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Educación para la salud y prevención de riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenes / Juan Agustín Morón Marchena (2019)
Título : Educación para la salud y prevención de riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenes Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Agustín Morón Marchena, Autor ; Itahisa Pérez-Pérez, Autor ; Encarnación Pedrero García, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2019 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación Número de páginas : 271 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-792-029-1 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PARA LA SALUD
PROMOCIÓN DE LA SALUD
EDUCACIÓN SEXUAL PARA JÓVENES
DROGAS Y JÓVENES
ABUSO DE DROGASClasificación: CNA6 Resumen : "El objetivo de la Educación para la Salud, no consiste sólo en conseguir un cambio cuantitativo de conocimientos, sino también un cambio cualitativo en las actitudes que lleve a un cambio real de las conductas. Este objetivo se concreta en la consecución de unos niveles óptimos de salud física, emocional y social en todos los grupos que constituyen el conjunto de la comunidad educativa. Con ello se aspira también a alcanzar la prevención -y la reducción- de las actuales cifras de incidencia de enfermedades, discapacidades y mortalidad evitables, que se producen en nuestro entorno y que son atribuibles a comportamientos y situaciones de riesgo que se inician o pueden producirse en las etapas tempranas de la vida de las personas. La adolescencia y la juventud son etapas vitales en este sentido.
El libro aporta enfoques de investigación, docencia o intervención directa, diseñados desde una óptica integral, que recogen la amplitud y variedad de las conductas de riesgo, abordando y tratando de modo diferenciado los riesgos psicosociales, desde el enfoque de la Promoción y Educación para la Salud.
La Educación para la Salud debe ser un trabajo emprendido en común por el profesorado, estudiantes, madres, padres y tutores de familia, técnicos y profesionales de la salud y comunidad. A estos colectivos va dirigido el libro." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
1. Rol de la familia y la escuela en las conductas exploratorias y de riesgo en la adolescencia.
2. Áreas prioritarias de intervención socioeducativa.
3. Información sobre sustancias (y sus mitos) y prevalencias de consumo.
4. El consumo de drogas en adolescentes y jóvenes.
5. Intervención educativa en socioadicciones y adicciones sin sustancia.
6. Educación y adicción a las TIC: variables a considerar para su evaluación.
7. Formas de violencia entre iguales: acoso escolar y ciberacoso.
8. Prácticas sexuales y riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenes.
9. VIH en jóvenes: riesgos asociados a la experiencia de la enfermedad.
10. Animación sociocultural, ocio y tiempo libre con adolescentes y jóvenes.
11. Planificación y elaboración de proyectos socioeducativos.Educación para la salud y prevención de riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenes [texto impreso] / Juan Agustín Morón Marchena, Autor ; Itahisa Pérez-Pérez, Autor ; Encarnación Pedrero García, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 271 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-029-1
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN PARA LA SALUD
PROMOCIÓN DE LA SALUD
EDUCACIÓN SEXUAL PARA JÓVENES
DROGAS Y JÓVENES
ABUSO DE DROGASClasificación: CNA6 Resumen : "El objetivo de la Educación para la Salud, no consiste sólo en conseguir un cambio cuantitativo de conocimientos, sino también un cambio cualitativo en las actitudes que lleve a un cambio real de las conductas. Este objetivo se concreta en la consecución de unos niveles óptimos de salud física, emocional y social en todos los grupos que constituyen el conjunto de la comunidad educativa. Con ello se aspira también a alcanzar la prevención -y la reducción- de las actuales cifras de incidencia de enfermedades, discapacidades y mortalidad evitables, que se producen en nuestro entorno y que son atribuibles a comportamientos y situaciones de riesgo que se inician o pueden producirse en las etapas tempranas de la vida de las personas. La adolescencia y la juventud son etapas vitales en este sentido.
El libro aporta enfoques de investigación, docencia o intervención directa, diseñados desde una óptica integral, que recogen la amplitud y variedad de las conductas de riesgo, abordando y tratando de modo diferenciado los riesgos psicosociales, desde el enfoque de la Promoción y Educación para la Salud.
La Educación para la Salud debe ser un trabajo emprendido en común por el profesorado, estudiantes, madres, padres y tutores de familia, técnicos y profesionales de la salud y comunidad. A estos colectivos va dirigido el libro." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
1. Rol de la familia y la escuela en las conductas exploratorias y de riesgo en la adolescencia.
2. Áreas prioritarias de intervención socioeducativa.
