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El teatro, un recurso para el desarrollo de competencias y para la inclusión / José Tomás Morán en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)
[Artículo]
Título : El teatro, un recurso para el desarrollo de competencias y para la inclusión Tipo de documento : texto impreso Autores : José Tomás Morán, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 39-43 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
TEATRO EN LA EDUCACIÓN
TEATRO
DESARROLLO AFECTIVOResumen : "El principio de inclusión debe guar la práctica educativa y los grupos interactivos son una herramienta que pueden favorecer el éxito. Se describe la intervención realizada con un grupo de 3° de primaria en el que está integrado un alumno con discapacidad intelectual. El eje central del proyecto es la inteligencia emocional por la funcionalidad de gestión y expresión de sentimientos para la vida en sociedad." Nota de contenido :
-La inclusión, clave para el desarrollo integral.
-Los objetivos del proyecto y los recursos de que dispusimos.
-De la creación a la representación: el monstruo de colores.
-La culminación del proyecto, el dia de la representación.
-La inclusión, tarea de todos.
in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 39-43[Artículo] El teatro, un recurso para el desarrollo de competencias y para la inclusión [texto impreso] / José Tomás Morán, Autor . - 2016 . - p. 39-43.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 39-43
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
TEATRO EN LA EDUCACIÓN
TEATRO
DESARROLLO AFECTIVOResumen : "El principio de inclusión debe guar la práctica educativa y los grupos interactivos son una herramienta que pueden favorecer el éxito. Se describe la intervención realizada con un grupo de 3° de primaria en el que está integrado un alumno con discapacidad intelectual. El eje central del proyecto es la inteligencia emocional por la funcionalidad de gestión y expresión de sentimientos para la vida en sociedad." Nota de contenido :
-La inclusión, clave para el desarrollo integral.
-Los objetivos del proyecto y los recursos de que dispusimos.
-De la creación a la representación: el monstruo de colores.
-La culminación del proyecto, el dia de la representación.
-La inclusión, tarea de todos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27363 No. 248 Enero 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Tecnología en aulas de comunicación y lenguaje / Cristina López García en Aula de Innovación Educativa, No. 269 (Febrero 2018)
[Artículo]
Título : Tecnología en aulas de comunicación y lenguaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Cristina López García, Autor ; Diana Marin Suelves, Autor ; José Peirats Chacón, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 27-31 Idioma : Español (spa) Materias : TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
AUTISMO
INCLUSIÓN EDUCATIVAResumen : "En las siguientes líneas se describe un caso de intervención psicoeducativa combinada en el que las herramientas tecnológicas adquieren un papel relevante en el aprendizaje y desarrollo de la comunicación del alumnado. La experiencia tiene lugar en una unidad específica de comunicación y lenguaje (CyL), de la provincia de Valencia, donde se escolariza alumnado con trastorno del espectro autista (TEA) y otros trastornos." Tomado de la revista Nota de contenido : El contexto y el alumno
Objetivos que nos proponemos
De qué recursos disponemos
Un día con Carles
Asamblea
Estación TEACCH
Desayuno
Lectoescritura
Comedor
Taller
A modo de conclusión.
