de la conciencia de la modificabilidad humana.
Mediación de la elección de la alternativa optimista.
Mediación del sentimiento de pertenencia.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 18-22[Artículo] El papel de la mediación de Feuertstein en la función docente y en la promoción de una cultura de paz [texto impreso] / Marcia Macionk, Autor . - 2009 . - p. 18-22.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 40 (Ago.-Sep. 2009) . - p. 18-22
Materias : MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)
EAM (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO)
ROL DEL DOCENTE
FEUERSTEIN, REUVEN, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen : "Ha sido muy frecuente la discusión respecto del papel de las escuelas en el desarrollo integral del estudiante y de las aulas en cuanto espacio para fomentar una cultura de paz, atribuyendo, en esta compleja tarea, un énfasis especial al rol del profesor. Uno de los mas importantes teóricos a la función docente es la experiencia de Aprendizaje mediado -EAM- de Reuven Feuerstein, constituido por un conjunto de ideas filosóficas y herramientas prácticas hermosamente formuladas sobre la interacción entre un aprendiz y un educador. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción.
Intencionalidad y reciprocidad.
Trascendencia.
Mediación de significado.
Mediación del sentimiento de competencia.
Mediación de control y regulación del comportamiento.
Mediación de la conducta de compartir.
Mediación de individualización y diferenciación psicológica.
Mediación de la conducta de búsqueda, planificación y logro de objetivos.
Mediación del desafío: la búsqueda de novedad y complejidad.
Mediación de la conciencia de la modificabilidad humana.
Mediación de la elección de la alternativa optimista.
Mediación del sentimiento de pertenencia.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19706 No. 40 Ago.-Sep. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19707 No. 40 Ago.-Sep. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La pasión de lo posible / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 13 (Feb.-Mar. 2005)
[Artículo]
Título : La pasión de lo posible Tipo de documento : texto impreso Autores : Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Maria Rita Ferrini, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 4-11 Idioma : Español (spa) Materias : ACREDITACIÓN (EDUCACIÓN)
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-MEXICO
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
DOCENTES-MÉXICOResumen : Doctora en pedagogía, representante de FIMPES (Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior) para el proceso de acreditación de la calidad de varias universidades mexicanas, miembro del Equipo de Visitadores para el proceso de acreditación de la calidad de la misma institución, y miembro del Consejo de Acreditación de la Confederación Nacional de Escuelas Particulares, María Rita Ferrini nos ofrece una visión de la calidad como estructuración y realización de nuestras utopías.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 13 (Feb.-Mar. 2005) . - p. 4-11[Artículo] La pasión de lo posible [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Maria Rita Ferrini, Persona entrevistada . - 2005 . - p. 4-11.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 13 (Feb.-Mar. 2005) . - p. 4-11
Materias : ACREDITACIÓN (EDUCACIÓN)
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-MEXICO
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
DOCENTES-MÉXICOResumen : Doctora en pedagogía, representante de FIMPES (Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior) para el proceso de acreditación de la calidad de varias universidades mexicanas, miembro del Equipo de Visitadores para el proceso de acreditación de la calidad de la misma institución, y miembro del Consejo de Acreditación de la Confederación Nacional de Escuelas Particulares, María Rita Ferrini nos ofrece una visión de la calidad como estructuración y realización de nuestras utopías. Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09207 No. 13 Feb.-Mar. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09206 No. 13 Feb.-Mar. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pedagogía e interculturalismo en el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo PEPA y el estatuto único de la profesión docente / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 86 (Marzo 2010)
[Artículo]
Título : Pedagogía e interculturalismo en el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo PEPA y el estatuto único de la profesión docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación : 2010 Artículo en la página : p. 6-7 Idioma : Español (spa) Materias : PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
COLOMBIA-ESTATUTO ÚNICO DOCENTE
INTERCULTURALISMO
ROL DEL DOCENTEClasificación: E1 Resumen : "El estatuto único de la profesión docente nos obliga a pensar el rol del maestro en las comunidades étnicas. sin lugar a dudas, el maestro debe ser un conocedor de la cultura, dominar la lengua materna, practicar el proyecto de vida propio de la comunidad, conocer el sentido de sus saberes y cosmovisiones, sentir su experiencia, su cotidianidad y su sentido filosófico y ético de la vida colectiva."
in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 6-7[Artículo] Pedagogía e interculturalismo en el Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo PEPA y el estatuto único de la profesión docente [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor . - 2010 . - p. 6-7.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 86 (Marzo 2010) . - p. 6-7
Materias : PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
COLOMBIA-ESTATUTO ÚNICO DOCENTE
INTERCULTURALISMO
ROL DEL DOCENTEClasificación: E1 Resumen : "El estatuto único de la profesión docente nos obliga a pensar el rol del maestro en las comunidades étnicas. sin lugar a dudas, el maestro debe ser un conocedor de la cultura, dominar la lengua materna, practicar el proyecto de vida propio de la comunidad, conocer el sentido de sus saberes y cosmovisiones, sentir su experiencia, su cotidianidad y su sentido filosófico y ético de la vida colectiva." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20274 No. 86 Marzo 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20275 No. 86 Marzo 2010 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pedagogía (entre paréntesis) / Daniel Brailovsky (2019)
Título : Pedagogía (entre paréntesis) Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Brailovsky, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2019 Colección : Perfiles Número de páginas : 260 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-664-8 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL
ROL DEL DOCENTEClasificación: P1 Resumen : "Este libro aborda la oposición entre lo nuevo y lo tradicional en educación, sin elogiar lo primero ni proponer un regreso nostálgico a lo segundo. Busca salir del espejismo dibujado sobre esa vieja oposición y pensar (desde la pausa de un paréntesis) en todo aquello que ese esquema binario no deja ver. Se pregunta qué discursos conservadores se disfrazan de novedad y qué sentidos de la vida escolar se atenúan cuando algo es rotulado como tradicional.
Analiza las críticas dirigidas a la escuela y diferencia las formuladas por la Escuela Nueva y las pedagogías críticas de las que se plantean hoy desde una postura gerencialista y economicista. Distingue entre el alumno como oprimido o como cliente y entre el docente como un intelectual público o como un emprendedor; ya no se trata de distinguir entre lo nuevo y lo tradicional, sino entre las críticas de la vieja escuela nueva y las del (pseudo)escolanovismo de mercado.
Esta obra propone un recorrido en clave pedagógica a través de algunas palabras potentes, como conversación, cuidado o confianza, que vale la pena volver a pronunciar en la escuela." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Palabras preliminares para una pedagogía entre paréntesis
Una pedagogía (entre paréntesis)
De qué trata este libro
Dos hipótesis sobre lo nuevo y lo tradicional
PARTE I. LA VIEJA ESCUELA NUEVA Y EL (PSEUDO)ESCOLANOVISMO DE MERCADO
Capítulo 01. De novedades y tradiciones
Lo nuevo y lo tradicional
Ese (viejo) amor por lo nuevo
La novedad (como disfraz)
La vieja escuela nueva
y el (pseudo)escolanovismo de mercado
Capítulo 02. La ¿revolución? del cerebro
Mirar al alumno (y no a su cerebro)
Humanizar las relaciones pedagógicas
(sin gestionar emociones)
(Pero, ¿a quién le hace daño
un poco de coaching emocional?)
Capítulo 03. Partir de los intereses de los alumnos
Interés, motivación y tiempo liberado
Interés y obligatoriedad
Capítulo 04. La obsesión por la utilidad
Y esto, ¿Para qué me sirve?
Escuela, mundo y vida
Acerca de la distancia entre
el enseñar y el aprender
Libertad y currículum flexible (¿o libertad
de mercado y currículum flexibilizado?)
Capítulo 05. Emplear tecnologías
(sin dejarse usar por ellas)
Lo tecnológico y lo pedagógico
Tecnología (y marketing del futuro)
Luces y sombras de la tecnología en la escuela
Tecnologías y juego
Capítulo 06. El maestro innovador y emprendedor
Escuelas del siglo XIX,
maestros del XX y alumnos del XXI...
Emprender e innovar (mirar al futuro)
Una docencia de plataformas
Elogio de lo nuevo
Pensar el cambio (oír al pasado)
(Y, finalmente, ¿a quién le hace daño
un poco de emprendedorismo?)
PARTE II. MÁS ALLÁ DE LO NUEVO Y LO TRADICIONAL
Capítulo 07. Entre las relaciones pedagógicas y los sistemas políticos
La enseñanza como relación y como sistema
Las dos caras de la planificación
Las dos caras de la evaluación
Sonoridades de la diversidad
Capítulo 08. Preocupaciones metodológicas y preocupaciones ético-críticas
Dos lenguas desencontradas
Máquinas de enseñar
PARTE III. VOLVER A PRONUNCIAR ALGUNAS PALABRAS
Capítulo 09. Defender, elogiar, recuperar la escuela
"Resonancias y subrayados"
¿Qué significa ser alumno?
