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Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase / Humberto Caicedo Lopez (2016)
Título : Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase Tipo de documento : texto impreso Autores : Humberto Caicedo Lopez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2016 Colección : Educación Número de páginas : 238 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-615-5 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y glosario Idioma : Español (spa) Materias : NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E1.11 Resumen : "Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior. El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad." Nota de contenido :
Introducción.
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa.
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia.
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital.
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas.
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación.
Capítulo 4. Las emociones y la educación.
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje.
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición.
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar.
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación.
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula.
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula.
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura.
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela.
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza.
Capítulo 13. Neuroeducación.Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2016 . - 238 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-615-5
Incluye referencias bibliográficas y glosario
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E1.11 Resumen : "Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior. El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad." Nota de contenido :
Introducción.
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa.
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia.
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital.
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas.
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación.
Capítulo 4. Las emociones y la educación.
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje.
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición.
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar.
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación.
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula.
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula.
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura.
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela.
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza.
Capítulo 13. Neuroeducación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27989 LE1.11 08461 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Nómades electronales. Lo que nos dicen las escrituras de los jóvenes: había que echarse a andar nuevamente / Juan Biondi (2019)
Título : Nómades electronales. Lo que nos dicen las escrituras de los jóvenes: había que echarse a andar nuevamente Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Biondi, Autor ; Eduardo Zapata, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2019 Otro editor: Lima [Perú] : UPC (UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS) Colección : Educación Número de páginas : 136 P. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-988-0 Idioma : Español (spa) Materias : SEMIÓTICA-ASPECTOS SOCIALES
JÓVENES Y ESCRITURA
LENGUA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN Y CULTURA
MEDIOS DIGITALESClasificación: H3 Resumen : "Emojis, selfies, hashtags, ¿qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? La atención a los hechos del habla y a las escrituras y particularmente a las características que viene adquiriendo la escritura electronal obligó a los autores Eduardo Zapata y Juan Biondi, reconocidos semiólogos peruanos, a preguntarse por los modos de producir sentido en una nueva tecnósfera que habitamos a través de smartphones, tablets u otros modernos dispositivos electrónicos.
Este libro constituye desde la semiótica y con apoyo de las neurociencias una investigación que explica cómo la palabra electrónica redefine interacciones sociales, instituciones y afirma nuevos modos de producir sentido que se ven plasmados en las escrituras de niños y jóvenes. A lo largo de cuatro capítulos, los autores nos revelan los rasgos, las características y la transmutación de la palabra a través del tiempo, así como, la nueva tecnósfera que da paso a un nuevo sistema cultural en constante exploración y construcción.
En este nuevo andar, los individuos y los grupos sociales se reinventan y se convierten en buscadores permanentes de información. Son nómades en una búsqueda, al parecer, sin fin." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo 7
Introducción 9
Capítulo 1. Selfie (aún borroso) de la electronalidad y sus efectos 13
1.1 Continuidades y rupturas 13
1.2 Están en otra 19
1.3 Prejuicios y perjuicios 20
1.4 Escritura electronal: patterns de producción de sentido 26
1.5 Algunos primeros planos 37
Capítulo 2. El escriba electronal 43
2.1 ¿Qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? 43
2.2 La irrupción de los emojis 48
2.3 Los niños no son un libro en blanco: la plasticidad del cerebro 55
2.4 Algunas consideraciones sobre las escrituras desde las neurociencias 57
Capítulo 3. Libertad, lecturas y escrituras: en búsqueda del sentido 63
3.1 Naturaleza y estatuto del signo a la luz de las tecnologías de la información 64
3.2 Filiaciones 81
3.3 Paso a paso, los sistemas culturales 83
3.4 ¿Y si nuevamente hacemos el esfuerzo de aprender a leer produciendo sentido? 87
Capítulo 4. De la certeza de los hallazgos a la poética del viajero: nómades 99
Mensaje de los nómades electronales sobre la semiótica 119
Bibliografía 131Nómades electronales. Lo que nos dicen las escrituras de los jóvenes: había que echarse a andar nuevamente [texto impreso] / Juan Biondi, Autor ; Eduardo Zapata, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Lima [Perú] : UPC (UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS), 2019 . - 136 P.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-988-0
Idioma : Español (spa)
Materias : SEMIÓTICA-ASPECTOS SOCIALES
JÓVENES Y ESCRITURA
LENGUA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN Y CULTURA
MEDIOS DIGITALESClasificación: H3 Resumen : "Emojis, selfies, hashtags, ¿qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? La atención a los hechos del habla y a las escrituras y particularmente a las características que viene adquiriendo la escritura electronal obligó a los autores Eduardo Zapata y Juan Biondi, reconocidos semiólogos peruanos, a preguntarse por los modos de producir sentido en una nueva tecnósfera que habitamos a través de smartphones, tablets u otros modernos dispositivos electrónicos.
