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Acerca de la didáctica de las ciencias de la naturaleza : una disciplina conceptual y metodologicamente fundamentada / Adriana Patricia Gallego Torres (2006)
Título : Acerca de la didáctica de las ciencias de la naturaleza : una disciplina conceptual y metodologicamente fundamentada Tipo de documento : texto impreso Autores : Adriana Patricia Gallego Torres ; Romulo Gallego Badillo Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2006 Colección : Didacticas Número de páginas : 204 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0863-5 Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODO CIENTÍFICO
APRENDIZAJE
MALLA CURRICULAR
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAClasificación: D3 Acerca de la didáctica de las ciencias de la naturaleza : una disciplina conceptual y metodologicamente fundamentada [texto impreso] / Adriana Patricia Gallego Torres ; Romulo Gallego Badillo . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2006 . - 204 p. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-0863-5
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODO CIENTÍFICO
APRENDIZAJE
MALLA CURRICULAR
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICAClasificación: D3 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14706 LD3 04232 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Agenda de trabajo del orientador. En centros educativos de educación infantil y primaria / Cecilia Carrera (2016)
Título : Agenda de trabajo del orientador. En centros educativos de educación infantil y primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Cecilia Carrera, Autor ; Teresa López, Autor ; Paloma Matías, Autor ; Consuelo Santamaria, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2016 Colección : Didacticas Número de páginas : 213 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1331-8 Idioma : Español (spa) Materias : ORIENTACIÓN ESCOLAR
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: E11 Resumen : "Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas?
El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.
Las actuaciones que las autoras han seleccionado, y que se describen detalladamente a lo largo del libro, son las que en su quehacer profesional han comprobado que se repiten de forma constante en los planes de trabajo, año a año y en la mayoría de las instituciones educativas. Se trata, por tanto, de una propuesta concreta en la que aparecen las tareas que enmarcan y dirigen toda la actividad orientadora: la elaboración del Plan de Trabajo Anual de Orientación, la presentación del mismo para su consenso y aprobación en los órganos de coordinación pedagógica,el seguimiento a lo largo del curso y la evaluación final del mismo.
Esta Agenda de trabajo constituye un libro imprescindible para las personas responsables de la orientación en instituciones educativas." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Presentación
La orientación educativa en las primeras etapas
La agenda del orientador
Desarrollo de tareas o actuaciones mes a mes
Desarrollo de tareas o actuaciones a lo largo del curso
AnexosAgenda de trabajo del orientador. En centros educativos de educación infantil y primaria [texto impreso] / Cecilia Carrera, Autor ; Teresa López, Autor ; Paloma Matías, Autor ; Consuelo Santamaria, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2016 . - 213 p.. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1331-8
Idioma : Español (spa)
Materias : ORIENTACIÓN ESCOLAR
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: E11 Resumen : "Cuando un orientador u orientadora llega a un centro educativo siente, en muchos momentos, una sobrecarga de funciones, demandas y responsabilidades: ¿Qué se espera de mí? ¿Dónde está mi sitio? ¿Qué tengo que hacer en realidad? ¿Cómo me organizo para desarrollar mis tareas?
El libro ofrece respuesta práctica a estos y otros interrogantes. Sin teorizar sobre técnicas o modelos, refleja una forma de entender la orientación educativa como un proceso de colaboración, reflexión conjunta y búsqueda de soluciones compartidas en todos los ámbitos de intervención pedagógica.
Las actuaciones que las autoras han seleccionado, y que se describen detalladamente a lo largo del libro, son las que en su quehacer profesional han comprobado que se repiten de forma constante en los planes de trabajo, año a año y en la mayoría de las instituciones educativas. Se trata, por tanto, de una propuesta concreta en la que aparecen las tareas que enmarcan y dirigen toda la actividad orientadora: la elaboración del Plan de Trabajo Anual de Orientación, la presentación del mismo para su consenso y aprobación en los órganos de coordinación pedagógica,el seguimiento a lo largo del curso y la evaluación final del mismo.
Esta Agenda de trabajo constituye un libro imprescindible para las personas responsables de la orientación en instituciones educativas." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Presentación
La orientación educativa en las primeras etapas
La agenda del orientador
Desarrollo de tareas o actuaciones mes a mes
Desarrollo de tareas o actuaciones a lo largo del curso
AnexosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29849 LE11 09517 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Aprendizaje colaborativo: teoría y práctica / Kenneth Delgado Santa-Gadea (20151)
Título : Aprendizaje colaborativo: teoría y práctica Tipo de documento : texto impreso Autores : Kenneth Delgado Santa-Gadea, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 20151 Colección : Didacticas Número de páginas : 228 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1207-6 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COGNICIÓN
MÉTODOS DE APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "Una de las características más predominantes de una escuela tradicional es que esta se define como un espacio cerrado destinado a trasmitir una única y letrada cultura. Esta escuela, a todas luces anacrónica con respecto a estos tiempos de velocidades, de cambios y de incertidumbres, necesita instrumentos distintos para hacerse cargo de las nuevas tareas propias de la sociedad del conocimiento. Este manual, nos ofrece un amplio recorrido por la teoría y la práctica del mundo del aprendizaje colaborativo, el cual ya es, una tendencia tanto duradera como promisoria en la educación del Siglo XXI." Nota de contenido :
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. El aprendizaje colaborativo.