La renuncia a la utilidad
Desnaturalizar los destinos
Capítulo 10. Conversación
La magia del aula
Docentes preparados (para conversar)
Capítulo 11. Cuidado
Cuidado: gesto ético, práctica
de conservación y mirada pública
Cuidar y enseñar
Más allá del mero cuidado
Capítulo 12. Experiencia
Experiencia: territorio con huellas
Experiencia: escenario, vivencia, relato y ganancia
Experiencia: diez notas sueltas
Capítulo 13. Confianza
Decir confianza
Confianza y saber
Confianza y tiempo (¿ser de confianza o estar en confianza?)
Confianza y alteridad
Capítulo 14. Rituales y ceremonias
Ritual
CeremoniaPedagogía (entre paréntesis) [texto impreso] / Daniel Brailovsky, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2019 . - 260 p.. - (Perfiles) .
ISBN : 978-987-538-664-8
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL
ROL DEL DOCENTEClasificación: P1 Resumen : "Este libro aborda la oposición entre lo nuevo y lo tradicional en educación, sin elogiar lo primero ni proponer un regreso nostálgico a lo segundo. Busca salir del espejismo dibujado sobre esa vieja oposición y pensar (desde la pausa de un paréntesis) en todo aquello que ese esquema binario no deja ver. Se pregunta qué discursos conservadores se disfrazan de novedad y qué sentidos de la vida escolar se atenúan cuando algo es rotulado como tradicional.
Analiza las críticas dirigidas a la escuela y diferencia las formuladas por la Escuela Nueva y las pedagogías críticas de las que se plantean hoy desde una postura gerencialista y economicista. Distingue entre el alumno como oprimido o como cliente y entre el docente como un intelectual público o como un emprendedor; ya no se trata de distinguir entre lo nuevo y lo tradicional, sino entre las críticas de la vieja escuela nueva y las del (pseudo)escolanovismo de mercado.
Esta obra propone un recorrido en clave pedagógica a través de algunas palabras potentes, como conversación, cuidado o confianza, que vale la pena volver a pronunciar en la escuela." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Palabras preliminares para una pedagogía entre paréntesis
Una pedagogía (entre paréntesis)
De qué trata este libro
Dos hipótesis sobre lo nuevo y lo tradicional
PARTE I. LA VIEJA ESCUELA NUEVA Y EL (PSEUDO)ESCOLANOVISMO DE MERCADO
Capítulo 01. De novedades y tradiciones
Lo nuevo y lo tradicional
Ese (viejo) amor por lo nuevo
La novedad (como disfraz)
La vieja escuela nueva
y el (pseudo)escolanovismo de mercado
Capítulo 02. La ¿revolución? del cerebro
Mirar al alumno (y no a su cerebro)
Humanizar las relaciones pedagógicas
(sin gestionar emociones)
(Pero, ¿a quién le hace daño
un poco de coaching emocional?)
Capítulo 03. Partir de los intereses de los alumnos
Interés, motivación y tiempo liberado
Interés y obligatoriedad
Capítulo 04. La obsesión por la utilidad
Y esto, ¿Para qué me sirve?
Escuela, mundo y vida
Acerca de la distancia entre
el enseñar y el aprender
Libertad y currículum flexible (¿o libertad
de mercado y currículum flexibilizado?)
Capítulo 05. Emplear tecnologías
(sin dejarse usar por ellas)
Lo tecnológico y lo pedagógico
Tecnología (y marketing del futuro)
Luces y sombras de la tecnología en la escuela
Tecnologías y juego
Capítulo 06. El maestro innovador y emprendedor
Escuelas del siglo XIX,
maestros del XX y alumnos del XXI...
Emprender e innovar (mirar al futuro)
Una docencia de plataformas
Elogio de lo nuevo
Pensar el cambio (oír al pasado)
(Y, finalmente, ¿a quién le hace daño
un poco de emprendedorismo?)
PARTE II. MÁS ALLÁ DE LO NUEVO Y LO TRADICIONAL
Capítulo 07. Entre las relaciones pedagógicas y los sistemas políticos
La enseñanza como relación y como sistema
Las dos caras de la planificación
Las dos caras de la evaluación
Sonoridades de la diversidad
Capítulo 08. Preocupaciones metodológicas y preocupaciones ético-críticas
Dos lenguas desencontradas
Máquinas de enseñar
PARTE III. VOLVER A PRONUNCIAR ALGUNAS PALABRAS
Capítulo 09. Defender, elogiar, recuperar la escuela
"Resonancias y subrayados"
¿Qué significa ser alumno?
