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Biblioteca Clasica de Siglo XXI
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Discurso y verdad: conferencias sobre el coraje de decirlo todo. Grenoble,1982-Berkeley, 1983 / Michel Foucault (2017)
Título : Discurso y verdad: conferencias sobre el coraje de decirlo todo. Grenoble,1982-Berkeley, 1983 Tipo de documento : texto impreso Autores : Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Henri-Paul Fruchaud, Colaborador ; Frédéric Gros, Colaborador ; Daniele Lorenzini, Colaborador ; Edgardo Castro, Colaborador ; Horacio Pons, Traductor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2017 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Subcolección : Serie Fragmentos foucaultianos Número de páginas : 304 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-665-510-1 Idioma : Español (spa) Materias : FOUCAULT, MICHEL,1926-1984-CORAJE DE LA VERDAD
ÉTICA-FRANCIA-CONGRESOS
ANTIGÜEDAD CLÁSICA
PATRISTICAClasificación: H2 Resumen : "Durante años hemos leído, como si fueran la transcripción fiel de su palabra, las conocidas conferencias pronunciadas por Michel Foucault en 1983 en la Universidad de California en Berkeley. Pero se trataba sólo de piezas parciales, de resúmenes. La presente edición incluye, por primera vez en versión completa, esa serie de conferencias." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Presentación. El último Foucault: la ética y la política del decir verdadero--Nota preliminar--Introducción--La parresia. Conferencia dictada en la Universidad de Grenoble, 18 de mayo de 1982--Discurso y verdad. Seminario dictado en la Universidad de Berkeley, octubre-noviembre de 1983--Indíce de nombres. Discurso y verdad: conferencias sobre el coraje de decirlo todo. Grenoble,1982-Berkeley, 1983 [texto impreso] / Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Henri-Paul Fruchaud, Colaborador ; Frédéric Gros, Colaborador ; Daniele Lorenzini, Colaborador ; Edgardo Castro, Colaborador ; Horacio Pons, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2017 . - 304 p.. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI. Serie Fragmentos foucaultianos) .
ISBN : 978-958-665-510-1
Idioma : Español (spa)
Materias : FOUCAULT, MICHEL,1926-1984-CORAJE DE LA VERDAD
ÉTICA-FRANCIA-CONGRESOS
ANTIGÜEDAD CLÁSICA
PATRISTICAClasificación: H2 Resumen : "Durante años hemos leído, como si fueran la transcripción fiel de su palabra, las conocidas conferencias pronunciadas por Michel Foucault en 1983 en la Universidad de California en Berkeley. Pero se trataba sólo de piezas parciales, de resúmenes. La presente edición incluye, por primera vez en versión completa, esa serie de conferencias." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Presentación. El último Foucault: la ética y la política del decir verdadero--Nota preliminar--Introducción--La parresia. Conferencia dictada en la Universidad de Grenoble, 18 de mayo de 1982--Discurso y verdad. Seminario dictado en la Universidad de Berkeley, octubre-noviembre de 1983--Indíce de nombres. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28976 LH2 08978 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Qué es la crítica? seguido de la cultura de sí sorbona, 1978 / berkeley, 1983 / Michel Foucault (2018)
Título : Qué es la crítica? seguido de la cultura de sí sorbona, 1978 / berkeley, 1983 Tipo de documento : texto impreso Autores : Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Horacio Pons, Traductor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2018 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas : 224 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-869-8 Idioma : Español (spa) Materias : FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FILOSOFÍA
CRITICA SOCIALClasificación: H2 Resumen : "¿Cómo gobernar a los hombres? Esta pregunta fundamental se instala, nos dice Foucault, a partir del siglo XVI, y no ha dejado de plantearse desde entonces en las sociedades occidentales, marcando el auge del arte de gobernar.
Si la Iglesia cristiana sostenía que cada individuo debía ser conducido hacia la salvación por alguien a quien lo ligaba un vínculo de obediencia, según el modelo del pastor y las ovejas, y si esta idea rigió durante siglos en círculos muy reducidos, con la Modernidad se extiende a la sociedad toda. Se trata de gobernar a los niños, a los pobres y los mendigos, a la familia, a los ejércitos, a los Estados, a sí mismo y a los otros.
Este libro, que reúne por primera vez en una edición crítica dos conferencias cruciales de Michel Foucault, muestra las transformaciones históricas que han hecho posible la pastoralización tanto de la política como de la subjetividad. Ambos textos encaran la cuestión a la luz del concepto kantiano de Ilustración, para explicar que, como un modo de desconfiar de esas artes de gobernar, de recusarlas, de limitarlas, se erige una actitud crítica, el arte de la inservidumbre voluntaria o de la indocilidad reflexiva. A partir de una audaz lectura de Kant, Foucault recupera la idea de crítica como coraje, como gesto ético-político que quiebra el lazo de la obediencia, como la actitud de quien se resiste a ser gobernado a cualquier precio, de cualquier manera.