3. Información sobre sustancias (y sus mitos) y prevalencias de consumo.
4. El consumo de drogas en adolescentes y jóvenes.
5. Intervención educativa en socioadicciones y adicciones sin sustancia.
6. Educación y adicción a las TIC: variables a considerar para su evaluación.
7. Formas de violencia entre iguales: acoso escolar y ciberacoso.
8. Prácticas sexuales y riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenes.
9. VIH en jóvenes: riesgos asociados a la experiencia de la enfermedad.
10. Animación sociocultural, ocio y tiempo libre con adolescentes y jóvenes.
11. Planificación y elaboración de proyectos socioeducativos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29268 LCNA6 09169 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible La educación vocacional : una visión prospectiva en la formación del capital humano y desarrollo sostenible : estudio de casos, metodologías y reflexiones / Jorge Rebolledo Cuisman (2014)
Título : La educación vocacional : una visión prospectiva en la formación del capital humano y desarrollo sostenible : estudio de casos, metodologías y reflexiones Tipo de documento : texto impreso Autores : Jorge Rebolledo Cuisman, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Colección : Educación Número de páginas : 216 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-234-8 Nota general : Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Materias : CAPITAL HUMANO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN VOCACIONAL
EDUCACIÓN-HISTORIA
PISA (PRUEBA EDUCATIVA)
EDUCACIÓNClasificación: E7 Resumen : "Esta obra es el resultado de una investigación que visualiza la implementación de un sistema de educación vocacional, que combina el impulso del coeficiente emocional (CE) con el intelectual (CI), mediante la utilización de técnicas y metodologías recomendadas; basadas en experimentaciones científicas comprobadas que tienden a fortalecer el desarrollo vocacional del individuo a través de la focalización, profundización, promoción y desarrollo en la destreza, valores, humanitarismo y calidad educativa, repercutiendo en actitudes inspiradas y propiciadas por un proceso sinérgico, de instrucción escolarizado y desescolarizado, tutorados por diversos grupos de docentes interdisciplinarios, altamente calificados, que contribuyen con la formación de un elemento social idóneo (capital humano egresado de la tecnológica), hacedor de empresas, capaz de diversificar e impulsar la alineación de cadenas productivas en el mercado de altas competencias, enfrentando los retos que impone el mundo globalizado." Nota de contenido :
Prólogo.
Reflexiones del autor.
Introducción.
Antecedentes.
Generalidades.
El caso colombiano.
¿Las pruebas PISA miden integralmente al estudiante?.
Capítulo 1. La importancia de la educación para el desarrollo de los pueblos.
Capítulo 2. La educación vocacional "técnicas y metodologías".
Capítulo 3. La educación vocacional y el formato de altas competencias.
Capítulo 4. Fuentes de financiación el caso colombiano.
Conclusiones.
Anexo 1. Pruebas Pisa, Matemáticas-2012.
Anexo 2. Pruebas Pisa, Lectura-2012.
Anexo 3. Pruebas Pisa, Sociales-2012.La educación vocacional : una visión prospectiva en la formación del capital humano y desarrollo sostenible : estudio de casos, metodologías y reflexiones [texto impreso] / Jorge Rebolledo Cuisman, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 216 p. : il., blanco y negro. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-234-8
Incluye bibliografía y anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : CAPITAL HUMANO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN VOCACIONAL
EDUCACIÓN-HISTORIA
PISA (PRUEBA EDUCATIVA)
EDUCACIÓNClasificación: E7 Resumen : "Esta obra es el resultado de una investigación que visualiza la implementación de un sistema de educación vocacional, que combina el impulso del coeficiente emocional (CE) con el intelectual (CI), mediante la utilización de técnicas y metodologías recomendadas; basadas en experimentaciones científicas comprobadas que tienden a fortalecer el desarrollo vocacional del individuo a través de la focalización, profundización, promoción y desarrollo en la destreza, valores, humanitarismo y calidad educativa, repercutiendo en actitudes inspiradas y propiciadas por un proceso sinérgico, de instrucción escolarizado y desescolarizado, tutorados por diversos grupos de docentes interdisciplinarios, altamente calificados, que contribuyen con la formación de un elemento social idóneo (capital humano egresado de la tecnológica), hacedor de empresas, capaz de diversificar e impulsar la alineación de cadenas productivas en el mercado de altas competencias, enfrentando los retos que impone el mundo globalizado." Nota de contenido :
Prólogo.
Reflexiones del autor.
Introducción.
Antecedentes.
Generalidades.
El caso colombiano.
¿Las pruebas PISA miden integralmente al estudiante?.
Capítulo 1. La importancia de la educación para el desarrollo de los pueblos.
Capítulo 2. La educación vocacional "técnicas y metodologías".
Capítulo 3. La educación vocacional y el formato de altas competencias.
Capítulo 4. Fuentes de financiación el caso colombiano.
Conclusiones.
Anexo 1. Pruebas Pisa, Matemáticas-2012.
Anexo 2. Pruebas Pisa, Lectura-2012.
Anexo 3. Pruebas Pisa, Sociales-2012.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26253 LE7 07709 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educación y coronavirus/COVID 19. El reto de reinventar para avanzar / Pedro Nel Sánchez Villera (2021)
Título : Educación y coronavirus/COVID 19. El reto de reinventar para avanzar Tipo de documento : texto impreso Autores : Pedro Nel Sánchez Villera, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2021 Colección : Educación Número de páginas : 324 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-792-238-7 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN
COVID-19
INNOVACIÓN EDUCATIVAClasificación: E1 Resumen : Una mirada práctica para el abordaje del servicio educativo a partir del año 2021 en los centros escolares
Reorganizar e innovar la escuela, o reinventarla, es la urgencia actual, en la nueva normalidad, para poder garantizar un servicio educativo a través del modelo de alternancia para la asistencia presencial de los estudiantes y teniendo como condición necesaria la implementación de estrategias sanitarias con altos estándares de bioseguridad.
La pandemia a causa del nuevo coronavirus COVID-19 obligó a la población mundial a confinarse en sus lugares de residencia por la cuarentena declarada, para poder mitigar el creciente contagio, por lo que fueron más de 1.600 millones de estudiantes los afectados en todo el mundo en la continuidad normal de sus actividades académicas en los establecimientos educativos.
Aunque ya la vacuna está en camino, aún no se puede gritar victoria. Debemos seguir cuidándonos, pero también se tiene que retomar las actividades escolares, esta es una guía práctica para lograrlo"Nota de contenido : Tabla de contenido
Presentación
Introducción
Capítulo 1. Evaluar lo sucedido
1. Una mirada hacia el pasado
Identificar lo necesario, lo duradero y lo efímero
2. Identificar la situación actual
Impacto de la pandemia en la vida cotidiana de los seres humanos
La virtualización o el aprendizaje en casa
Perspectiva frente a la dinámica del aprendizaje en el aula virtual
¿Y ahora qué es lo importante?
Capítulo 2. Recomponer el accionar educativo
1. Preparar el retorno a la presencialidad
Garantizar el regreso a las aulas de clase
El modelo de alternancia
En qué consiste la estrategia de alternancia
Componentes que dinamizarán el retorno sostenible a las aulas
2. Consideraciones para el regreso presencial, gradual y seguro
Caracterizar la institución
Identificar las zonas aledañas
Planes de atención y prevención
Matriz de riesgo (Ejemplo 1)
Otras medidas de prevención
Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo
Brigada de emergencias
Reglamento de higiene y seguridad
Equipo para la atención de la contingencia (Equipo anti COVID-19
3. La comunicación en tiempos de emergencias
El plan de comunicación
La política frente al COVID-19
Aspectos para la gestión de la comunicación
Matriz de comunicación
4. Plan de contingencia y sistemas de alertas
Qué es el plan de contingencia
Principales elementos que debe tener un plan de contingencia
Fases del plan de contingencia
Estructura del plan de contingencia
Planificación.
