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El énfasis en biotecnología como escenario de inclusión y desarrollo de una actitud emprendedora / Javier Mauricio Morales Bermúdez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 86 (Junio - Julio 2017)
[Artículo]
Título : El énfasis en biotecnología como escenario de inclusión y desarrollo de una actitud emprendedora Tipo de documento : texto impreso Autores : Javier Mauricio Morales Bermúdez, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 28-31 Nota general : Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Materias : BIOTECNOLOGÍA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EMPRENDIMIENTO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN DE ADULTOSResumen : "La educación de jóvenes y adultos ha pasado situaciones de marginalización y exclusión al no trascender las políticas educativas hacia la construcción ética de una educación inclusiva que empodere a las poblaciones vilnerables y les permita tener posibilidades y oportunidades de crecimiento y desarrollo social y económico. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Aproximación conceptual.
Relación texto-contexto.
Transformación de realidades.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 86 (Junio - Julio 2017) . - p. 28-31[Artículo] El énfasis en biotecnología como escenario de inclusión y desarrollo de una actitud emprendedora [texto impreso] / Javier Mauricio Morales Bermúdez, Autor . - 2017 . - p. 28-31.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 86 (Junio - Julio 2017) . - p. 28-31
Materias : BIOTECNOLOGÍA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EMPRENDIMIENTO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN DE ADULTOSResumen : "La educación de jóvenes y adultos ha pasado situaciones de marginalización y exclusión al no trascender las políticas educativas hacia la construcción ética de una educación inclusiva que empodere a las poblaciones vilnerables y les permita tener posibilidades y oportunidades de crecimiento y desarrollo social y económico. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Aproximación conceptual.
Relación texto-contexto.
Transformación de realidades.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28205 No. 86 Jun.-Jul. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La enseñanza del pensamiento en la escuela / Dorothy Howie (2012)
Título : La enseñanza del pensamiento en la escuela Otros títulos : Teaching students thinking skills and strategies Tipo de documento : texto impreso Autores : Dorothy Howie, Autor Editorial : Madrid [España] : Popular Fecha de publicación : 2012 Colección : Competencias núm. 44 Número de páginas : 312 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7884-547-7 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO
PENSAMIENTO-ENSEÑANZA
ENSEÑANZA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : Este libro trata sobre la enseñanza del pensamiento para todos los estudiantes del aula. Combina la enseñanza del pensamiento, necesidad fundamental de todos los estudiantes, con el concepto de inclusión. La enseñanza del pensamiento consiste en enseñar a los estudiantes sobre procesos mentales y el modo de usarlos para solucionar problemas. Requiere que nosotros como docentes intervengamos en el nivel de los procesos mentales y enseñamos al individuo qué procesos usar y cuándo, cómo usarlos y cómo combinarlos para aplicar estrategias factibles a la solución de problemas. Nota de contenido :
Capítulo 1. Razones para la enseñanza del pensamiento.
Capítulo 2. Principios generales de la enseñanza del pensamiento a todos los estudiantes.
Capítulo 3. Modelo de tres niveles para la enseñanza del pensamiento.
Capítulo 4. Nivel 1: Enseñanza del pensamiento para todos.
Capítulo 5. Nivel 2: trabajo con grupos pequeños.
Capítulo 6. Nivel 3: trabajo con individuos que necesitan mayor atención.
Capítulo 7. Toma de decisiones para un enfoque de la enseñanza del pensamiento que abarque a toda la escuela.La enseñanza del pensamiento en la escuela = Teaching students thinking skills and strategies [texto impreso] / Dorothy Howie, Autor . - Madrid [España] : Popular, 2012 . - 312 p. - (Competencias; 44) .
ISBN : 978-84-7884-547-7
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : PENSAMIENTO
PENSAMIENTO-ENSEÑANZA
ENSEÑANZA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : Este libro trata sobre la enseñanza del pensamiento para todos los estudiantes del aula. Combina la enseñanza del pensamiento, necesidad fundamental de todos los estudiantes, con el concepto de inclusión. La enseñanza del pensamiento consiste en enseñar a los estudiantes sobre procesos mentales y el modo de usarlos para solucionar problemas. Requiere que nosotros como docentes intervengamos en el nivel de los procesos mentales y enseñamos al individuo qué procesos usar y cuándo, cómo usarlos y cómo combinarlos para aplicar estrategias factibles a la solución de problemas. Nota de contenido :
Capítulo 1. Razones para la enseñanza del pensamiento.
Capítulo 2. Principios generales de la enseñanza del pensamiento a todos los estudiantes.
Capítulo 3. Modelo de tres niveles para la enseñanza del pensamiento.
Capítulo 4. Nivel 1: Enseñanza del pensamiento para todos.
Capítulo 5. Nivel 2: trabajo con grupos pequeños.
Capítulo 6. Nivel 3: trabajo con individuos que necesitan mayor atención.