Con un prólogo de Edgardo Castro, y tres conversaciones de Foucault en un registro irreverente y esclarecedor en torno a estos temas, este libro permite entender su trayectoria de pensamiento en el lapso clave que va de 1978 a 1983. Sobre todo, su decisión de repensar la crítica y la cultura de sí, ambas como prácticas que abren la posibilidad de recobrar autonomía, de rechazar lo que somos e inventar nuevas formas de relación con nosotros mismos, a contrapelo de las relaciones de dominación" Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Qúe es la crítica? conferencia dictada en la Sociedad Francesa de Filosofía, 1978
La cultura del sí. Conferencia dictada en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Debates en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Índice de nombresQué es la crítica? seguido de la cultura de sí sorbona, 1978 / berkeley, 1983 [texto impreso] / Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Horacio Pons, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2018 . - 224 p.. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-869-8
Idioma : Español (spa)
Materias : FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FILOSOFÍA
CRITICA SOCIALClasificación: H2 Resumen : "¿Cómo gobernar a los hombres? Esta pregunta fundamental se instala, nos dice Foucault, a partir del siglo XVI, y no ha dejado de plantearse desde entonces en las sociedades occidentales, marcando el auge del arte de gobernar.
Si la Iglesia cristiana sostenía que cada individuo debía ser conducido hacia la salvación por alguien a quien lo ligaba un vínculo de obediencia, según el modelo del pastor y las ovejas, y si esta idea rigió durante siglos en círculos muy reducidos, con la Modernidad se extiende a la sociedad toda. Se trata de gobernar a los niños, a los pobres y los mendigos, a la familia, a los ejércitos, a los Estados, a sí mismo y a los otros.
Este libro, que reúne por primera vez en una edición crítica dos conferencias cruciales de Michel Foucault, muestra las transformaciones históricas que han hecho posible la pastoralización tanto de la política como de la subjetividad. Ambos textos encaran la cuestión a la luz del concepto kantiano de Ilustración, para explicar que, como un modo de desconfiar de esas artes de gobernar, de recusarlas, de limitarlas, se erige una actitud crítica, el arte de la inservidumbre voluntaria o de la indocilidad reflexiva. A partir de una audaz lectura de Kant, Foucault recupera la idea de crítica como coraje, como gesto ético-político que quiebra el lazo de la obediencia, como la actitud de quien se resiste a ser gobernado a cualquier precio, de cualquier manera.
Con un prólogo de Edgardo Castro, y tres conversaciones de Foucault en un registro irreverente y esclarecedor en torno a estos temas, este libro permite entender su trayectoria de pensamiento en el lapso clave que va de 1978 a 1983. Sobre todo, su decisión de repensar la crítica y la cultura de sí, ambas como prácticas que abren la posibilidad de recobrar autonomía, de rechazar lo que somos e inventar nuevas formas de relación con nosotros mismos, a contrapelo de las relaciones de dominación" Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Qúe es la crítica? conferencia dictada en la Sociedad Francesa de Filosofía, 1978
La cultura del sí. Conferencia dictada en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Debates en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Índice de nombresEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29471 LH2 09297 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire (2014)
Título : Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora Tipo de documento : texto impreso Autores : Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor ; Ana MAría Saul, Prefacio, etc Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2014 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas : 286 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-409-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN LIBERADORA
DIALOGO
MÉTODO DIALÓGICO
ENSEÑANZA
CAMBIO SOCIAL
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P2 Resumen : "Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria..." Nota de contenido :
-Prefacio.
-Agradecimientos.
-Introducción.
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? cómo se relaciona la educación con el cambio social.
2. ¿Cuáles son los temores y los riegos de la transformación?.
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?.
4. ¿Que es el "métodos dislógicos" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?.
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?.
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor ; Ana MAría Saul, Prefacio, etc . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2014 . - 286 p. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-409-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN LIBERADORA
DIALOGO
MÉTODO DIALÓGICO
ENSEÑANZA
CAMBIO SOCIAL
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P2 Resumen : "Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria..." Nota de contenido :
-Prefacio.
-Agradecimientos.
-Introducción.
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? cómo se relaciona la educación con el cambio social.
2. ¿Cuáles son los temores y los riegos de la transformación?.
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?.
4. ¿Que es el "métodos dislógicos" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?.
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?.