Diseño de una matriz de riesgos
5. Gestión del riesgo en la institución educativa
Factores de riesgo
Planificación de la evaluación de riesgos
Estructura organizativa
Fases de la evaluación y gestión del riesgo en un centro escolar
Métodos de evaluación que se pueden utilizar
Aspectos generales del plan de gestión del riesgo en un centro escolar
Factores de riesgo más comunes en el centro educativo
A modo de conclusión
Capítulo 3. Prepararnos para la presencialidad
1. Cómo organizar la jornada escolar en el retorno a las clases
2. Garantizar los recursos seleccionar las herramientas
Factores esenciales para el regreso
3. Las herramientas virtuales
Tipos de herramientas virtuales
Programas y plataformas virtuales que facilitan el aprendizaje
Otras plataformas y aplicaciones de uso frecuente en educación y
empresas
Las redes sociales y su incidencia en la educación virtual
4. El retorno a clases y la educación a través de la web
Competencias digitales para una educación renovada
Competencias de las TIC en los docentes
5. Identificar los espacios de aprendizaje
6. Preparar a las familias para el retorno
Caracterizar a las familias
Cuadro de salud de los estudiantes y trabajadores
7. Fomentar los nuevos hábitos y rutinas de tipo sanitario
Capítulo 4. La educación renovada, un retorno posible
1. Qué enseñar hoy
Pedagogía de la renovación o de la reinvención
Fomentar la renovación de las actitudes
Definir aprendizajes seguros
Rediseñar los planes de estudio
Entonces, qué debemos replantear
Evaluar a los estudiantes o asegurar sus aprendizajes
La atención de los docentes y el desarrollo de experiencias de aprendizaje
2. Competencias socioemocionales hoy más necesarias
Características del manejo de la inteligencia emocional
Las competencias socioemocionales
Cuáles son las competencias socioemocionales
3. Los escenarios sociales posibles
Espacios de interacción social
Jornada escolar
Modalidades de atención
La organización en los descansos o recreos
Horario de lavado de manos
Acompañamiento a la tienda escolar y cafeterías
Acceso al restaurante escolar
Uso de baños
Momento de ingreso al colegio
Preparar al recurso humano
Acciones ante la aparición de casos sospechosos o confirmado en el
interior del centro educativo
Acciones de comunicación
El uso de aulas especializadas
Liderazgo docente más allá de su oficio
Rol del estudiante en el regreso a las clases
4. Los servicios de alimentación de los estudiantes en los centros educativos
Higiene alimentaria
Las buenas prácticas para la manipulación de alimentos
Servida de alimentos y atención de estudiantes y otras personas
Capítulo 5. El legado de la pandemia
1. El lenguaje de la bioseguridad
Algunos medios por los que se puede contraer el SARS-CoV-2
Conceptos y definiciones generales para el diseño de protocolos de
bioseguridad
2. Protocolos de bioseguridad
Orientaciones para el diseño de los protocolos de bioseguridad
Normas que se deben conocer para garantizar la salud y la protección de
los trabajadores en las empresas a través del SG-SST
La necesidad de contar con planes de gestión del riesgo enfocados a la
prevención de la COVID-19.
Pasos para el diseño de protocolos de bioseguridad integrados al SG-SST
Componentes específicos para el diseño de los protocolos de
bioseguridad
Contenidos generales de los protocolos de bioseguridad
Protocolos de bioseguridad en escuelas y colegios
Lineamientos específicos para el diseño de los protocolos de
bioseguridad en los establecimientos educativos
Ejemplo del diseño de un protocolo de bioseguridad para un
establecimiento educativo
Capítulo 6 . Cuidar el regreso
1. El papel de las autoridades educativas
2. El liderazgo de los directivos docentes
3. Los manuales de convivencia escolar. Un desafío frente a la bioseguridad
Intervenciones asertivas de los educadores para facilitar la sana
convivencia en los encuentros virtuales
Responsabilidades y acciones específicas de las instituciones escolares
frente a la convivencia escolar
4. La movilidad en las rutas escolares y otros medios de transporte
Requisitos básicos del plan escolar de movilidad con enfoque hacia la
prevención del contagio por la COVID-19.
Pasos para el diseño del PEMB
Comité escolar de movilidad biosegura
Marco normativo. Alcance. Diagnóstico de movilidad. Objetivos del plan.
Revisión de infraestructura. Diagnóstico del aforo de movilidad escolar.
Definir el plan de acción. Realizar seguimiento y evaluación. Divulgación
y promoción
5. Visita a los centros educativos
6. Acciones y medidas urgentes
El caso de la educación privada
Acciones contingentes para evitar riesgos financieros y administrativos
en educativos privados
El caso de las instituciones privadas tipo campestre
7. El compromiso de los padres de familia
Orientaciones para el acompañamiento de los hijos
Lo que los padres deben saber frente al nuevo coronavirus SARS-CoV-2
Cómo se propaga el coronavirus SARS-CoV-2
Precauciones que deben adoptar los padres de familia para la protección
ante la COVID-19
Prevención de la COVID-19 en los niños
Otras consecuencias de la COVID-19 en los menores
8. El compromiso del Estado
Metas estratégicas para potenciar la calidad de la educación
Infraestructura digital o framework
Bibliografía
Anexos
Se sugiere a los lectores, hacer una revisión del material adicional dispuesto de manera virtual en el COMPLEMENTO WEB en www.edicionesdelau.com, ya que contiene gráficos, ejemplos y protocolos que amplian algunos de los temas desarrollados en el libro, así:
Ejemplo de protocolo de bioseguridad
Protocolo de bioseguridad para el ingreso y salida del centro escolar
Gráfico del protocolo de ingreso y salida
Protocolo para el uso del tapabocas
Gráfico del protocolo de uso del tapabocas
Protocolo para el distanciamiento fisico
Gráfico del protocolo para el distanciamiento fisico
Protocolo para el lavado de manos
Gráfico del protocolo para el lavado de manos
Protocolo para el uso, limpieza y desinfeccion de baños
Gráfico para el uso, limpieza y desinfección de baños
Protocolo de bioseguridad para la organización y uso de salones de clase
Gráfico del protocolo de bioseguridad para bioseguridad para la organización y uso de salones de claseEducación y coronavirus/COVID 19. El reto de reinventar para avanzar [texto impreso] / Pedro Nel Sánchez Villera, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2021 . - 324 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-238-7
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN
COVID-19
INNOVACIÓN EDUCATIVAClasificación: E1 Resumen : Una mirada práctica para el abordaje del servicio educativo a partir del año 2021 en los centros escolares
Reorganizar e innovar la escuela, o reinventarla, es la urgencia actual, en la nueva normalidad, para poder garantizar un servicio educativo a través del modelo de alternancia para la asistencia presencial de los estudiantes y teniendo como condición necesaria la implementación de estrategias sanitarias con altos estándares de bioseguridad.
La pandemia a causa del nuevo coronavirus COVID-19 obligó a la población mundial a confinarse en sus lugares de residencia por la cuarentena declarada, para poder mitigar el creciente contagio, por lo que fueron más de 1.600 millones de estudiantes los afectados en todo el mundo en la continuidad normal de sus actividades académicas en los establecimientos educativos.
Aunque ya la vacuna está en camino, aún no se puede gritar victoria. Debemos seguir cuidándonos, pero también se tiene que retomar las actividades escolares, esta es una guía práctica para lograrlo"Nota de contenido : Tabla de contenido
Presentación
Introducción
Capítulo 1. Evaluar lo sucedido
1. Una mirada hacia el pasado
Identificar lo necesario, lo duradero y lo efímero
2. Identificar la situación actual
Impacto de la pandemia en la vida cotidiana de los seres humanos
La virtualización o el aprendizaje en casa
Perspectiva frente a la dinámica del aprendizaje en el aula virtual
¿Y ahora qué es lo importante?
Capítulo 2. Recomponer el accionar educativo
1. Preparar el retorno a la presencialidad
Garantizar el regreso a las aulas de clase
El modelo de alternancia
En qué consiste la estrategia de alternancia
Componentes que dinamizarán el retorno sostenible a las aulas
2. Consideraciones para el regreso presencial, gradual y seguro
Caracterizar la institución
Identificar las zonas aledañas
Planes de atención y prevención
Matriz de riesgo (Ejemplo 1)
Otras medidas de prevención
Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo
Brigada de emergencias
Reglamento de higiene y seguridad
Equipo para la atención de la contingencia (Equipo anti COVID-19
3. La comunicación en tiempos de emergencias
El plan de comunicación
La política frente al COVID-19
Aspectos para la gestión de la comunicación
Matriz de comunicación
4. Plan de contingencia y sistemas de alertas
Qué es el plan de contingencia
Principales elementos que debe tener un plan de contingencia
Fases del plan de contingencia
Estructura del plan de contingencia
Planificación.