Este libro constituye desde la semiótica y con apoyo de las neurociencias una investigación que explica cómo la palabra electrónica redefine interacciones sociales, instituciones y afirma nuevos modos de producir sentido que se ven plasmados en las escrituras de niños y jóvenes. A lo largo de cuatro capítulos, los autores nos revelan los rasgos, las características y la transmutación de la palabra a través del tiempo, así como, la nueva tecnósfera que da paso a un nuevo sistema cultural en constante exploración y construcción.
En este nuevo andar, los individuos y los grupos sociales se reinventan y se convierten en buscadores permanentes de información. Son nómades en una búsqueda, al parecer, sin fin." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo 7
Introducción 9
Capítulo 1. Selfie (aún borroso) de la electronalidad y sus efectos 13
1.1 Continuidades y rupturas 13
1.2 Están en otra 19
1.3 Prejuicios y perjuicios 20
1.4 Escritura electronal: patterns de producción de sentido 26
1.5 Algunos primeros planos 37
Capítulo 2. El escriba electronal 43
2.1 ¿Qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? 43
2.2 La irrupción de los emojis 48
2.3 Los niños no son un libro en blanco: la plasticidad del cerebro 55
2.4 Algunas consideraciones sobre las escrituras desde las neurociencias 57
Capítulo 3. Libertad, lecturas y escrituras: en búsqueda del sentido 63
3.1 Naturaleza y estatuto del signo a la luz de las tecnologías de la información 64
3.2 Filiaciones 81
3.3 Paso a paso, los sistemas culturales 83
3.4 ¿Y si nuevamente hacemos el esfuerzo de aprender a leer produciendo sentido? 87
Capítulo 4. De la certeza de los hallazgos a la poética del viajero: nómades 99
Mensaje de los nómades electronales sobre la semiótica 119
Bibliografía 131Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29985 LH3 09625 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible La numeración y las cuatro operaciones básicas: didáctica para la investigación y el descubrimiento a través de al manipulación / José Antonio Fernández Bravo (2018)
Título : La numeración y las cuatro operaciones básicas: didáctica para la investigación y el descubrimiento a través de al manipulación Tipo de documento : texto impreso Autores : José Antonio Fernández Bravo, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2018 Otro editor: Madrid : Editorial CCS Colección : Educación Número de páginas : 160 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-754-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : NÚMEROS
NÚMEROS DECIMALES-ENSEÑANZA
NÚMEROS ROMANOS
ARITMÉTICA
ARITMÉTICA-ENSEÑANZA
ARITMÉTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
SUMA (ARITMÉTICA)
SUSTRACCIÓN
MULTIPLICACIÓN
DIVISIÓN (ARITMÉTICA)Clasificación: D2 Resumen : "Érase una vez, que surgió la necesidad -a modo de hada- de admitir que la comprensión de los conceptos matemáticos, se emparejaba a la manipulación de materiales capaces de generar ideas válidas por su correcta utilización. En aquel entonces, existían conceptos y relaciones fundamentales; por no decir, principios básicos. El concepto de número y un sistema cifrado de numeración hacían, por ejemplo, referencia a ello. Y aquello, que pertenecía al campo de la matemática, se había admitido como característica de cierto relativismo cultural; se consideraba normal saber escribir números, saber: sumar, restar, multiplicar y dividir. Pero, esa normalidad -a modo de bruja- amenazaba el aprendizaje de esos conceptos, con una falta de prudencia en la decisión de procedimientos metodológicos para la intervención educativa. Cuentan, que la necesidad inventó un planteamiento didáctico que se escribió como un cuento y se publicó como un libro, en él se permitía al alumno ser el protagonista activo en la construcción del conocimiento matemático. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo 1. Introducción.
Capítulo 2. Los primeros contactos.
Capítulo 3. La numeración.
Capítulo 4. Relación matemática de equivalencia y posicionalidad.
Capítulo 5. La adición.
Capítulo 6. La sustracción.
Capítulo 7. La multiplicación.
Capítulo 8. La división.
Capítulo 9. Ejercicios propuestos en relación con la resolución de problemas.
Capítulo 10. Números decimales.
Capítulo 11. Otros sistemas de numeración posicionales.
Capítulo 12. Los sistemas de numeración en la historia de la matemática.
