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Las estrategias del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para América Latina y sus aplicación en los programas y proyectos / Juan Arancibia Córdoba en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)
[Artículo]
Título : Las estrategias del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para América Latina y sus aplicación en los programas y proyectos Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Arancibia Córdoba, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 22-32 Idioma : Español (spa) Materias : BM (BANCO MUNDIAL)
BID (BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO)
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAClasificación: E1 Resumen : "El Banco Mundial y el BID viene jugando un importante papel de transformación neoliberal de América Latina, a través de las llamadas reformas estructurales, las mismas que han sido exigidas, diseñadas y parcialmente financiadas,por estas instituciones. Dentro de esas reformas estructurales ha quedado incluida la reforma de la educación, de modo que ella es parte constitutiva del paquete neoliberal, globalizador y desnacionalizante que está en operación." Nota de contenido :
-Presentación.
-El análisis y las estrategias del BM y BID.
1. El Banco Mundial.
2. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
¿Cuáles son los problemas y los cambios que la reforma de la educación debe atender, según el BID?.
¿Cuál sería el centro de las reformas que el BID apoya?.
Más puntualmente el BID precisa las áreas críticas que deben atender la reformas educativas.
Finalmente, en el citado documento, el BID define sus prioridades y estrategias para la región.
-Características generales de los proyectos del BM y el BID.
1. Los proyectos del BM.
2. Los proyectos del BID.
Algunas conclusiones y desafíos.
¿Qué hacer?.
in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 22-32[Artículo] Las estrategias del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo para América Latina y sus aplicación en los programas y proyectos [texto impreso] / Juan Arancibia Córdoba, Autor . - 2008 . - p. 22-32.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 22-32
Materias : BM (BANCO MUNDIAL)
BID (BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO)
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAClasificación: E1 Resumen : "El Banco Mundial y el BID viene jugando un importante papel de transformación neoliberal de América Latina, a través de las llamadas reformas estructurales, las mismas que han sido exigidas, diseñadas y parcialmente financiadas,por estas instituciones. Dentro de esas reformas estructurales ha quedado incluida la reforma de la educación, de modo que ella es parte constitutiva del paquete neoliberal, globalizador y desnacionalizante que está en operación." Nota de contenido :
-Presentación.
-El análisis y las estrategias del BM y BID.
1. El Banco Mundial.
2. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
¿Cuáles son los problemas y los cambios que la reforma de la educación debe atender, según el BID?.
¿Cuál sería el centro de las reformas que el BID apoya?.
Más puntualmente el BID precisa las áreas críticas que deben atender la reformas educativas.
Finalmente, en el citado documento, el BID define sus prioridades y estrategias para la región.
-Características generales de los proyectos del BM y el BID.
1. Los proyectos del BM.
2. Los proyectos del BID.
Algunas conclusiones y desafíos.
¿Qué hacer?.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17105 No. 78 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 17106 No. 78 Marzo 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Evaluación de competencias: control ideológico para la contrarreforma educativa / FECODE, CEID en Educación y Cultura, No. 56 (Marzo 2001)
[Artículo]
Título : Evaluación de competencias: control ideológico para la contrarreforma educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : FECODE CEID, Autor Fecha de publicación : 2001 Artículo en la página : p. 35-41 Idioma : Español (spa) Materias : COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen : "La evaluación de competencias practicada por el ICFES es un atentado contra la autonomía y un intento de suprimirla en la práctica. No solamente se imponen los contenidos desde las pruebas, sino su orientación, la metodología, la tendencia pedagógica y, en general, el currículo. Se vuelve así, mediante unas pruebas de Estado, al currículo único, obligatorio y uniforme." Nota de contenido :
Evaluación y competencia.
Los argumentos sobre competencia.
Los resultados de las evaluaciones por competencias.
Las consecuencias de la evaluación de competencias.
Hacia una posición del magisterio frente a la evaluación de competencias.
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 35-41[Artículo] Evaluación de competencias: control ideológico para la contrarreforma educativa [texto impreso] / FECODE CEID, Autor . - 2001 . - p. 35-41.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 56 (Marzo 2001) . - p. 35-41
Materias : COMPETENCIAS Y CONTEXTO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS-FUNDAMENTOS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen : "La evaluación de competencias practicada por el ICFES es un atentado contra la autonomía y un intento de suprimirla en la práctica. No solamente se imponen los contenidos desde las pruebas, sino su orientación, la metodología, la tendencia pedagógica y, en general, el currículo. Se vuelve así, mediante unas pruebas de Estado, al currículo único, obligatorio y uniforme." Nota de contenido :
Evaluación y competencia.
Los argumentos sobre competencia.
Los resultados de las evaluaciones por competencias.
Las consecuencias de la evaluación de competencias.