La renuncia a la utilidad
Desnaturalizar los destinos
Capítulo 10. Conversación
La magia del aula
Docentes preparados (para conversar)
Capítulo 11. Cuidado
Cuidado: gesto ético, práctica
de conservación y mirada pública
Cuidar y enseñar
Más allá del mero cuidado
Capítulo 12. Experiencia
Experiencia: territorio con huellas
Experiencia: escenario, vivencia, relato y ganancia
Experiencia: diez notas sueltas
Capítulo 13. Confianza
Decir confianza
Confianza y saber
Confianza y tiempo (¿ser de confianza o estar en confianza?)
Confianza y alteridad
Capítulo 14. Rituales y ceremonias
Ritual
CeremoniaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29656 LP1 09378 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La pedagogía a martillazos: reflexiones sobre el papel del maestro como investigador en la escuela / Víctor Hugo Cardona Ruiz en Educación y Cultura, No. 122 (Octubre, 2017)
[Artículo]
Título : La pedagogía a martillazos: reflexiones sobre el papel del maestro como investigador en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Víctor Hugo Cardona Ruiz, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 72-74 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : ROL DEL DOCENTE
DOCENTES INVESTIGADORES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
PEDAGOGÍAResumen : "Este artículo trata sobre la relación maestro, pedagogía e investigación. El tema, surge como parte de un ejercicio propuesto en el seminario de investigación de la Maestría en Pedagogía de la Universidad de la Sabana. Es importante, no solo estudiar los múltiples aportes teóricos que se tinen sobre la materia sino también, ponerlos en discusión con las reflexiones provenientes de las prácticas de un maestro de ciencias sociales en una escuela pública. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El doble uso del martillo.
La emergencia de lo local en la investigación educativa.
in Educación y Cultura > No. 122 (Octubre, 2017) . - p. 72-74[Artículo] La pedagogía a martillazos: reflexiones sobre el papel del maestro como investigador en la escuela [texto impreso] / Víctor Hugo Cardona Ruiz, Autor . - 2018 . - p. 72-74.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 122 (Octubre, 2017) . - p. 72-74
Materias : ROL DEL DOCENTE
DOCENTES INVESTIGADORES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
PEDAGOGÍAResumen : "Este artículo trata sobre la relación maestro, pedagogía e investigación. El tema, surge como parte de un ejercicio propuesto en el seminario de investigación de la Maestría en Pedagogía de la Universidad de la Sabana. Es importante, no solo estudiar los múltiples aportes teóricos que se tinen sobre la materia sino también, ponerlos en discusión con las reflexiones provenientes de las prácticas de un maestro de ciencias sociales en una escuela pública. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El doble uso del martillo.
La emergencia de lo local en la investigación educativa.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28484 No. 122 Octubre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28485 No. 122 Octubre 2017 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pedagogía de la pregunta / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 5 (oct.-Nov. 2003)PermalinkPensar la práctica del maestro: una perspectiva desde su identidad / Judith Castillo Martelo en Educación y Cultura, No. 118 (Febrero 2017)PermalinkPentacidad : una propuesta integral para el desarrollo de capacidades y valores / María Teresa Romero Moreno en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 8 (Abr.-May. 2004)PermalinkPerfil profesional, ocupacional y de inteligencia emocional de los agentes educativos que atienden primera infancia en el municipio de Medellín / Corporación Universitaria LaSallista (2014)PermalinkPero...¿qué quedrán?: el estatus de l profesorado y el tópico del reconocimiento / Mariano Fernandez Enguita en Cuadernos de Pedagogía, No. 353 (Enero, 2006)PermalinkPhilippe Meirieu: es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender / Judith Casals Cervós en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 15 (Marzo 2008)PermalinkPlanificación, diseño y construcción de maquinaria para la educación en Revista Colombiana de Educación, No. 4 (Jul.-Dic. 1979)PermalinkPor qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias / Miguel Ángel Gómez Crespo (2017)PermalinkPor qué un movimiento pedagógico? / Araceli de Tezanos en Educación y Cultura, No. 1 (Julio 1984)PermalinkPosicionamiento freiriano ante la formación del profesorado: El compromiso político del educador / Virginia Guichot Reina en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)Permalink