Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (3)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Los afectos y la sexualidad en la escuela : hacia una diversidad del sentir / Horacio Belgith (2001)
Título : Los afectos y la sexualidad en la escuela : hacia una diversidad del sentir Tipo de documento : texto impreso Autores : Horacio Belgith Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2001 Colección : Educación Número de páginas : 183 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-331-9 Idioma : Español (spa) Materias : AFECTO (PSICOLOGÍA)
SEXUALIDAD INFANTIL
EDUCACIÓN SEXUAL
VIDA ESCOLAR
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: D10 Los afectos y la sexualidad en la escuela : hacia una diversidad del sentir [texto impreso] / Horacio Belgith . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2001 . - 183 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-331-9
Idioma : Español (spa)
Materias : AFECTO (PSICOLOGÍA)
SEXUALIDAD INFANTIL
EDUCACIÓN SEXUAL
VIDA ESCOLAR
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: D10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16050 LD10 04534 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula / Begoña Ibarrola (2017)
Título : Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Begoña Ibarrola, Autor Mención de edición : 4 ed. Editorial : Madrid [España] : SM Fecha de publicación : 2017 Colección : Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas : 312 Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-84-675-6293-4 Idioma : Español (spa) Materias : DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
VIDA ESCOLAR
NEUROCIENCIA COGNITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1.11 Resumen : "Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
1. El cerebro como director de orquesta
Algunas cifras sobre el cerebro
Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja
El modelo de cerebro triuno
El modelo bilateral del cerebro
Cerebro cognitivo y cerebro emocional
2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida?
¿Qué significa aprender?
¿Qué necesita el cerebro para aprender?
¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje?
¿Cuándo aprende el cerebro?
¿Qué debe aprender el cerebro?
3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía
La Neurociencia
Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
Algunas experiencias innovadoras en neurociencia
Aportes recíprocos: neurociencia-educación
Neurodidáctica y Neuroeducación
4. Las emociones, alteraciones en la partitura
Teorías de las emociones
Diferentes tipos de emociones
Funciones de las emociones
¿Se pueden medir las emociones?
Emociones, sentimientos y razón
Mecanismos neuronales de la emoción
¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje?
5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo
Diferentes conceptos de inteligencia
La inteligencia emocional
Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional
La educación emocional
Competencias emocionales que se pueden desarrollar
6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto
La atención: tipos de atención
Atención y emoción
Atención, disciplina y autocontrol
La memoria: sistemas de memorias
Memoria y emoción
¿Tiene sentido aprender de memoria?
La motivación y sus componentes
Placer y esfuerzo, elementos armónicos
Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo
7. El aula, un auditorio emocionante
El clima del aula
La comprensión emocional en el aula
De espacio de aprendizaje a ambiente de aprendizaje
Factores que determinan la calidad del clima del aula
8. Propuestas para armonizar la orquesta
La mejora del trabajo en el aula
Elementos para una pedagogía orientada al éxito
Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones
Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender
Último compás
BibliografíaAprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula [texto impreso] / Begoña Ibarrola, Autor . - 4 ed. . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 312 : il., blanco y negro. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-6293-4
Idioma : Español (spa)
Materias : DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
VIDA ESCOLAR
NEUROCIENCIA COGNITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1.11 Resumen : "Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
1. El cerebro como director de orquesta
Algunas cifras sobre el cerebro
Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja
El modelo de cerebro triuno
El modelo bilateral del cerebro
Cerebro cognitivo y cerebro emocional
2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida?
¿Qué significa aprender?
¿Qué necesita el cerebro para aprender?
¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje?
¿Cuándo aprende el cerebro?
¿Qué debe aprender el cerebro?
3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía
La Neurociencia
Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
Algunas experiencias innovadoras en neurociencia
Aportes recíprocos: neurociencia-educación
Neurodidáctica y Neuroeducación
4. Las emociones, alteraciones en la partitura
Teorías de las emociones
Diferentes tipos de emociones
Funciones de las emociones
¿Se pueden medir las emociones?
Emociones, sentimientos y razón
Mecanismos neuronales de la emoción
¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje?
5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo
Diferentes conceptos de inteligencia
La inteligencia emocional
Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional
La educación emocional
Competencias emocionales que se pueden desarrollar
6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto
La atención: tipos de atención
Atención y emoción
Atención, disciplina y autocontrol
La memoria: sistemas de memorias
Memoria y emoción
¿Tiene sentido aprender de memoria?
La motivación y sus componentes
Placer y esfuerzo, elementos armónicos
Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo
7. El aula, un auditorio emocionante
El clima del aula
La comprensión emocional en el aula
De espacio de aprendizaje a ambiente de aprendizaje
Factores que determinan la calidad del clima del aula
8. Propuestas para armonizar la orquesta
La mejora del trabajo en el aula
Elementos para una pedagogía orientada al éxito
Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones
Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender
Último compás
BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29362 LE1.11 09230 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Recuperar la escuela / Hugo Mondragon Ochoa en Educación y Cultura, No. 3 (Marzo 1985)
[Artículo]
Título : Recuperar la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Hugo Mondragon Ochoa, Autor Fecha de publicación : 1985 Artículo en la página : p. 34-38 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
ESCUELA Y SOCIEDAD
ESCUELA
VIDA ESCOLARResumen : "Ante la avalancha de críticas sobre el quehacer de la escuela, que van desde las más ingenuas hasta las más objetivas y científicas, se ha estado asumiendo por vastos sectores de la educación el papel de críticos vehementes contra todo cuanto sucede en la escuela. El camino más fácil para ganar aplausos y alcanzar fama de "innovador" hoy, es declararse resuelto adversario de la escuela y de todo lo que en ella se hace y se dice." Nota de contenido :
1. El fin de la educación escolar.
2. Escuela y sociedad.
3. La escuela: un lugar de socialización.
4. La fantasía, la invención y la formalización del pensamiento.
5. La investigación en la vida escolar.
6. La escuela: un lugar de desarrollo afectivo.
in Educación y Cultura > No. 3 (Marzo 1985) . - p. 34-38[Artículo] Recuperar la escuela [texto impreso] / Hugo Mondragon Ochoa, Autor . - 1985 . - p. 34-38.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 3 (Marzo 1985) . - p. 34-38
Materias : EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
ESCUELA Y SOCIEDAD
ESCUELA
VIDA ESCOLARResumen : "Ante la avalancha de críticas sobre el quehacer de la escuela, que van desde las más ingenuas hasta las más objetivas y científicas, se ha estado asumiendo por vastos sectores de la educación el papel de críticos vehementes contra todo cuanto sucede en la escuela. El camino más fácil para ganar aplausos y alcanzar fama de "innovador" hoy, es declararse resuelto adversario de la escuela y de todo lo que en ella se hace y se dice." Nota de contenido :
1. El fin de la educación escolar.
2. Escuela y sociedad.
3. La escuela: un lugar de socialización.
4. La fantasía, la invención y la formalización del pensamiento.
5. La investigación en la vida escolar.
6. La escuela: un lugar de desarrollo afectivo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08447 No. 3 Marzo 1985 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible