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Mel Ainscow: escuelas inclusivas: aprender de la diferencia / Angeles Parrilla Latas en Cuadernos de Pedagogía, No. 307 (Noviembre, 2001)
[Artículo]
Título : Mel Ainscow: escuelas inclusivas: aprender de la diferencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Angeles Parrilla Latas, Autor Fecha de publicación : 2001 Artículo en la página : p. 44-49 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : AINSCOW, MEL, 1943-ENTREVISTAS
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-EUROPAResumen :
"Este catedrático de Manchester reflexiona sobre la escuela del futuro, abierta a la comunidad, que preludie una sociedad sin exclusiones. Gestión compartida del cambio, trabajo en equipo de los profesores y búsqueda y construcción de nuevas respuestas sobre las ya existentes son algunas de las señas de identidad de esa escuela. Una escuela que no sólo acepta la diferencia, sino que aprende de ella."
in Cuadernos de Pedagogía > No. 307 (Noviembre, 2001) . - p. 44-49[Artículo] Mel Ainscow: escuelas inclusivas: aprender de la diferencia [texto impreso] / Angeles Parrilla Latas, Autor . - 2001 . - p. 44-49.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 307 (Noviembre, 2001) . - p. 44-49
Materias : AINSCOW, MEL, 1943-ENTREVISTAS
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-EUROPAResumen :
"Este catedrático de Manchester reflexiona sobre la escuela del futuro, abierta a la comunidad, que preludie una sociedad sin exclusiones. Gestión compartida del cambio, trabajo en equipo de los profesores y búsqueda y construcción de nuevas respuestas sobre las ya existentes son algunas de las señas de identidad de esa escuela. Una escuela que no sólo acepta la diferencia, sino que aprende de ella."Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07697 No. 307 Noviembre 2001 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Mi manual de educación inclusiva: procedimientos para el desarrollo de contextos escolares incluyentes / Alma Adriana Carmona Enríquez (2013)
Título : Mi manual de educación inclusiva: procedimientos para el desarrollo de contextos escolares incluyentes Tipo de documento : texto impreso Autores : Alma Adriana Carmona Enríquez, Autor ; María Alicia del Socorro de la Peña Rode, Colaborador ; Consuelo Orellana Mendoza, Colaborador ; EXCELDUC (Instituto Mexicano para la Excelencia Educativa) (México D.F., México), Autor Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 157 p. Il. : il., fotografías, col ISBN/ISSN/DL : 978-607-17-1008-6 Nota general : Incluye anexos, bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
ACTIVIDADES DE CLASEClasificación: E2 Resumen : "Este manual constituye una guía para el docente, en el proceso de atención pedagógica e inclusión educativa de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje por diferentes causas. Mi manual de educación inclusiva consta de cinco apartados y un anexo con dos temas, los textos, diagramas, principios y propuestas pedagógicas representan la experiencia de un grupo docente con alto grado de compromiso con la educación y formación del ser humano, los contenidos son el reflejo de la experiencia y el conocimiento sobre la inclusión educativa. En la elaboración de este manual se intercambiaron reflexiones, preocupaciones y situaciones didácticas, con el propósito de ofrecer herramientas útiles que puedan integrar una o varias estrategias de tensión diferenciada. El texto tiene principios efectivos para hacer realidad la igualdad de oportunidades, el respeto a la dignidad de la persona, estrategias favorables al desarrollo académico y social, y estrategias de comunicación con la familia, medidas con las cuales los docentes evalúan áreas de mejora continua en inclusión y anexos específicos, una escala como lista de cotejo que orienta la identificación de conductas significativas que pueden presentar estudiantes con dificultades por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah), y adecuaciones curriculares físicas que favorecen el libre desplazamiento y acceso a todos los espacios de la escuela." Nota de contenido :
-Directorio.
-Presentación
Apartado 1. Políticas, cultura y prácticas en educación inclusiva.
Apartado 2. Mi manual de inclusión. Procedimientos de educación inclusiva.
Apartado 3. Familia.
Apartado 4. Orientaciones pedagógicas.
Apartado 5. Sistema de autoevaluación.Mi manual de educación inclusiva: procedimientos para el desarrollo de contextos escolares incluyentes [texto impreso] / Alma Adriana Carmona Enríquez, Autor ; María Alicia del Socorro de la Peña Rode, Colaborador ; Consuelo Orellana Mendoza, Colaborador ; EXCELDUC (Instituto Mexicano para la Excelencia Educativa) (México D.F., México), Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2013 . - 157 p. : il., fotografías, col.
