Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (122)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario / Lerner, Delia (2001)
Título : Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario Tipo de documento : texto impreso Autores : Lerner, Delia, Autor Editorial : México : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación : 2001 Colección : Espacios para la lectura Número de páginas : 191 p. ISBN/ISSN/DL : 978-968-16-6399-5 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA ELEMENTAL
PROMOCIÓN DE LA ESCRITURAClasificación: H3 Resumen : La obra sustenta que es posible hacer de la escuela una ínstitución que forme usuarios de la cultura escrita. Sostiene además que no se podrá lograr a partir de la traducción más o menos mecánica de los descubrimientos en el campo de la lingüística o la psicología, sino a partir de un análisis esmerado de los diversos problemas involucrados en la formación de lectores y escritores en la escuela. Nota de contenido : Capitulo 1. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, y lo necesario p.25
Capitulo 2. Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura p.39
Capitulo 3. Apuntes desde la perspectiva curricular p.81
Capitulo 4. Es posible leer en la escuela p.115
Capítulo 5. El papel del conocimiento didactico en la formación del maestro p.165Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario [texto impreso] / Lerner, Delia, Autor . - México : Fondo de Cultura Económica, 2001 . - 191 p.. - (Espacios para la lectura) .
ISBN : 978-968-16-6399-5
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA ELEMENTAL
PROMOCIÓN DE LA ESCRITURAClasificación: H3 Resumen : La obra sustenta que es posible hacer de la escuela una ínstitución que forme usuarios de la cultura escrita. Sostiene además que no se podrá lograr a partir de la traducción más o menos mecánica de los descubrimientos en el campo de la lingüística o la psicología, sino a partir de un análisis esmerado de los diversos problemas involucrados en la formación de lectores y escritores en la escuela. Nota de contenido : Capitulo 1. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, y lo necesario p.25
Capitulo 2. Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura p.39
Capitulo 3. Apuntes desde la perspectiva curricular p.81
Capitulo 4. Es posible leer en la escuela p.115
Capítulo 5. El papel del conocimiento didactico en la formación del maestro p.165Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24859 LH3 07128 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer / Ana Luisa Tejada (2011)
Título : Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial : Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación : 2011 Colección : Formación y práctica pedagógica Número de páginas : 36 p. Il. : il., fotografías ISBN/ISSN/DL : 978-607-05-0286-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA
DIBUJOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen : En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido :
-Prólogo.
-Presentación.
-Escribir para crecer.
-A través del tiempo.
-Qué escribimos.
-Cómo escribimos.
-Sentir, imaginar, expresar.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer [texto impreso] / Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2011 . - 36 p. : il., fotografías. - (Formación y práctica pedagógica) .
ISBN : 978-607-05-0286-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA
DIBUJOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen : En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido :
-Prólogo.
-Presentación.
-Escribir para crecer.
-A través del tiempo.
-Qué escribimos.
-Cómo escribimos.
-Sentir, imaginar, expresar.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Contenido :Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24911 LH3 07144 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : leer para saber / Ana Luisa Tejada (2011)
en Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer / Ana Luisa Tejada (2011)
Título : Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : leer para saber Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial : Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación : 2011 Colección : Formación y práctica pedagógica Número de páginas : 36 p. Il. : il., fotografías Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
LIBROS Y LECTURA
LECTURA-HISTORIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen : En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido : -Prólogo.
-Presentación.
-Leer para aprender.
-Leer.
-La lectura a través del tiempo.
-Para qué leer.
-La satisfacción de comprender.
-Divulgación y literatura.
-Leer en el aula.
-Propuestas de lectura.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : leer para saber [texto impreso] / Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2011 . - 36 p. : il., fotografías. - (Formación y práctica pedagógica) .
en Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer / Ana Luisa Tejada (2011)
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
LIBROS Y LECTURA
LECTURA-HISTORIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen : En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido : -Prólogo.
-Presentación.
-Leer para aprender.
-Leer.
-La lectura a través del tiempo.
-Para qué leer.
-La satisfacción de comprender.
-Divulgación y literatura.
-Leer en el aula.