Capítulo 7. Toma de decisiones para un enfoque de la enseñanza del pensamiento que abarque a toda la escuela.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25438 LE1 07400 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La escuela comprometida con el mundo: ¿y tú qué haces? / Llorenc Planes en Aula de Innovación Educativa, No. 288 (Noviembre 2019)
[Artículo]
Título : La escuela comprometida con el mundo: ¿y tú qué haces? Tipo de documento : texto impreso Autores : Llorenc Planes, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Benjamí Moliné, Autor Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : p. 33-37 Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
VALORES-REFLEXIONESResumen : "¿Cuáles deben ser los valores de referencia cuando educamos en un contexto de diversidades, aparentemente excluyentes entre sí en ocasiones, y de parámetros y límites sociales tan relativos y complejos como los que conforman nuestra sociedad actual? Hablamos de coherencia. A nivel personal, entre los valores que practico y los que enseño. Y a nivel de claustro, ¿nos ponemos de acuerdo o cada uno va a la suya? Antes de hablar de cambiar el mundo, hagamos un poco de autocrítica. ." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 288 (Noviembre 2019) . - p. 33-37[Artículo] La escuela comprometida con el mundo: ¿y tú qué haces? [texto impreso] / Llorenc Planes, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Benjamí Moliné, Autor . - 2019 . - p. 33-37.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 288 (Noviembre 2019) . - p. 33-37
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
VALORES-REFLEXIONESResumen : "¿Cuáles deben ser los valores de referencia cuando educamos en un contexto de diversidades, aparentemente excluyentes entre sí en ocasiones, y de parámetros y límites sociales tan relativos y complejos como los que conforman nuestra sociedad actual? Hablamos de coherencia. A nivel personal, entre los valores que practico y los que enseño. Y a nivel de claustro, ¿nos ponemos de acuerdo o cada uno va a la suya? Antes de hablar de cambiar el mundo, hagamos un poco de autocrítica. ." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29634 No. 288 Noviembre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva / Roger Slee (2012)
Título : La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva Otros títulos : The irregular school : exclusion, schooling and inclusive education Tipo de documento : texto impreso Autores : Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Autor Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 2012 Número de páginas : 261 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-676-4 Nota general : Incluye índices de nombres y materias Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
SEGREGACIÓN EDUCATIVA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Nota de contenido : -Prólogo.
Capítulo 1. Una aproximación a los acentos.
Capítulo 2. Los mundos en los que vivimos.
Capítulo 3. Desentrañando la indiferencia colectiva.
Capítulo 4. Construcción de una teoría de la educación inclusiva.
Capítulo 5. Lo que hacen los gobiernos: inacción política.
Capítulo 6. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política).
Capítulo 7. Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad).
Capítulo 8. Consideración de otras posibilidades: la escuela extraordinaria.La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva = The irregular school : exclusion, schooling and inclusive education [texto impreso] / Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2012 . - 261 p.
ISBN : 978-84-7112-676-4
Incluye índices de nombres y materias
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
SEGREGACIÓN EDUCATIVA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Nota de contenido : -Prólogo.
Capítulo 1. Una aproximación a los acentos.
Capítulo 2. Los mundos en los que vivimos.
Capítulo 3. Desentrañando la indiferencia colectiva.
Capítulo 4. Construcción de una teoría de la educación inclusiva.
Capítulo 5. Lo que hacen los gobiernos: inacción política.
Capítulo 6. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política).
Capítulo 7. Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad).
Capítulo 8. Consideración de otras posibilidades: la escuela extraordinaria.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25430 LE1 07392 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La escuela inclusiva : prácticas y reflexiones / Leonor Arbanaz (2004)
Título : La escuela inclusiva : prácticas y reflexiones Tipo de documento : texto impreso Autores : Leonor Arbanaz ; Rita Armejach ; Cecilia Asensio...et. al. Editorial : Barcelona [España] : Laboratorio Educativo Fecha de publicación : 2004 Otro editor: Grao Colección : Claves para la innovacion educativa núm. 26 Número de páginas : 158 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7827-325-6 Nota general : Incluye glosario Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
VALORES (FILOSOFÍA)
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN DE NIÑOS INCAPACITADOSClasificación: E1 La escuela inclusiva : prácticas y reflexiones [texto impreso] / Leonor Arbanaz ; Rita Armejach ; Cecilia Asensio...et. al. . - Caracas [Venezuela] : Laboratorio educativo : Grao, 2004 . - 158 p.. - (Claves para la innovacion educativa; 26) .
ISBN : 978-84-7827-325-6
Incluye glosario
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
VALORES (FILOSOFÍA)
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN DE NIÑOS INCAPACITADOSClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23049 LE1 06497 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Escuela y prácticas inclusivas : intervenciones pisicoeducativas que posibilitan / Noemi Aizencang (2013)PermalinkEstudios en cultura de paz, conflictos, educación y derechos humanos / Cristina E. Coca Villar (2015)PermalinkExperiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente / Mónica Kac (2018)PermalinkLa exposición de motivos del proyecto de la ley general de educación / Juan Carlos Garzón Barreto en Educación y Cultura, No. 103 (May.-Jun. 2014)PermalinkFormación del profesorado en las comunidades de aprendizaje / Ramon Flecha en Revista Colombiana de Educación, No. 48 (Jul.-Dic. 2005)PermalinkFormar docentes para la no exclusión, un recorrido entre propósitos y posibilidades / Lilian Caicedo Obando en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 56 (May.-Jun. 2012)PermalinkLa gestión de las condiciones de equidad en el centro / Josep Roca Carrió en Aula de Innovación Educativa, No. 251 (Mayo 2016)PermalinkGestionar una escuela secundaria posible: orientación escolar, asesoría pedagógica y función tutorial institucional / Diego Bibian (2016)PermalinkGuía metodológica de la inclusión educativa con calidad: pedagogía multidimensional / Emel Jiménez Ochoa (2016)PermalinkHacia la inclusión y la justicia social / Maria Teresa Lugo en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)Permalink