Hacia una posición del magisterio frente a la evaluación de competencias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08504 No. 56 Marzo 2001 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La evolución de las concepciones de constructivismo en la eduación colombiana : estudio bibliométrico de la Revista Educación y Cultura, período reforma (1991-1995) / Martha Cecilia Arbeláez en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)
[Artículo]
Título : La evolución de las concepciones de constructivismo en la eduación colombiana : estudio bibliométrico de la Revista Educación y Cultura, período reforma (1991-1995) Tipo de documento : texto impreso Autores : Martha Cecilia Arbeláez, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 88-98 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
EDUCACIÓN-HISTORIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CONSTRUCTIVISMOClasificación: E1 Resumen : "Este artículo presenta un apartado de la investigación que se viene desarrollando entorno a las concepciones de constructivismo, sus transformaciones y énfasis a lo largo de veintiún años de publicacion de la Revista "Educación y cultura". Se exponen los resultados de un período considerado central para la educación colombiana, llamado en esta investigación "Período de reforma", que comprende los años de 1991 a 1995." Nota de contenido :
1. Introducción.
2. Concepciones de constructivismo: breve ubicación conceptual.
2.1. Constructivismo epistemológico.
2.2. Constructivismo psicológico.
2.3. Constructivismo educativo.
3. Marco metodológico.
4. Resultados.
4.1. Desde la bibliometría.
4.2. Desde el análisis de contenido.
in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 88-98[Artículo] La evolución de las concepciones de constructivismo en la eduación colombiana : estudio bibliométrico de la Revista Educación y Cultura, período reforma (1991-1995) [texto impreso] / Martha Cecilia Arbeláez, Autor . - 2008 . - p. 88-98.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 78 (Marzo 2008) . - p. 88-98
Materias : CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
EDUCACIÓN-HISTORIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CONSTRUCTIVISMOClasificación: E1 Resumen : "Este artículo presenta un apartado de la investigación que se viene desarrollando entorno a las concepciones de constructivismo, sus transformaciones y énfasis a lo largo de veintiún años de publicacion de la Revista "Educación y cultura". Se exponen los resultados de un período considerado central para la educación colombiana, llamado en esta investigación "Período de reforma", que comprende los años de 1991 a 1995." Nota de contenido :
1. Introducción.
2. Concepciones de constructivismo: breve ubicación conceptual.
2.1. Constructivismo epistemológico.
2.2. Constructivismo psicológico.
2.3. Constructivismo educativo.
3. Marco metodológico.
4. Resultados.
4.1. Desde la bibliometría.
4.2. Desde el análisis de contenido.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17105 No. 78 Marzo 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 17106 No. 78 Marzo 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La excelencia docente como eje prioritario de políticas educativas? / Guillermo Perry en Educación y Cultura, No. 106 (Noviembre 2014)
[Artículo]
Título : La excelencia docente como eje prioritario de políticas educativas? Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Perry, Autor ; Sandra García, Autor ; Darío Maldonado, Autor ; Catherine Rodríguez, Autor ; Juan Esteban Saavedra, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 30-31 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen : "Una de las políticas de la Revista Educación y Cultura ha sido ir a la fuente. Fieles a ello, hemos querido entrevistar a los autores del Informe Compartir que, como es bien sabido, se constituye en la base de la reforma educativa que pretende el Gobierno nacional."
in Educación y Cultura > No. 106 (Noviembre 2014) . - p. 30-31[Artículo] La excelencia docente como eje prioritario de políticas educativas? [texto impreso] / Guillermo Perry, Autor ; Sandra García, Autor ; Darío Maldonado, Autor ; Catherine Rodríguez, Autor ; Juan Esteban Saavedra, Autor . - 2014 . - p. 30-31.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 106 (Noviembre 2014) . - p. 30-31
Materias : FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen : "Una de las políticas de la Revista Educación y Cultura ha sido ir a la fuente. Fieles a ello, hemos querido entrevistar a los autores del Informe Compartir que, como es bien sabido, se constituye en la base de la reforma educativa que pretende el Gobierno nacional." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25911 No. 106 Noviembre 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 25912 No. 106 Noviembre 2014 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Existencia y desaparición del maestro en Colombia: historia de la docencia como técnica de gobierno social / Luis Fernando Vásquez Zora (2016)
Título : Existencia y desaparición del maestro en Colombia: historia de la docencia como técnica de gobierno social Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis Fernando Vásquez Zora, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades Fecha de publicación : 2016 Colección : Políticas Públicas Número de páginas : 464 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-59419-5-3 Nota general : Incluye referencias bibliográficas e índices Idioma : Español (spa) Materias : DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE-HISTORIA-COLOMBIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen : "Este libro trata de la descripción histórica de la docencia como práctica política. Trata del decir modelos sociales de verdad, de los saberes y de los poderes, de las condiciones y posibilidades de formación, existencia y desaparición de la docencia como técnica de gobierno social en Colombia. Exhibe la docencia como práctica social compuesta por saberes filosóficos, teológicos, biológicos, médicos, sociológicos, pedagógicos, administrativos, de gestión, etc. Por poderes que llevan a cabo tecnologías de dominio de sí y del otro, como son las modalidades pastorales -prácticas disciplinarias de orden religioso y moral-; normalizadoras -de la educación como experiencia de orden social, científico y técnico, de ciber-antropo docente y de maestro curricular, entre otros-; y de control-del aprendizaje como desarrollo de las competencias individuales para una sociedad que prioriza la calidad y el emprendedurismo." Tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. Políticas docentes como gobierno de la docencia.