-Propuestas de lectura.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro / Olivia Herrera Cano en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)
[Artículo]
Título : Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro Otros títulos : Preschool reading and writing: a challenge for the teacher Tipo de documento : documento electrónico Autores : Olivia Herrera Cano, Autor ; Sofía Catalina Arango Lasprilla, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 25-32 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PREESCOLAR-ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZAResumen : "El texto alude a la discusión que debe gestarse desde la escuela sobre los procesos de enseñanza de la lectura y la
escritura como contenidos de aprendizaje, y no como procesos que deban garantizar el desarrollo de la dimensión comunicativa en los niños y las niñas de manera transversal a las interacciones sociales. Se cuestiona cómo estas concepciones marcan una ruta de enseñanza que los docentes no han trascendido, por múltiples factores como la tradición escolar, la demanda de los padres de familia, las exigencias externas, el número de estudiantes a cargo, los temores al cambio, etc. Se reflexiona acerca de las opciones metodológicas, las cuales, a pesar de que se exploran, no se han convertido en realidad permanente en el trabajo de aula, en la que debe enseñarse la lectura y la escritura como medio y no como fin. Asimismo, se recuerda la urgente necesidad de leer y escribir en la escuela de forma significativa, respetuosa y asertiva con los procesos infantiles. Tomado de la fuente."En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 25-32[Artículo] Leer y escribir en el preescolar: un reto para el maestro = Preschool reading and writing: a challenge for the teacher [documento electrónico] / Olivia Herrera Cano, Autor ; Sofía Catalina Arango Lasprilla, Autor . - 2018 . - p. 25-32.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 25-32
Materias : EDUCACIÓN PREESCOLAR-ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZAResumen : "El texto alude a la discusión que debe gestarse desde la escuela sobre los procesos de enseñanza de la lectura y la
escritura como contenidos de aprendizaje, y no como procesos que deban garantizar el desarrollo de la dimensión comunicativa en los niños y las niñas de manera transversal a las interacciones sociales. Se cuestiona cómo estas concepciones marcan una ruta de enseñanza que los docentes no han trascendido, por múltiples factores como la tradición escolar, la demanda de los padres de familia, las exigencias externas, el número de estudiantes a cargo, los temores al cambio, etc. Se reflexiona acerca de las opciones metodológicas, las cuales, a pesar de que se exploran, no se han convertido en realidad permanente en el trabajo de aula, en la que debe enseñarse la lectura y la escritura como medio y no como fin. Asimismo, se recuerda la urgente necesidad de leer y escribir en la escuela de forma significativa, respetuosa y asertiva con los procesos infantiles. Tomado de la fuente."En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Leo, luego escribo: lectura y redacción I / Antonio Rojas Tapia (2014)
Título : Leo, luego escribo: lectura y redacción I Tipo de documento : texto impreso Autores : Antonio Rojas Tapia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Reims Ediciones Colección : Didáctica por competencias Número de páginas : 264 p. Il. : fotografía byn ISBN/ISSN/DL : 978-958-8844-55-8 Idioma : Español (spa) Materias : REDACCIÓN DE ESCRITOS
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO
SEMÁNTICA
LEXICOGRAFÍA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticos, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro. Un estudiante de educación media superior competente debe ser solidario en sus actitudes, reflexivo en sus juicios, hábil en sus descubrimientos y diestro en los aspectos físicos y tecnológicos. Leo, luego escribo. Lecturas y redacción I pretende contribuir específicamente a desarrollar dichas competencias genéricas." Nota de contenido :
Introducción.
Bloque 1. El proceso comunicativo.
Bloque 2. Los procesos y niveles de la lectura y etapas de la escritura.
Bloque 3. La redacción. Prototipos textuales.
Bloque 4. Uso del léxico y la semántica. Estrategias para la ortografía.
Bloque 5. Redacción de textos personales.
Bloque 6. Clasificación de los textos personales.
Bloque 7. Práctica del léxico y la semántica. Puntuación.
Bloque 8. Características y construcción de textos expositivos.
Bloque 9. Redacción de los textos expositivos.
Bloque 10. Práctica del léxico y la semántica.
Carpeta de evidencias.Leo, luego escribo: lectura y redacción I [texto impreso] / Antonio Rojas Tapia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle : Bogotá [Colombia] : Reims Ediciones, 2014 . - 264 p. : fotografía byn. - (Didáctica por competencias) .
ISBN : 978-958-8844-55-8
Idioma : Español (spa)
Materias : REDACCIÓN DE ESCRITOS
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO
SEMÁNTICA
LEXICOGRAFÍA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticos, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro. Un estudiante de educación media superior competente debe ser solidario en sus actitudes, reflexivo en sus juicios, hábil en sus descubrimientos y diestro en los aspectos físicos y tecnológicos. Leo, luego escribo. Lecturas y redacción I pretende contribuir específicamente a desarrollar dichas competencias genéricas." Nota de contenido :
Introducción.
Bloque 1. El proceso comunicativo.
Bloque 2. Los procesos y niveles de la lectura y etapas de la escritura.
Bloque 3. La redacción. Prototipos textuales.
Bloque 4. Uso del léxico y la semántica. Estrategias para la ortografía.
Bloque 5. Redacción de textos personales.
Bloque 6. Clasificación de los textos personales.
Bloque 7. Práctica del léxico y la semántica. Puntuación.
Bloque 8. Características y construcción de textos expositivos.
Bloque 9. Redacción de los textos expositivos.
Bloque 10. Práctica del léxico y la semántica.
Carpeta de evidencias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27576 LH3 08308 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Literatura infantil y lenguaje literario / Luis Sanchez Corral (1995)PermalinkLa literatura y la narrativa en la pedagogía : aporte conceptual y experimental en el desarrollo integral del niño / Luis LievanoPermalinkMagdalena de Santiago Fuentes Soto: enseñar a leer es encender fuego / Consuelo Flecha García en Cuadernos de Pedagogía, No. 337 (Jul.-Ago. 2004)PermalinkManual de interpretación lectora: comprensión y producción de textos I / Ángela Murillo Pineda (2016)PermalinkMariasun Landa: valoro el riesgo y la ternura, y así lo reflejan mis libros / Francisco Luna Arcos en Cuadernos de Pedagogía, No. 329 (Noviembre, 2003)PermalinkMemoria semántica : estructura de conocimiento y aprendizaje de la lectura / Liliana Morenza Padilla (1995)PermalinkMétodo para desarrollar la velocidad y comprensión lectora: para alumnos de 5º / José Jiménez Ortega (c2014)PermalinkMis tardes con Margueritte / Jean Becker (2010)PermalinkNiños promotores de lectura : de la lectura placentera a la comprensión de textos, el vinculo entre el docente y la lectura / Bettina Caron (2003)PermalinkNoveno encuentro de innovadores e investigadores en educación / Encuentro de innovadores e investigadores en educacion (9 : 1999 : La Habana) (2000)Permalink