Diseño de una matriz de riesgos
5. Gestión del riesgo en la institución educativa
Factores de riesgo
Planificación de la evaluación de riesgos
Estructura organizativa
Fases de la evaluación y gestión del riesgo en un centro escolar
Métodos de evaluación que se pueden utilizar
Aspectos generales del plan de gestión del riesgo en un centro escolar
Factores de riesgo más comunes en el centro educativo
A modo de conclusión
Capítulo 3. Prepararnos para la presencialidad
1. Cómo organizar la jornada escolar en el retorno a las clases
2. Garantizar los recursos seleccionar las herramientas
Factores esenciales para el regreso
3. Las herramientas virtuales
Tipos de herramientas virtuales
Programas y plataformas virtuales que facilitan el aprendizaje
Otras plataformas y aplicaciones de uso frecuente en educación y
empresas
Las redes sociales y su incidencia en la educación virtual
4. El retorno a clases y la educación a través de la web
Competencias digitales para una educación renovada
Competencias de las TIC en los docentes
5. Identificar los espacios de aprendizaje
6. Preparar a las familias para el retorno
Caracterizar a las familias
Cuadro de salud de los estudiantes y trabajadores
7. Fomentar los nuevos hábitos y rutinas de tipo sanitario
Capítulo 4. La educación renovada, un retorno posible
1. Qué enseñar hoy
Pedagogía de la renovación o de la reinvención
Fomentar la renovación de las actitudes
Definir aprendizajes seguros
Rediseñar los planes de estudio
Entonces, qué debemos replantear
Evaluar a los estudiantes o asegurar sus aprendizajes
La atención de los docentes y el desarrollo de experiencias de aprendizaje
2. Competencias socioemocionales hoy más necesarias
Características del manejo de la inteligencia emocional
Las competencias socioemocionales
Cuáles son las competencias socioemocionales
3. Los escenarios sociales posibles
Espacios de interacción social
Jornada escolar
Modalidades de atención
La organización en los descansos o recreos
Horario de lavado de manos
Acompañamiento a la tienda escolar y cafeterías
Acceso al restaurante escolar
Uso de baños
Momento de ingreso al colegio
Preparar al recurso humano
Acciones ante la aparición de casos sospechosos o confirmado en el
interior del centro educativo
Acciones de comunicación
El uso de aulas especializadas
Liderazgo docente más allá de su oficio
Rol del estudiante en el regreso a las clases
4. Los servicios de alimentación de los estudiantes en los centros educativos
Higiene alimentaria
Las buenas prácticas para la manipulación de alimentos
Servida de alimentos y atención de estudiantes y otras personas
Capítulo 5. El legado de la pandemia
1. El lenguaje de la bioseguridad
Algunos medios por los que se puede contraer el SARS-CoV-2
Conceptos y definiciones generales para el diseño de protocolos de
bioseguridad
2. Protocolos de bioseguridad
Orientaciones para el diseño de los protocolos de bioseguridad
Normas que se deben conocer para garantizar la salud y la protección de
los trabajadores en las empresas a través del SG-SST
La necesidad de contar con planes de gestión del riesgo enfocados a la
prevención de la COVID-19.
Pasos para el diseño de protocolos de bioseguridad integrados al SG-SST
Componentes específicos para el diseño de los protocolos de
bioseguridad
Contenidos generales de los protocolos de bioseguridad
Protocolos de bioseguridad en escuelas y colegios
Lineamientos específicos para el diseño de los protocolos de
bioseguridad en los establecimientos educativos
Ejemplo del diseño de un protocolo de bioseguridad para un
establecimiento educativo
Capítulo 6 . Cuidar el regreso
1. El papel de las autoridades educativas
2. El liderazgo de los directivos docentes
3. Los manuales de convivencia escolar. Un desafío frente a la bioseguridad
Intervenciones asertivas de los educadores para facilitar la sana
convivencia en los encuentros virtuales
Responsabilidades y acciones específicas de las instituciones escolares
frente a la convivencia escolar
4. La movilidad en las rutas escolares y otros medios de transporte
Requisitos básicos del plan escolar de movilidad con enfoque hacia la
prevención del contagio por la COVID-19.
Pasos para el diseño del PEMB
Comité escolar de movilidad biosegura
Marco normativo. Alcance. Diagnóstico de movilidad. Objetivos del plan.
Revisión de infraestructura. Diagnóstico del aforo de movilidad escolar.