in Aula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 27-31[Artículo] Tecnología en aulas de comunicación y lenguaje [texto impreso] / Cristina López García, Autor ; Diana Marin Suelves, Autor ; José Peirats Chacón, Autor . - 2018 . - p. 27-31.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 27-31
Materias : TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
AUTISMO
INCLUSIÓN EDUCATIVAResumen : "En las siguientes líneas se describe un caso de intervención psicoeducativa combinada en el que las herramientas tecnológicas adquieren un papel relevante en el aprendizaje y desarrollo de la comunicación del alumnado. La experiencia tiene lugar en una unidad específica de comunicación y lenguaje (CyL), de la provincia de Valencia, donde se escolariza alumnado con trastorno del espectro autista (TEA) y otros trastornos." Tomado de la revista Nota de contenido : El contexto y el alumno
Objetivos que nos proponemos
De qué recursos disponemos
Un día con Carles
Asamblea
Estación TEACCH
Desayuno
Lectoescritura
Comedor
Taller
A modo de conclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28800 No. 269 Febrero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las tensiones de la educación inclusiva / Rafael Pabón García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 56 (May.-Jun. 2012)
[Artículo]
Título : Las tensiones de la educación inclusiva Tipo de documento : texto impreso Autores : Rafael Pabón García, Autor ; Raúl Barrantes Clavijo, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 28-34 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
EXCLUSIÓN EDUCATIVA
DERECHO A LA EDUCACIÓNResumen : "En los últimos años se viene consolidando la educación inclusiva como acción orientada a identificar y a reducir las barreras que generan exclusión en la educación e impiden la garantía del derecho a la educación de todos los niños y jóvenes. El desarrollo de la educación inclusiva es desigual y de ninguna manera se expresa de forma homogénea. Tampoco constituye un campo teórico acabado y coherente, al contrario, en ella se manifiestan diferentes concepciones, enfoques, percepciones e intereses, que la hacen ser, tal y como caracterizaba el Maestro Estanislao Zuleta a cualquier proceso educativo: un verdadero campo de combate, un campo lleno de tensiones. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El auge de los discursos de la educación inclusiva.
La educación sin exclusión.
La educación inclusiva, un paso adelante de la integración escolar.
La educación inclusiva es transformación.
La revolución copernicana de la educación inclusiva.
Los distintos acercamientos a la idea de inclusión.
-La inclusión en relación con la discapacidad y las necesidades educativas especiales.
-La educación inclusiva con relación a poblaciones vulnerables a la exclusión.
-La inclusión como respuesta a la discriminación y a la inadaptación de ciertos estudiantes a la escuela.
-La educación inclusiva como educación para todos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 56 (May.-Jun. 2012) . - p. 28-34[Artículo] Las tensiones de la educación inclusiva [texto impreso] / Rafael Pabón García, Autor ; Raúl Barrantes Clavijo, Autor . - 2012 . - p. 28-34.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 56 (May.-Jun. 2012) . - p. 28-34
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
EXCLUSIÓN EDUCATIVA
DERECHO A LA EDUCACIÓNResumen : "En los últimos años se viene consolidando la educación inclusiva como acción orientada a identificar y a reducir las barreras que generan exclusión en la educación e impiden la garantía del derecho a la educación de todos los niños y jóvenes. El desarrollo de la educación inclusiva es desigual y de ninguna manera se expresa de forma homogénea. Tampoco constituye un campo teórico acabado y coherente, al contrario, en ella se manifiestan diferentes concepciones, enfoques, percepciones e intereses, que la hacen ser, tal y como caracterizaba el Maestro Estanislao Zuleta a cualquier proceso educativo: un verdadero campo de combate, un campo lleno de tensiones. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El auge de los discursos de la educación inclusiva.
La educación sin exclusión.
La educación inclusiva, un paso adelante de la integración escolar.
La educación inclusiva es transformación.
La revolución copernicana de la educación inclusiva.
Los distintos acercamientos a la idea de inclusión.
-La inclusión en relación con la discapacidad y las necesidades educativas especiales.
-La educación inclusiva con relación a poblaciones vulnerables a la exclusión.
-La inclusión como respuesta a la discriminación y a la inadaptación de ciertos estudiantes a la escuela.
-La educación inclusiva como educación para todos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23411 No. 56 May.-Jun. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Teoría y práctica de la educacion inclusiva / Anabel Morina Diez (2004)
Título : Teoría y práctica de la educacion inclusiva Tipo de documento : texto impreso Autores : Anabel Morina Diez Editorial : Malaga : Aljibe Fecha de publicación : 2004 Colección : Educacion Especial Número de páginas : 136 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9700-191-5 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INSTITUCIONES EDUCATIVAS-ADMINISTRACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Teoría y práctica de la educacion inclusiva [texto impreso] / Anabel Morina Diez . - Armenia [Colombia] : Kinesis, 2004 . - 136 p. - (Educacion Especial) .