Capítulo 2. Aprendizaje colaborativo y cognición.
Capítulo 3. Aplicaciones en el campo educativo.
Capítulo 4. Gestión de los aprendizajes.
Capítulo 5. Técnicas y testimonios de aprendizaje colaborativo.
Capítulo 6. Productividad del aprendizaje.
Capítulo 7. Prospectiva del aprendizaje colaborativo.Aprendizaje colaborativo: teoría y práctica [texto impreso] / Kenneth Delgado Santa-Gadea, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 20151 . - 228 p.. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1207-6
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
COGNICIÓN
MÉTODOS DE APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "Una de las características más predominantes de una escuela tradicional es que esta se define como un espacio cerrado destinado a trasmitir una única y letrada cultura. Esta escuela, a todas luces anacrónica con respecto a estos tiempos de velocidades, de cambios y de incertidumbres, necesita instrumentos distintos para hacerse cargo de las nuevas tareas propias de la sociedad del conocimiento. Este manual, nos ofrece un amplio recorrido por la teoría y la práctica del mundo del aprendizaje colaborativo, el cual ya es, una tendencia tanto duradera como promisoria en la educación del Siglo XXI." Nota de contenido :
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. El aprendizaje colaborativo.
Capítulo 2. Aprendizaje colaborativo y cognición.
Capítulo 3. Aplicaciones en el campo educativo.
Capítulo 4. Gestión de los aprendizajes.
Capítulo 5. Técnicas y testimonios de aprendizaje colaborativo.
Capítulo 6. Productividad del aprendizaje.
Capítulo 7. Prospectiva del aprendizaje colaborativo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27013 LP1 08010 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible El contrato didáctico en educación matemática / Bruno D'Amore (2018)
Título : El contrato didáctico en educación matemática Tipo de documento : texto impreso Autores : Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Inés Marazzani, Autor ; Bernard Sarrazy, Autor ; Deissy Narvaez Ortiz, Traductor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2018 Colección : Didacticas Número de páginas : 208 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1292-2 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: D2 Resumen : "La idea de contrato didáctico se difundió entre las ideas de didáctica de la matemática en los años 80, cuando Guy Brousseau, investigador en este campo, a la luz de su experiencia como docente de escuela primaria en los años 60, reportó el problema a la comunidad de investigadores y docentes. En sus primeros trabajos sobre el tema afirmaba que, en matemática, el reconocimiento y la práctica de conocimientos y de los medios más generales del pensamiento deben acompañar la práctica de las técnicas comunes indispensables. Era una novedad absoluta, pero se reveló un elemento de gran impacto que cambió la historia de las investigaciones en este campo. La didáctica A (ars docendi, el arte de enseñar) comenzaba a convertirse en B (la epistemología del aprendizaje matemático). Varias décadas después, hemos decidido dedicar un breve ensayo a varias manos a este maravilloso y siempre sorprendente tema, acompañando al lector novato en su conocimiento, para darle, no solo las ideas de base, sino también invitarlo a algunas reflexiones más agudas y modernas, para que tenga la oportunidad de formarse una idea completa." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
Créditos
Contenido
Prólogo
Premisa
Qué es el contrato en didáctica de la matemática
El efecto Topaze
Efectos Jourdain y Dienes
El contrato didáctico: una contribución teórica a la clarificación de algunas paradojas de la relación docente/estudiante
El contrato didáctico: aspectos históricos, teóricos y epistemológicos
La educación matemática: los efectos del contrato
EpílogoEl contrato didáctico en educación matemática [texto impreso] / Bruno D'Amore, Autor ; Martha Isabel Fandiño Pinilla, Autor ; Inés Marazzani, Autor ; Bernard Sarrazy, Autor ; Deissy Narvaez Ortiz, Traductor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2018 . - 208 p. : il., blanco y negro. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1292-2
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN MATEMÁTICAClasificación: D2 Resumen : "La idea de contrato didáctico se difundió entre las ideas de didáctica de la matemática en los años 80, cuando Guy Brousseau, investigador en este campo, a la luz de su experiencia como docente de escuela primaria en los años 60, reportó el problema a la comunidad de investigadores y docentes. En sus primeros trabajos sobre el tema afirmaba que, en matemática, el reconocimiento y la práctica de conocimientos y de los medios más generales del pensamiento deben acompañar la práctica de las técnicas comunes indispensables. Era una novedad absoluta, pero se reveló un elemento de gran impacto que cambió la historia de las investigaciones en este campo. La didáctica A (ars docendi, el arte de enseñar) comenzaba a convertirse en B (la epistemología del aprendizaje matemático). Varias décadas después, hemos decidido dedicar un breve ensayo a varias manos a este maravilloso y siempre sorprendente tema, acompañando al lector novato en su conocimiento, para darle, no solo las ideas de base, sino también invitarlo a algunas reflexiones más agudas y modernas, para que tenga la oportunidad de formarse una idea completa." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
