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Saber reflexionar / Marco Bertè (c2014)
Título : Saber reflexionar Otros títulos : Riflettere Tipo de documento : texto impreso Autores : Marco Bertè, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 11 Número de páginas : 150 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1166-6 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : REFLEXIÓN (FILOSOFIA)
EXPERIENCIA
PERCEPCIÓN
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
FORMACIÓN
TRAGEDIA GRIEGAClasificación: D1 Resumen : "En nuestro tiempo, los afanes cotidianos y la búsqueda de bienes inmediatos suelen desviarnos de la reflexión. De este modo, se abre camino el prejuicio de que la reflexión constituye una fuga de la realidad. Sin embargo, es bien cierto que, solo gracias a nuestra capacidad de reflexión, podemos considerar las cosas y los acontecimientos y podemos, en definitiva, deliberar y actuar. Por ello, no hay nada mas importante y urgente, en la actualidad, que desarrollar esta competencia entre los jóvenes desde edades muy tempranas.El presente libro, en su parte teórica, muestra cual es el fundamento del acto de reflexionar, estudia como la reflexión se entrecruza con la experiencia y con la actividad formativa, arroja luz sobre sus condiciones y modalidades de ejercicio, y relaciona esta operación mental con otras que realiza el cerebro humano cuando piensa. En la parte segunda, de aplicaciones practicas, presenta y detalla tres ejemplos: el primero, en torno a la percepción y el control del cuerpo y del movimiento; el segundo, aplicando la reflexión a la comprensión y gestión de los conflictos; y el tercero, analizando reflexivamente algunas obras literarias clásicas. A través de los ejercicios propuestos, demuestra como los principios teóricos se traducen en una serie de actividades concretas, que se pueden aplicar, con mucho aprovechamiento, en el entorno didáctico". Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Para empezar, una historia sobre el tema de la formación.
Capítulo 2. Experiencia, reflexión y formación.
Capítulo 3. Intencionalidad y reflexión.
Capítulo 4. Que hacemos cuando reflexionamos.
Capítulo 5. ¡Intentemos reflexionar!.
Capítulo 6. Percibir y controlar el cuerpo y el movimiento.
Capítulo 7. Tomar conciencia y gestionar conflictos.
Capítulo 8. Reflexionar sobre la tragedia griega.Saber reflexionar = Riflettere [texto impreso] / Marco Bertè, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 150 p. - (Saber mejor; 11) .
ISBN : 978-958-20-1166-6
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : REFLEXIÓN (FILOSOFIA)
EXPERIENCIA
PERCEPCIÓN
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
FORMACIÓN
TRAGEDIA GRIEGAClasificación: D1 Resumen : "En nuestro tiempo, los afanes cotidianos y la búsqueda de bienes inmediatos suelen desviarnos de la reflexión. De este modo, se abre camino el prejuicio de que la reflexión constituye una fuga de la realidad. Sin embargo, es bien cierto que, solo gracias a nuestra capacidad de reflexión, podemos considerar las cosas y los acontecimientos y podemos, en definitiva, deliberar y actuar. Por ello, no hay nada mas importante y urgente, en la actualidad, que desarrollar esta competencia entre los jóvenes desde edades muy tempranas.El presente libro, en su parte teórica, muestra cual es el fundamento del acto de reflexionar, estudia como la reflexión se entrecruza con la experiencia y con la actividad formativa, arroja luz sobre sus condiciones y modalidades de ejercicio, y relaciona esta operación mental con otras que realiza el cerebro humano cuando piensa. En la parte segunda, de aplicaciones practicas, presenta y detalla tres ejemplos: el primero, en torno a la percepción y el control del cuerpo y del movimiento; el segundo, aplicando la reflexión a la comprensión y gestión de los conflictos; y el tercero, analizando reflexivamente algunas obras literarias clásicas. A través de los ejercicios propuestos, demuestra como los principios teóricos se traducen en una serie de actividades concretas, que se pueden aplicar, con mucho aprovechamiento, en el entorno didáctico". Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Para empezar, una historia sobre el tema de la formación.
Capítulo 2. Experiencia, reflexión y formación.
Capítulo 3. Intencionalidad y reflexión.
Capítulo 4. Que hacemos cuando reflexionamos.
Capítulo 5. ¡Intentemos reflexionar!.
Capítulo 6. Percibir y controlar el cuerpo y el movimiento.
Capítulo 7. Tomar conciencia y gestionar conflictos.
Capítulo 8. Reflexionar sobre la tragedia griega.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26158 LD1 07638 Vol. 11 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible El semáforo: una técnica para regular la ira / Rafael Bisquerra Alzina en Aula de Innovación Educativa, No. 258 (Febrero 2017)
[Artículo]
Título : El semáforo: una técnica para regular la ira Tipo de documento : texto impreso Autores : Rafael Bisquerra Alzina, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 62 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN EMOCIONAL
PEDAGOGÍA EMOCIONAL
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNResumen : "La sencilla técnica de dibujar un semáforo y dotar cada color de un mensaje emocional ayuda a regular de manera apropiada la ira, una emoción negativa que conduce a la violencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Procedimiento.