ISBN : 978-84-9700-191-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : INSTITUCIONES EDUCATIVAS-ADMINISTRACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17686 LE1 04916 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Tertulias contra la exclusión: jóvenes y adultos comparten lecturas y aprenden habilidades sociales / Josep Ángel Sáez-Benito Arnedo en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 9 (Jun.-Jul. 2007)
[Artículo]
Título : Tertulias contra la exclusión: jóvenes y adultos comparten lecturas y aprenden habilidades sociales Tipo de documento : texto impreso Autores : Josep Ángel Sáez-Benito Arnedo, Autor ; Joan Andrés Traver Martí, Autor ; Enrique Martí Durà, Autor Fecha de publicación : 2007 Artículo en la página : p. 10-15 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
JÓVENES Y LECTURA
ANIMACIÓN A LA LECTURA
DIDÁCTICA DE LA LECTURA
TERTULIAS LITERARIASResumen : "En Castelló de la Plana, el Instituto Bovalar y el centro Ateneu organizan unas tertulias de lectura dialógica con dos colectivos tradicionalmente excluidos del del acto lector: alumnado de la compensatoria y personas con lesiones cerebrales sobrevenidas. Desde hace tres años y gracias a estas actividades cooperativas sus protagonistas adquieren estrategias sociales y aprendizajes que les permiten captar y reconstruir el sentido de los textos y, lo que es más importante, experimentan que su vida es mucho mejor." Nota de contenido :
-Al otro lado de la vía.
-Se abre la sesión.
-Conspiración de lectores.
-Literatura y vida.
-Ami que me lean.
-En busca de ka hoja de ruta.
-Diálogo de besugos.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 9 (Jun.-Jul. 2007) . - p. 10-15[Artículo] Tertulias contra la exclusión: jóvenes y adultos comparten lecturas y aprenden habilidades sociales [texto impreso] / Josep Ángel Sáez-Benito Arnedo, Autor ; Joan Andrés Traver Martí, Autor ; Enrique Martí Durà, Autor . - 2007 . - p. 10-15.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 9 (Jun.-Jul. 2007) . - p. 10-15
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
JÓVENES Y LECTURA
ANIMACIÓN A LA LECTURA
DIDÁCTICA DE LA LECTURA
TERTULIAS LITERARIASResumen : "En Castelló de la Plana, el Instituto Bovalar y el centro Ateneu organizan unas tertulias de lectura dialógica con dos colectivos tradicionalmente excluidos del del acto lector: alumnado de la compensatoria y personas con lesiones cerebrales sobrevenidas. Desde hace tres años y gracias a estas actividades cooperativas sus protagonistas adquieren estrategias sociales y aprendizajes que les permiten captar y reconstruir el sentido de los textos y, lo que es más importante, experimentan que su vida es mucho mejor." Nota de contenido :
-Al otro lado de la vía.
-Se abre la sesión.
-Conspiración de lectores.
-Literatura y vida.
-Ami que me lean.
-En busca de ka hoja de ruta.
-Diálogo de besugos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15645 No. 9 Jun.-Jul. 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Trastornos del aprendizaje: resolviendo la confusión y la ambigüedad / Juan Carlos Montero O. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)PermalinkUna cultura escolar más humanizada: escuelas inclusivas, proyecto Roma / Miguel López Melero en Cuadernos de Pedagogía, No. 346 (Mayo, 2005)PermalinkUna educación inclusiva para mejorar los aprendizajes: el trabajo por proyectos en la clase de historia / Felipe Bonilla Castillo en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 89 (Octubre-Diciembre 2017)PermalinkUna escuela que aprende con el mundo / Xavi Geis Balagué en Cuadernos de Pedagogía, No. 459 (Septiembre, 2015)PermalinkUna forma práctica de aprender juntos / Noelia Chamorro Sanz en Cuadernos de Pedagogía, No. 453 (Febrero, 2015)PermalinkUna lengua propia, dos oficiales y veintisiete más / Albert Grau I Montero en Cuadernos de Pedagogía, No. 354 (Febrero, 2006)PermalinkUna lucha por la inclusión / Revista Semana Educación en Semana Educación, No. 35 (Junio 2018)PermalinkUna oportunidad para los que no cumplen las expectativas / Joan-Anton Sánchez en Cuadernos de Pedagogía, No. 453 (Febrero, 2015)PermalinkVoces de la educación social / Segundo Moyano Mangas (2011)Permalink