Palabras finales.La numeración y las cuatro operaciones básicas: didáctica para la investigación y el descubrimiento a través de al manipulación [texto impreso] / José Antonio Fernández Bravo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid : Editorial CCS, 2018 . - 160 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-754-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : NÚMEROS
NÚMEROS DECIMALES-ENSEÑANZA
NÚMEROS ROMANOS
ARITMÉTICA
ARITMÉTICA-ENSEÑANZA
ARITMÉTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
SUMA (ARITMÉTICA)
SUSTRACCIÓN
MULTIPLICACIÓN
DIVISIÓN (ARITMÉTICA)Clasificación: D2 Resumen : "Érase una vez, que surgió la necesidad -a modo de hada- de admitir que la comprensión de los conceptos matemáticos, se emparejaba a la manipulación de materiales capaces de generar ideas válidas por su correcta utilización. En aquel entonces, existían conceptos y relaciones fundamentales; por no decir, principios básicos. El concepto de número y un sistema cifrado de numeración hacían, por ejemplo, referencia a ello. Y aquello, que pertenecía al campo de la matemática, se había admitido como característica de cierto relativismo cultural; se consideraba normal saber escribir números, saber: sumar, restar, multiplicar y dividir. Pero, esa normalidad -a modo de bruja- amenazaba el aprendizaje de esos conceptos, con una falta de prudencia en la decisión de procedimientos metodológicos para la intervención educativa. Cuentan, que la necesidad inventó un planteamiento didáctico que se escribió como un cuento y se publicó como un libro, en él se permitía al alumno ser el protagonista activo en la construcción del conocimiento matemático. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo 1. Introducción.
Capítulo 2. Los primeros contactos.
Capítulo 3. La numeración.
Capítulo 4. Relación matemática de equivalencia y posicionalidad.
Capítulo 5. La adición.
Capítulo 6. La sustracción.
Capítulo 7. La multiplicación.
Capítulo 8. La división.
Capítulo 9. Ejercicios propuestos en relación con la resolución de problemas.
Capítulo 10. Números decimales.
Capítulo 11. Otros sistemas de numeración posicionales.
Capítulo 12. Los sistemas de numeración en la historia de la matemática.
Palabras finales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28740 LD2 08817 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Pedagogía, currículo y didáctica después de la pandemia ¿Cómo formar, enseñar y evaluar en el siglo XXI / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2022)
Título : Pedagogía, currículo y didáctica después de la pandemia ¿Cómo formar, enseñar y evaluar en el siglo XXI Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2022 Colección : Educación Número de páginas : 268 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-792-326-1 Idioma : Español (spa) Resumen : "La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra.Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
Prefacio
Capítulo 1. La educación como proceso formativo
1.1. Instrucción
1.2. Educación
1.3. Formación
1.4. Formación mediante la educación
Capítulo 2. Pedagogía y ciencias de la educación
2.1. Educación y pedagogía
2.2. Ciencias de la educación
2.3. Pedagogía: pensar la formación. Tendencias
2.3.1. La pedagogía como ciencia de la educación
2.3.2. La pedagogía como una de las ciencias de la educación
2.3.3. La pedagogía como saber pedagógico
2.3.4. La pedagogía como arte de enseñar (didáctica)
2.3.5. La pedagogía como reflexión sobre la educación
Capítulo 3. Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
3.1. Modelos pedagógicos
3.2. Teorías del aprendizaje
3.3. Tendencias educativas
3.4. Pedagogía del amor
Capítulo 4. Perfil del estudiante y la escuela
4.1. Perfil del estudiante
4.2. La escuela ideal
Capítulo 5. Currículo: organizar la formación
5.1. Propósitos formativos
5.2. Contenidos curriculares
5.3. Estrategias pedagógicas
5.4. Recursos didácticos
5.5. Evaluación educativa
5.6. Eslabones del currículo
Capítulo 6. Didáctica: aprender, enseñar y evaluar
6.1. Aprendizaje
6.2. Rol del estudiante
6.3. Enseñanza
6.4. Rol del profesor
6.5. Evaluación formativa
Capítulo 7. La clase de excelencia
7.1. La clase es del estudiante
7.2. Dar la clase sin hablar
7.3. Las preguntas en la clase
7.4. La clase: amar y conversar
Referencias bibliográficasPedagogía, currículo y didáctica después de la pandemia ¿Cómo formar, enseñar y evaluar en el siglo XXI [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2022 . - 268 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-326-1
Idioma : Español (spa)
Resumen : "La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra.Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
Prefacio
Capítulo 1. La educación como proceso formativo
1.1. Instrucción
1.2. Educación
1.3. Formación
1.4. Formación mediante la educación
Capítulo 2. Pedagogía y ciencias de la educación
2.1. Educación y pedagogía
2.2. Ciencias de la educación
2.3. Pedagogía: pensar la formación. Tendencias
2.3.1. La pedagogía como ciencia de la educación