Orientaciones para la práctica.
in Aula de Innovación Educativa > No. 258 (Febrero 2017) . - p. 62[Artículo] El semáforo: una técnica para regular la ira [texto impreso] / Rafael Bisquerra Alzina, Autor . - 2017 . - p. 62.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 258 (Febrero 2017) . - p. 62
Materias : EDUCACIÓN EMOCIONAL
PEDAGOGÍA EMOCIONAL
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNResumen : "La sencilla técnica de dibujar un semáforo y dotar cada color de un mensaje emocional ayuda a regular de manera apropiada la ira, una emoción negativa que conduce a la violencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Procedimiento.
Orientaciones para la práctica.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28414 No. 258 Febrero 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sobre las raíces del problema y el andarse por las ramas / Jose Contreras Domingo en Cuadernos de Pedagogía, No. 292 (Junio, 2000)
[Artículo]
Título : Sobre las raíces del problema y el andarse por las ramas Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Contreras Domingo, Autor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 81-86 Idioma : Español (spa) Materias : DEBATES DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido :
-¿Se agota la polémica o se agotan los polemistas?
-¿El padre o el sociólogo? El punto de vista del análisis.
-¿Exculpación del profesorado?
-¿El público o lo público?
-In-conclusiones y solu(ac)ciones.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 292 (Junio, 2000) . - p. 81-86[Artículo] Sobre las raíces del problema y el andarse por las ramas [texto impreso] / Jose Contreras Domingo, Autor . - 2000 . - p. 81-86.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 292 (Junio, 2000) . - p. 81-86
Materias : DEBATES DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido :
-¿Se agota la polémica o se agotan los polemistas?
-¿El padre o el sociólogo? El punto de vista del análisis.
-¿Exculpación del profesorado?
-¿El público o lo público?
-In-conclusiones y solu(ac)ciones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07637 No. 292 Junio 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las tareas escolares: herramientas didácticas por excelencia: una mirada desde la mirada desde la perspectiva de José Luis Lupiáñez, María Cañadas y Pedro Gómez, Miembros del Plan Andaluz de Investigación, desarrollo e innovación-PAIDI- / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)
[Artículo]
Título : Las tareas escolares: herramientas didácticas por excelencia: una mirada desde la mirada desde la perspectiva de José Luis Lupiáñez, María Cañadas y Pedro Gómez, Miembros del Plan Andaluz de Investigación, desarrollo e innovación-PAIDI- Tipo de documento : texto impreso Autores : Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; José Luis Lupiáñez, Autor ; María C. Cañadas, Autor ; Pedro Gómez, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 68-71 Idioma : Español (spa) Materias : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
TAREAS ESCOLARES
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑAResumen : "La función de la tarea escolar en el proceso didáctico. La tarea matemática constituye la herramienta fundamental con la que el profesor lleva a cabo su labor en el proceso de aprendizaje, ya que en ella que el alumno desarrolla y pone en juego sus conocimientos y el profesor puede luego evaluar el desarrollo de capacidades. Es una noción central en la que convergen y se concretan en la práctica de aula, toda la planificación temática y la cognitiva. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 68-71[Artículo] Las tareas escolares: herramientas didácticas por excelencia: una mirada desde la mirada desde la perspectiva de José Luis Lupiáñez, María Cañadas y Pedro Gómez, Miembros del Plan Andaluz de Investigación, desarrollo e innovación-PAIDI- [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; José Luis Lupiáñez, Autor ; María C. Cañadas, Autor ; Pedro Gómez, Autor . - 2009 . - p. 68-71.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 68-71
Materias : ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
TAREAS ESCOLARES
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑAResumen : "La función de la tarea escolar en el proceso didáctico. La tarea matemática constituye la herramienta fundamental con la que el profesor lleva a cabo su labor en el proceso de aprendizaje, ya que en ella que el alumno desarrolla y pone en juego sus conocimientos y el profesor puede luego evaluar el desarrollo de capacidades. Es una noción central en la que convergen y se concretan en la práctica de aula, toda la planificación temática y la cognitiva. Tomado de la fuente." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18505 No. 37 Feb.-Mar. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca En préstamo hasta 18506 No. 37 Feb.-Mar. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Una introducción a la enseñanza de la historia latinoamericana / Ema Cibotti (2004)
Título : Una introducción a la enseñanza de la historia latinoamericana Tipo de documento : texto impreso Autores : Ema Cibotti Editorial : México : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2004 Número de páginas : 94 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-557-602-9 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE CLASE
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAClasificación: D7 Una introducción a la enseñanza de la historia latinoamericana [texto impreso] / Ema Cibotti . - México : Fondo de Cultura Económica, 2004 . - 94 p.
ISBN : 978-950-557-602-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : HISTORIA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE CLASE
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINAClasificación: D7 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18220 LD7 05045 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Vídeo en la escuela / César Hernán Gordillo Rodríguez (2015)Permalink