ISBN : 978-607-17-1008-6
Incluye anexos, bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-METODOLOGÍA
ACTIVIDADES DE CLASEClasificación: E2 Resumen : "Este manual constituye una guía para el docente, en el proceso de atención pedagógica e inclusión educativa de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje por diferentes causas. Mi manual de educación inclusiva consta de cinco apartados y un anexo con dos temas, los textos, diagramas, principios y propuestas pedagógicas representan la experiencia de un grupo docente con alto grado de compromiso con la educación y formación del ser humano, los contenidos son el reflejo de la experiencia y el conocimiento sobre la inclusión educativa. En la elaboración de este manual se intercambiaron reflexiones, preocupaciones y situaciones didácticas, con el propósito de ofrecer herramientas útiles que puedan integrar una o varias estrategias de tensión diferenciada. El texto tiene principios efectivos para hacer realidad la igualdad de oportunidades, el respeto a la dignidad de la persona, estrategias favorables al desarrollo académico y social, y estrategias de comunicación con la familia, medidas con las cuales los docentes evalúan áreas de mejora continua en inclusión y anexos específicos, una escala como lista de cotejo que orienta la identificación de conductas significativas que pueden presentar estudiantes con dificultades por trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah), y adecuaciones curriculares físicas que favorecen el libre desplazamiento y acceso a todos los espacios de la escuela." Nota de contenido :
-Directorio.
-Presentación
Apartado 1. Políticas, cultura y prácticas en educación inclusiva.
Apartado 2. Mi manual de inclusión. Procedimientos de educación inclusiva.
Apartado 3. Familia.
Apartado 4. Orientaciones pedagógicas.
Apartado 5. Sistema de autoevaluación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26900 LE2 07970 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Modelo ecológico: educación y trabajo para personas con discapacidad intelectual / María Teresa Forero Duarte (2015)
Título : Modelo ecológico: educación y trabajo para personas con discapacidad intelectual Tipo de documento : texto impreso Autores : María Teresa Forero Duarte, Autor ; Gloria Janneth Orjuela Sánchez, Autor ; Francisco de Asís Perea Mosquera, Autor ; Alexandra Cruz Prieto, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2015 Colección : Diferencias e inclusión en educación y pedagogía Número de páginas : 128 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8908-47-2 Nota general : Incluye datos de los autores e índices onomástico y temático Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
ACCESO A LA EDUCACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PERSONAS CON DISCAPACIDADES-REHABILITACIÓN
ECOLOGÍA-CURRÍCULOClasificación: E2 Resumen : "Los temas que atañen a esta investigación invitan a cuestionarse acerca del rol de la educación y del quehacer docente para la inclusión laboral, y generan evidencias académicas que pueden direccionar el diseño de una propuesta ecológica. Entre las conclusiones se obtuvo que las prácticas empleadas en la formación continúan infantilizando a la población adulta con discapacidad intelectual y están descontextualizadas de los cambios sociales, tecnológicos y culturales." Nota de contenido : Prólogo.
Introducción.
1. Subjetividad, formación y trabajo en personas con discapacidad intelectual.
2. Currículo, tendencia ecológica e inclusión.
3. Modelo pedagógicos y currículo en la formación sociolaboral.
4. Ecología: un enfoque educativo para la formación para el trabajo en personas con discapacidad con discapacidad intelectual.
Corolario.Modelo ecológico: educación y trabajo para personas con discapacidad intelectual [texto impreso] / María Teresa Forero Duarte, Autor ; Gloria Janneth Orjuela Sánchez, Autor ; Francisco de Asís Perea Mosquera, Autor ; Alexandra Cruz Prieto, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2015 . - 128 p. - (Diferencias e inclusión en educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-8908-47-2
Incluye datos de los autores e índices onomástico y temático
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
ACCESO A LA EDUCACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PERSONAS CON DISCAPACIDADES-REHABILITACIÓN
ECOLOGÍA-CURRÍCULOClasificación: E2 Resumen : "Los temas que atañen a esta investigación invitan a cuestionarse acerca del rol de la educación y del quehacer docente para la inclusión laboral, y generan evidencias académicas que pueden direccionar el diseño de una propuesta ecológica. Entre las conclusiones se obtuvo que las prácticas empleadas en la formación continúan infantilizando a la población adulta con discapacidad intelectual y están descontextualizadas de los cambios sociales, tecnológicos y culturales." Nota de contenido : Prólogo.