Definir el plan de acción. Realizar seguimiento y evaluación. Divulgación
y promoción
5. Visita a los centros educativos
6. Acciones y medidas urgentes
El caso de la educación privada
Acciones contingentes para evitar riesgos financieros y administrativos
en educativos privados
El caso de las instituciones privadas tipo campestre
7. El compromiso de los padres de familia
Orientaciones para el acompañamiento de los hijos
Lo que los padres deben saber frente al nuevo coronavirus SARS-CoV-2
Cómo se propaga el coronavirus SARS-CoV-2
Precauciones que deben adoptar los padres de familia para la protección
ante la COVID-19
Prevención de la COVID-19 en los niños
Otras consecuencias de la COVID-19 en los menores
8. El compromiso del Estado
Metas estratégicas para potenciar la calidad de la educación
Infraestructura digital o framework
Bibliografía
Anexos
Se sugiere a los lectores, hacer una revisión del material adicional dispuesto de manera virtual en el COMPLEMENTO WEB en www.edicionesdelau.com, ya que contiene gráficos, ejemplos y protocolos que amplian algunos de los temas desarrollados en el libro, así:
Ejemplo de protocolo de bioseguridad
Protocolo de bioseguridad para el ingreso y salida del centro escolar
Gráfico del protocolo de ingreso y salida
Protocolo para el uso del tapabocas
Gráfico del protocolo de uso del tapabocas
Protocolo para el distanciamiento fisico
Gráfico del protocolo para el distanciamiento fisico
Protocolo para el lavado de manos
Gráfico del protocolo para el lavado de manos
Protocolo para el uso, limpieza y desinfeccion de baños
Gráfico para el uso, limpieza y desinfección de baños
Protocolo de bioseguridad para la organización y uso de salones de clase
Gráfico del protocolo de bioseguridad para bioseguridad para la organización y uso de salones de claseEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29987 LE1 09627 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educar en valores y actitudes : recursos para la escuela y el tiempo libre / Sebastián Cerro Guerrero (2017)
Título : Educar en valores y actitudes : recursos para la escuela y el tiempo libre Tipo de documento : texto impreso Autores : Sebastián Cerro Guerrero, Autor ; José Manuel Mañú Noain, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2017 Colección : Educación Número de páginas : 124 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-713-8 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN EN VALORES
VALORES-REFLEXIONES
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE CLASEClasificación: CS2 Resumen : "Las personas, desde los primeros años de vida, necesitamos enriquecernos con comportamientos valiosos que ayudan a construir nuestra personalidad y ejercen una acción educativa preventiva. Estas páginas facilitan recursos para que los educadores muestren el rostro amable y atractivo de actitudes y comportamientos que dignifican y enriquecen a quienes los viven. Cuando somos capaces de vivir de acuerdo a la dignidad que tenemos como personas, contribuimos a construir un mundo más humano, bello, alegre y pacífico. Se ofrecen ideas que favorecen la reflexión personal y grupal, para que cada uno pueda interiorizarlas en su proceso de maduración personal. Cuando mejoramos, ayudamos a que nuestro entorno sea un lugar donde el cómo ser tenga más valor que el cuánto tener. Los autores, proponen actividades, relatos, textos, películas y reflexiones de pensadores para que los educadores puedan hacer más grata y eficaz la enseñanza de valores y actitudes que ayuden a mejorar como personas" Tomado de la cubierta Nota de contenido : Introducción
1. Aceptación de sí mismo
2. Agradecimiento
3. Alegría
4. Amistad
5. Amor
6. Aprender
7. Audacia
8. Constancia
9. Delicadeza en el trato
10. Educar
11. Esperanza
12. Examen-Autoconocimiento
13. Exigencia
14. Familia
15. Fe
16. Fidelidad. Lealtad
17. Fortaleza
18. Fraternidad
19. Generosidad
20. Gobernar
21. Honestidad
22. Humildad
23. Ideales
24. Ser justos
25. Sinceridad
26. Trabajo
27. Trascendencia
EpílogoEducar en valores y actitudes : recursos para la escuela y el tiempo libre [texto impreso] / Sebastián Cerro Guerrero, Autor ; José Manuel Mañú Noain, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2017 . - 124 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-713-8
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN EN VALORES
VALORES-REFLEXIONES
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE CLASEClasificación: CS2 Resumen : "Las personas, desde los primeros años de vida, necesitamos enriquecernos con comportamientos valiosos que ayudan a construir nuestra personalidad y ejercen una acción educativa preventiva. Estas páginas facilitan recursos para que los educadores muestren el rostro amable y atractivo de actitudes y comportamientos que dignifican y enriquecen a quienes los viven. Cuando somos capaces de vivir de acuerdo a la dignidad que tenemos como personas, contribuimos a construir un mundo más humano, bello, alegre y pacífico. Se ofrecen ideas que favorecen la reflexión personal y grupal, para que cada uno pueda interiorizarlas en su proceso de maduración personal. Cuando mejoramos, ayudamos a que nuestro entorno sea un lugar donde el cómo ser tenga más valor que el cuánto tener. Los autores, proponen actividades, relatos, textos, películas y reflexiones de pensadores para que los educadores puedan hacer más grata y eficaz la enseñanza de valores y actitudes que ayuden a mejorar como personas" Tomado de la cubierta Nota de contenido : Introducción