Créditos
Contenido
Prólogo
Premisa
Qué es el contrato en didáctica de la matemática
El efecto Topaze
Efectos Jourdain y Dienes
El contrato didáctico: una contribución teórica a la clarificación de algunas paradojas de la relación docente/estudiante
El contrato didáctico: aspectos históricos, teóricos y epistemológicos
La educación matemática: los efectos del contrato
EpílogoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29230 LD2 09143 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Controversia en el aula: herramientas y técnicas para profesores de todas las áreas / Abraham Magendzo Kolstrein (2016)
Título : Controversia en el aula: herramientas y técnicas para profesores de todas las áreas Tipo de documento : texto impreso Autores : Abraham Magendzo Kolstrein, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2016 Colección : Didacticas Número de páginas : 191 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1224-3 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : CONTROVERSIA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
POLÉMICAS (EDUCACIÓN)
TÉCNICAS DE ENSEÑANZAClasificación: D1 Resumen : "Este texto-manual propone una educación en una perspectiva controversial alejada de los cánones tradicionales. Esto implica reconocer la controversia de una manera positiva, de tal forma que ofrezca un espacio para dialogar y desarrollar habilidades de investigación, argumentación, cuestionamiento y confrontación de ideas. Procura contribuir no solo a reconocer, comprender y aceptar las diferencias y coincidencias existentes entre personas, sino también a enseñar a los alumnos a reconocerse como sujetos de derechos proactivos y críticos, aportando herramientas para desarrollar actitudes y conductas de participación activa en la resolución y manejo de los conflictos de la sociedad." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción:
Unidad 1. La perspectiva controversial en la educación.
Unidad 2. Curriculum y controversialidad.
Unidad 3. Pedagogía y controversialidad.
Unidad 4. Didáctica para abordar temas controversiales.
Unidad 5. La evaluación en la perspectiva controversial.
Unidad 6. Guía para planificar el desarrollo de un tema controversial.Controversia en el aula: herramientas y técnicas para profesores de todas las áreas [texto impreso] / Abraham Magendzo Kolstrein, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2016 . - 191 p. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1224-3
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : CONTROVERSIA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
POLÉMICAS (EDUCACIÓN)
TÉCNICAS DE ENSEÑANZAClasificación: D1 Resumen : "Este texto-manual propone una educación en una perspectiva controversial alejada de los cánones tradicionales. Esto implica reconocer la controversia de una manera positiva, de tal forma que ofrezca un espacio para dialogar y desarrollar habilidades de investigación, argumentación, cuestionamiento y confrontación de ideas. Procura contribuir no solo a reconocer, comprender y aceptar las diferencias y coincidencias existentes entre personas, sino también a enseñar a los alumnos a reconocerse como sujetos de derechos proactivos y críticos, aportando herramientas para desarrollar actitudes y conductas de participación activa en la resolución y manejo de los conflictos de la sociedad." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción:
Unidad 1. La perspectiva controversial en la educación.
Unidad 2. Curriculum y controversialidad.
Unidad 3. Pedagogía y controversialidad.
Unidad 4. Didáctica para abordar temas controversiales.
Unidad 5. La evaluación en la perspectiva controversial.
Unidad 6. Guía para planificar el desarrollo de un tema controversial.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28121 LD1 08566 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Cuando el alumno supera al maestro / Bruno D'Amore (2022)PermalinkDesarrollo de competencias en ciencia e ingenierías : hacia una enseñanza problematizada / Joaquin Martinez Torregosa (2005)PermalinkEl diálogo pedagógico / Luis Alfonso Ramírez Peña (2020)PermalinkDidáctica de la biología / Giovanni Marcelo Iafrancesco Villegas (2005)PermalinkDidáctica de la filosofía / Domingo Araya (2003)PermalinkDidáctica o dirección del aprendizaje / Diego Gonzalez (2008)PermalinkDificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales / Antoni Badia GargantePermalink.Docentes orientadores. Posiciones, disposiciones y proposiciones / María Paula González Ávila (2021)PermalinkEducación ciudadana desde una perspectiva problematizadora. Un desafío para los docentes / Abraham Magendzo Kolstrein (2019)PermalinkEl pulgar de los escribas / Clarena Muñoz Dagua (2022)Permalink