Introducción.
1. Subjetividad, formación y trabajo en personas con discapacidad intelectual.
2. Currículo, tendencia ecológica e inclusión.
3. Modelo pedagógicos y currículo en la formación sociolaboral.
4. Ecología: un enfoque educativo para la formación para el trabajo en personas con discapacidad con discapacidad intelectual.
Corolario.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27271 LE2 08202 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 29064 LE2 08202 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Musicoterapia para una educación inclusiva / Cecilia Maria Azorín Abellán en Cuadernos de Pedagogía, No. 453 (Febrero, 2015)
[Artículo]
Título : Musicoterapia para una educación inclusiva Tipo de documento : texto impreso Autores : Cecilia Maria Azorín Abellán, Autor ; Pilar Arnaiz Sanchez, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 30-33 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MUSICOTERAPIA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACION-ESPAÑA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESResumen : "La petición expresa de un alumno con síndrome de Asperger de asistir a las clases de música con un grupo clase lleva a la maestra especialista a implementar una experiencia de musicoterapia. La propuesta se revela idónea para atender la diversidad y ayudar a niños y niñas con trastornos generalizados del desarrollo a exteriorizar sus emociones." Nota de contenido :
-Componente lúdico y expresivo.
-Metodología activa y participativa.
-Instrumentos utilizados en la evaluación.
-Un kazoo artesanal.
-Nuevos canales de comunicación.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 453 (Febrero, 2015) . - p. 30-33[Artículo] Musicoterapia para una educación inclusiva [texto impreso] / Cecilia Maria Azorín Abellán, Autor ; Pilar Arnaiz Sanchez, Autor . - 2015 . - p. 30-33.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 453 (Febrero, 2015) . - p. 30-33
Materias : MUSICOTERAPIA
INCLUSIÓN EDUCATIVA
EDUCACION-ESPAÑA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESResumen : "La petición expresa de un alumno con síndrome de Asperger de asistir a las clases de música con un grupo clase lleva a la maestra especialista a implementar una experiencia de musicoterapia. La propuesta se revela idónea para atender la diversidad y ayudar a niños y niñas con trastornos generalizados del desarrollo a exteriorizar sus emociones." Nota de contenido :
-Componente lúdico y expresivo.
-Metodología activa y participativa.
-Instrumentos utilizados en la evaluación.
-Un kazoo artesanal.
-Nuevos canales de comunicación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26787 No. 453 Febrero 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las necesidades educativas especiales
Título : Las necesidades educativas especiales Tipo de documento : texto impreso Número de páginas : 19 p Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN ESPECIAL
INCLUSIÓN EDUCATIVAClasificación: E2 Las necesidades educativas especiales [texto impreso] . - [s.d.] . - 19 p.
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN ESPECIAL
INCLUSIÓN EDUCATIVAClasificación: E2 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101921 AVE2 01548 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible No. 52 - Sep.-Oct. 2011 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Inclusión e innovación educativa con uso de TIC: accesibilidad y adaptividad (Boletín de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)PermalinkNo. 56 - May.-Jun. 2012 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Educación e inclusión (Boletín de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)PermalinkNo etiquetar, conocer / E. Bolea en Aula de Innovación Educativa, No. 257 (Diciembre 2016)PermalinkNuestra escuela, un espacio para todos / Ester Rivera Dolz en Aula de Innovación Educativa, No. 266 (Noviembre 2017)PermalinkObjetivos, actividades y funciones del Comité Departamental de Integración en Educación Especial / Antioquia, Secretaria de Educación y Cultura (Colombia)PermalinkOctavo foro educativo municipal de Caucasia, noviembre 26 de 2017 / Jaime Vidal Cardona (2017-11-26)PermalinkDe la opresión a la exclusión, de la liberación a la inclusión / Pere Pujolas Maset en Cuadernos de Pedagogía, No. 340 (Noviembre, 2004)PermalinkLa otra voz: educación incluyente desde la formación docente hasta la formulación de políticas / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 28 (Ago.-Sep. 2007)PermalinkEn un país multicolor, existía la inclusión en Aula de Innovación Educativa, No. 273-274 (Julio 2018)PermalinkPedagogía 2015 : Encuentro Internacional por la unidad de los educadores : memorias / ENCUENTRO INTERNACIONAL POR LA UNIDAD DE LOS EDUCADORES (14 : 2015: La Habana) (2015)Permalink