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26646 LP2 07860 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pedagogía de los sueños posibles: por qué docentes y alumnos necesitan reinventarse en cada momento de la historia / Paulo Freire (2015)
Título : Pedagogía de los sueños posibles: por qué docentes y alumnos necesitan reinventarse en cada momento de la historia Tipo de documento : texto impreso Autores : Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Teresa Beatriz Arijón, Traductor ; Ana Maria Araujo Freire, Prefacio, etc Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2015 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas : 187 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-604-5 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
CARTAS
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZAResumen : "¿Qué significa enseñar hoy? ¿Puede la escuela formar seres dispuestos al cambio, dialógicos, democráticos? ¿Y qué significa ser democrático en este momento de la historia? En Pedagogía de los sueños posibles, Paulo Freire se enfrenta a estos interrogantes con la certeza de que una escuela que no se reinventa, que no asume su tarea como un acto político, no hace más que reproducir el orden social y condenar a la repetición tanto a los docentes como a los alumnos. Frente a las visiones fatalistas o deterministas, concibe la historia como posibilidad, y para eso reivindica a los sueños como motor de transformación, y a la educación liberadora como una herramienta para hacer posible aunque sea una parte de lo imposible." Tomado de la fuente. Nota de contenido : Nota del editor.
Presentación.
Prefacio. Pedagogía de los sueños posibles.El arte de volver posible lo imposible.
Primera parte. Testimonios y ensayos.
Segunda parte. Entrevistas.
Tercera parte. Cartas.
Fuentes de los textos.Pedagogía de los sueños posibles: por qué docentes y alumnos necesitan reinventarse en cada momento de la historia [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Teresa Beatriz Arijón, Traductor ; Ana Maria Araujo Freire, Prefacio, etc . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2015 . - 187 p. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-604-5
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
CARTAS
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZAResumen : "¿Qué significa enseñar hoy? ¿Puede la escuela formar seres dispuestos al cambio, dialógicos, democráticos? ¿Y qué significa ser democrático en este momento de la historia? En Pedagogía de los sueños posibles, Paulo Freire se enfrenta a estos interrogantes con la certeza de que una escuela que no se reinventa, que no asume su tarea como un acto político, no hace más que reproducir el orden social y condenar a la repetición tanto a los docentes como a los alumnos. Frente a las visiones fatalistas o deterministas, concibe la historia como posibilidad, y para eso reivindica a los sueños como motor de transformación, y a la educación liberadora como una herramienta para hacer posible aunque sea una parte de lo imposible." Tomado de la fuente. Nota de contenido : Nota del editor.
Presentación.
Prefacio. Pedagogía de los sueños posibles.El arte de volver posible lo imposible.
Primera parte. Testimonios y ensayos.
Segunda parte. Entrevistas.
Tercera parte. Cartas.
Fuentes de los textos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27880 LP2 08374 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes / Paulo Freire (2013)
Título : Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes Otros títulos : Por uma pedagogia da pergunta Tipo de documento : texto impreso Autores : Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Antonio Faundez, Autor ; Clara Berenguer Revert, Traductor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2013 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas : 221 p Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-327-3 Idioma : Español (spa) Materias : PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA)
MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA
INTELECTUALES-COMPROMISO SOCIAL
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: P1 Resumen : El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone al docente en el lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar. Nota de contenido :
Acontecimiento y situación en el movimiento perenne de la pregunta. El Freire actual. / Pep Aparicio Guadas.
Primera parte. El acto de preguntar: cómo ir más allá de una pedagogía de las respuestas.
Segunda parte. Para qué los intelectuales: cómo conocer al otro más allá de la teoría y el voluntarismo.
Tercera parte. Cuando la experiencia se convierte en sentido.Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes = Por uma pedagogia da pergunta [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Antonio Faundez, Autor ; Clara Berenguer Revert, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2013 . - 221 p : il. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-327-3
Idioma : Español (spa)
Materias : PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA)
MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA
INTELECTUALES-COMPROMISO SOCIAL
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: P1 Resumen : El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone al docente en el lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar. Nota de contenido :
Acontecimiento y situación en el movimiento perenne de la pregunta. El Freire actual. / Pep Aparicio Guadas.
Primera parte. El acto de preguntar: cómo ir más allá de una pedagogía de las respuestas.
Segunda parte. Para qué los intelectuales: cómo conocer al otro más allá de la teoría y el voluntarismo.
Tercera parte. Cuando la experiencia se convierte en sentido.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24614 LP1 07054 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La psicología de la inteligencia / Jean Piaget (2003)PermalinkUna lectura de Kant : Introduccion a la antropologia en sentido pragmático / Michel Foucault (c2009)PermalinkLa voz del maestro / Paulo Freire (2018)Permalink