Capítulo 2. El maestro de escuela: instrumento cristiano y moral.
Capítulo 3. El educador: la docencia como medio social. Instancias internacionales, nacionales y curriculares.
Capítulo 4. El ciber-antropo docente, el agente cultural y el gestor profesional de competencias.
Consideraciones finales.Existencia y desaparición del maestro en Colombia: historia de la docencia como técnica de gobierno social [texto impreso] / Luis Fernando Vásquez Zora, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades, 2016 . - 464 p. - (Políticas Públicas) .
ISBN : 978-958-59419-5-3
Incluye referencias bibliográficas e índices
Idioma : Español (spa)
Materias : DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE-HISTORIA-COLOMBIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen : "Este libro trata de la descripción histórica de la docencia como práctica política. Trata del decir modelos sociales de verdad, de los saberes y de los poderes, de las condiciones y posibilidades de formación, existencia y desaparición de la docencia como técnica de gobierno social en Colombia. Exhibe la docencia como práctica social compuesta por saberes filosóficos, teológicos, biológicos, médicos, sociológicos, pedagógicos, administrativos, de gestión, etc. Por poderes que llevan a cabo tecnologías de dominio de sí y del otro, como son las modalidades pastorales -prácticas disciplinarias de orden religioso y moral-; normalizadoras -de la educación como experiencia de orden social, científico y técnico, de ciber-antropo docente y de maestro curricular, entre otros-; y de control-del aprendizaje como desarrollo de las competencias individuales para una sociedad que prioriza la calidad y el emprendedurismo." Tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. Políticas docentes como gobierno de la docencia.
Capítulo 2. El maestro de escuela: instrumento cristiano y moral.
Capítulo 3. El educador: la docencia como medio social. Instancias internacionales, nacionales y curriculares.
Capítulo 4. El ciber-antropo docente, el agente cultural y el gestor profesional de competencias.
Consideraciones finales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27990 LE11 08462 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La exposición de motivos del proyecto de la ley general de educación / Juan Carlos Garzón Barreto en Educación y Cultura, No. 103 (May.-Jun. 2014)PermalinkHablan los economistas / Daniel Munévar en Educación y Cultura, No. 106 (Noviembre 2014)PermalinkHacia un debate por una reforma educativa: la justificación de un proyecto de reforma educativa del magisterio / José Granes Sellares en Educación y Cultura, No. 15 (Julio 1988)PermalinkHacia una construcción colectiva / Angel Zaadhy Garces Soto en Educación y Cultura, No. 15 (Julio 1988)PermalinkHistoria de una reforma educativa socialista / César A. Vera G. en Revista Colombiana de Educación, No. 9 (Ene.-Jun. 1982)PermalinkLos ignorantistas y las escuelas -la oposición a la reforma educativa durante la Federación Colombiana / Jane M. Loy en Revista Colombiana de Educación, No. 9 (Ene.-Jun. 1982)PermalinkInequidad a pesar de la reforma / Gloria Calvo en Revista Colombiana de Educación, No. 43 (Jul.-Dic. 2002)PermalinkLa institución escolar en el Plan Decenal de Educación / Angel Zaadhy Garces Soto en Educación y Cultura, No. 41 (Septiembre 1996)PermalinkLeyes generales de educación en la historia de Colombia / Alejandro Alvarez en Educación y Cultura, No. 25 (Diciembre 1991)PermalinkMaestro : condición social y profesión docente en Colombia, 1991 - 2002 / Jorge Orlando Castro Villarraga ... et. al. (2007)PermalinkMesa de trabajo por el derecho a la educación : borrador para discusión (199-)PermalinkModernización económica y política sin modernidad educativa y cultural? / Ángel H. Facundo Diaz en Educación y Cultura, No. 21 (Diciembre 1990)PermalinkMovilización social por la educación y el magisterio colombiano / William Rene Sánchez Murillo en Educación y Cultura, No. 66 (Septiembre 2004)PermalinkMovilización social y politización estudiantil / Gloria Bermúdez Barrera en CEPA, Vol. 3 No.12 (Feb.-May. 2011)PermalinkEl movimiento estudiantil ; un proyecto cultural, científico, social y político en construcción (otras voces otras miradas) / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 96 (Septiembre, 2012)PermalinkPermalinkNo. 33 - Abril 1994 - Educación y Cultura: La reforma educativa en Colombia (Boletín de Educación y Cultura)PermalinkNo. 36-37 - Marzo 1995 - Educación y Cultura: Segundo Congreso Pedagógico Nacional Memorias (Boletín de Educación y Cultura)PermalinkNo. 61 - Septiembre 2002 - Educación y cultura: la contrarreforma en marcha, nuevo estatuto docentes, estándares y evaluación (Boletín de Educación y Cultura)PermalinkNo. 9 - Ene.-Jun. 1982 - Revista Colombiana de Educación (Boletín de Revista Colombiana de Educación)Permalink