2.3.2. La pedagogía como una de las ciencias de la educación
2.3.3. La pedagogía como saber pedagógico
2.3.4. La pedagogía como arte de enseñar (didáctica)
2.3.5. La pedagogía como reflexión sobre la educación
Capítulo 3. Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
3.1. Modelos pedagógicos
3.2. Teorías del aprendizaje
3.3. Tendencias educativas
3.4. Pedagogía del amor
Capítulo 4. Perfil del estudiante y la escuela
4.1. Perfil del estudiante
4.2. La escuela ideal
Capítulo 5. Currículo: organizar la formación
5.1. Propósitos formativos
5.2. Contenidos curriculares
5.3. Estrategias pedagógicas
5.4. Recursos didácticos
5.5. Evaluación educativa
5.6. Eslabones del currículo
Capítulo 6. Didáctica: aprender, enseñar y evaluar
6.1. Aprendizaje
6.2. Rol del estudiante
6.3. Enseñanza
6.4. Rol del profesor
6.5. Evaluación formativa
Capítulo 7. La clase de excelencia
7.1. La clase es del estudiante
7.2. Dar la clase sin hablar
7.3. Las preguntas en la clase
7.4. La clase: amar y conversar
Referencias bibliográficasReserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30042 LP1 09669 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta Pedagogía social, educación social: construcción científica e intervención práctica / Gloria Perez Serrano (2015)
Título : Pedagogía social, educación social: construcción científica e intervención práctica Tipo de documento : texto impreso Autores : Gloria Perez Serrano, Autor Mención de edición : 2 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2015 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación Número de páginas : 308 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-290-4 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA SOCIAL
EDUCACIÓN SOCIALClasificación: P1 Resumen : "Esta obra se dirige a los interesados por la Pedagogía Social y la Educación Social tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, métodos y diferentes áreas de intervención. Su principio orientador es la búsqueda de la coherencia entre teoría y práctica y su meta, la formación integral del sujeto desde la vertiente de la Educación Social, a través de un estudio contrastado con la realidad." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción.
1. Origen y evolución de la pedagogía social.
2. Objeto de estudio de la pedagogía social.
3. La pedagogía social como ciencia. Aproximación conceptual.
4. La educación social. Objeto de estudio de la pedagogia social.
5. La pedagogía social como disciplina académica.
6. El método huerístico en educación. Vía analítica de diferenciacion disciplinar.
7. La pedagogía social desde diferentes paradigmas.
8. Intervención en pedagogía social.
Epílogo.Pedagogía social, educación social: construcción científica e intervención práctica [texto impreso] / Gloria Perez Serrano, Autor . - 2 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid [España] : Narcea, 2015 . - 308 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-290-4
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA SOCIAL
EDUCACIÓN SOCIALClasificación: P1 Resumen : "Esta obra se dirige a los interesados por la Pedagogía Social y la Educación Social tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, métodos y diferentes áreas de intervención. Su principio orientador es la búsqueda de la coherencia entre teoría y práctica y su meta, la formación integral del sujeto desde la vertiente de la Educación Social, a través de un estudio contrastado con la realidad." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción.
1. Origen y evolución de la pedagogía social.
2. Objeto de estudio de la pedagogía social.
3. La pedagogía social como ciencia. Aproximación conceptual.
4. La educación social. Objeto de estudio de la pedagogia social.
5. La pedagogía social como disciplina académica.
6. El método huerístico en educación. Vía analítica de diferenciacion disciplinar.
7. La pedagogía social desde diferentes paradigmas.
8. Intervención en pedagogía social.
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27113 LP1 08088 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Psicología, educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2019)PermalinkReciclo, construyo, juego y me divierto / Ana Ponce de León (2020)PermalinkRecursos para la educación ambiental / Javier Mansergas López (2020)PermalinkResolución de conflictos: habilidades y técnicas para educadores / Andrés Sánchez Suricalday (2019)PermalinkRoles de genero. Por una educación afectivo-sexual libre y responsable / Domenico Bellantoni (2019)PermalinkEl secreto de la ortografía: según las nuevas normas de la Real Academia Española / Mateo Rojas (2017)PermalinkServicios en la web 2.0 los marcadores sociales / María del Carmen Llorente Cejudo (2013)PermalinkTécnicas de memorización. Casos prácticos / Luis Sebastián Pascual (2019)PermalinkTecnologías para un aprendizaje activo. Recursos digitales para innovar en el aula / Johanna Farid Bernal Rodríguez (2020)PermalinkLas TIC en educación artística, plástica y visual : líneas de investigación y estudios de caso / Ángeles Saura Pérez (2015)Permalink