1. Aceptación de sí mismo
2. Agradecimiento
3. Alegría
4. Amistad
5. Amor
6. Aprender
7. Audacia
8. Constancia
9. Delicadeza en el trato
10. Educar
11. Esperanza
12. Examen-Autoconocimiento
13. Exigencia
14. Familia
15. Fe
16. Fidelidad. Lealtad
17. Fortaleza
18. Fraternidad
19. Generosidad
20. Gobernar
21. Honestidad
22. Humildad
23. Ideales
24. Ser justos
25. Sinceridad
26. Trabajo
27. Trascendencia
EpílogoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28703 LCS2 08840 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Enfoques de enseñanza basados en el aprendizaje: ABP, ABPr, ABI y otros métodos basados en el aprendizaje / Agustin Campos Arenas (2017)
Título : Enfoques de enseñanza basados en el aprendizaje: ABP, ABPr, ABI y otros métodos basados en el aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Agustin Campos Arenas, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2017 Colección : Educación Número de páginas : 299 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-664-3 Nota general : Incluye bibliografía, índice de figuras y tablas Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "Los enfoques del aprendizaje son estrategias, habilidades y actitudes deliberadas que permean el entorno de enseñanza y aprendizaje, dichos enfoques apoyan la creencia que defiende la educación de un alumno no solo es importante qué se aprende, sino también cómo se aprende. Enseñar a los alumnos a aprender ha sido siempre un objetivo de la enseñanza pero ahora apoya de una manera más explícita la enseñanza de estas habilidades, estableciendo un vínculo entre los actores educativos, la aplicación de estos enfoques del aprendizaje mejorarán la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todos los programas y contribuirán a crear profesores y alumnos más comprometidos con su formación." Nota de contenido :
Presentación.
Capítulo 1. La enseñanza basada en el aprendizaje.
Capítulo 2. Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Capítulo 3. Aprendizaje basado en proyectos.
Capítulo 4. Aprendizaje basado en equipos.
Capítulo 5. Aprendizaje-servicio.
Capítulo 6. Aprendizaje basado en el juego.
Capítulo 7. Aprendizaje basado en la investigación.Enfoques de enseñanza basados en el aprendizaje: ABP, ABPr, ABI y otros métodos basados en el aprendizaje [texto impreso] / Agustin Campos Arenas, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2017 . - 299 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-664-3
Incluye bibliografía, índice de figuras y tablas
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "Los enfoques del aprendizaje son estrategias, habilidades y actitudes deliberadas que permean el entorno de enseñanza y aprendizaje, dichos enfoques apoyan la creencia que defiende la educación de un alumno no solo es importante qué se aprende, sino también cómo se aprende. Enseñar a los alumnos a aprender ha sido siempre un objetivo de la enseñanza pero ahora apoya de una manera más explícita la enseñanza de estas habilidades, estableciendo un vínculo entre los actores educativos, la aplicación de estos enfoques del aprendizaje mejorarán la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en todos los programas y contribuirán a crear profesores y alumnos más comprometidos con su formación." Nota de contenido :
Presentación.
Capítulo 1. La enseñanza basada en el aprendizaje.
Capítulo 2. Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Capítulo 3. Aprendizaje basado en proyectos.
Capítulo 4. Aprendizaje basado en equipos.
Capítulo 5. Aprendizaje-servicio.
Capítulo 6. Aprendizaje basado en el juego.
Capítulo 7. Aprendizaje basado en la investigación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27988 LP1 08460 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Enfoques y métodos de investigación en las ciencias sociales y humanas / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2015)PermalinkEnseñar a pensar: cómo favorecer el pensamiento crítico en el aula / Ana C. Muñoz Hueso (2018)PermalinkEpistemología y ciencias humanas: modelos epistémicos y paradigmas / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2015)PermalinkEpistemología y metodología de la investigación configuracional / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2015)PermalinkEscuela de la vida. La experiencia como estrategia de formación / Néstor Darío Franco Arboleda (2019)PermalinkExpresión musical en educación infantil. Orientaciones didácticas / Esther Ruiz Palomo (2021)PermalinkFacilitar las relaciones grupales y resolver conflictos: propuestas desde el enfoque centrado en la persona de Carl Rogers / Ricard Mari Molla (2018)PermalinkLa identidad en psicología de la educación: necesidad, utilidad y límites / Carles Monereo Font (2014)PermalinkInteligencia emocional: programa para niños y niñas de 6 a 11 años / Cordelia Estévez (2019)PermalinkIntroducción a la lingüística computacional / Ruth Yanira Rubio López (2016)Permalink