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Lenguas propias, lenguas ajenas : conflictos en la enseñanza de la lengua / Paola Iturrioz (2006)
Título : Lenguas propias, lenguas ajenas : conflictos en la enseñanza de la lengua Tipo de documento : texto impreso Autores : Paola Iturrioz Editorial : Buenos Aires : Libros del Zorzal Fecha de publicación : 2006 Colección : Formacion docente : lengua y literatura Número de páginas : 111 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-599-018-0 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LENGUAJE Y LENGUAS-ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN
CONFLICTO ESCOLARClasificación: H3 Lenguas propias, lenguas ajenas : conflictos en la enseñanza de la lengua [texto impreso] / Paola Iturrioz . - Buenos Aires : Libros del Zorzal, 2006 . - 111 p. - (Formacion docente : lengua y literatura) .
ISBN : 978-987-599-018-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LENGUAJE Y LENGUAS-ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN
CONFLICTO ESCOLARClasificación: H3 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17597 LH3 04866 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Leo, luego escribo: lectura y redacción I / Antonio Rojas Tapia (2014)
Título : Leo, luego escribo: lectura y redacción I Tipo de documento : texto impreso Autores : Antonio Rojas Tapia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Reims Ediciones Colección : Didáctica por competencias Número de páginas : 264 p. Il. : fotografía byn ISBN/ISSN/DL : 978-958-8844-55-8 Idioma : Español (spa) Materias : REDACCIÓN DE ESCRITOS
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO
SEMÁNTICA
LEXICOGRAFÍA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticos, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro. Un estudiante de educación media superior competente debe ser solidario en sus actitudes, reflexivo en sus juicios, hábil en sus descubrimientos y diestro en los aspectos físicos y tecnológicos. Leo, luego escribo. Lecturas y redacción I pretende contribuir específicamente a desarrollar dichas competencias genéricas." Nota de contenido :
Introducción.
Bloque 1. El proceso comunicativo.
Bloque 2. Los procesos y niveles de la lectura y etapas de la escritura.
Bloque 3. La redacción. Prototipos textuales.
Bloque 4. Uso del léxico y la semántica. Estrategias para la ortografía.
Bloque 5. Redacción de textos personales.
Bloque 6. Clasificación de los textos personales.
Bloque 7. Práctica del léxico y la semántica. Puntuación.
Bloque 8. Características y construcción de textos expositivos.
Bloque 9. Redacción de los textos expositivos.
Bloque 10. Práctica del léxico y la semántica.
Carpeta de evidencias.Leo, luego escribo: lectura y redacción I [texto impreso] / Antonio Rojas Tapia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle : Bogotá [Colombia] : Reims Ediciones, 2014 . - 264 p. : fotografía byn. - (Didáctica por competencias) .
ISBN : 978-958-8844-55-8
Idioma : Español (spa)
Materias : REDACCIÓN DE ESCRITOS
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO
SEMÁNTICA
LEXICOGRAFÍA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticos, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro. Un estudiante de educación media superior competente debe ser solidario en sus actitudes, reflexivo en sus juicios, hábil en sus descubrimientos y diestro en los aspectos físicos y tecnológicos. Leo, luego escribo. Lecturas y redacción I pretende contribuir específicamente a desarrollar dichas competencias genéricas." Nota de contenido :
Introducción.
Bloque 1. El proceso comunicativo.
Bloque 2. Los procesos y niveles de la lectura y etapas de la escritura.
Bloque 3. La redacción. Prototipos textuales.
Bloque 4. Uso del léxico y la semántica. Estrategias para la ortografía.
Bloque 5. Redacción de textos personales.
Bloque 6. Clasificación de los textos personales.
Bloque 7. Práctica del léxico y la semántica. Puntuación.
Bloque 8. Características y construcción de textos expositivos.
Bloque 9. Redacción de los textos expositivos.
Bloque 10. Práctica del léxico y la semántica.
Carpeta de evidencias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27576 LH3 08308 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora
Título : Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora Tipo de documento : texto impreso Editorial : Córdoba [Argentina] : Comunicarte Colección : Lengua y discurso Número de páginas : 270 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-1151-64-6 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
LINGÜÍSTICA-MANUALES
LINGÜÍSTICA
PROMOCIÓN DE LA LECTURAClasificación: H3 Resumen : Leo pero no comprendo plantea un abordaje gradual del proceso de lectura, es decir, expone cuáles son las operaciones que realiza nuestro aparato cognitivo desde que percibimos las señales gráficas de una palabra hasta la instancia en que archivamos en nuestra memoria a largo plazo el significado global del texto. Cada capítulo aborda la lectura haciendo foco en las diferentes estrategias que ponemos en práctica al leer: estrategias inferenciales, superestructurales, macroestructurales, microestructurales, proposicionales y léxicas. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. ¿Cómo comprendemos un texto escrito?
Capítulo 2. Estrategias inferenciales. Un pasaporte seguro hacia la comprensión lectora.
Capítulo 3. Estrategias superestructurales o esquemáticas.
Capítulo 4. Estrategias macroestructurales o de coherencia global.
Capítulo 5. Estrategias microestructurales o de coherencia local.
Capítulo 6. Estrategias proposicionales.
Capítulo 7. Estrategias léxicas.
Capítulo 8. Desarrollo de estrategias léxicas.Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora [texto impreso] . - Córdoba [Argentina] : Comunicarte, [s.d.] . - 270 p. - (Lengua y discurso) .
ISBN : 978-987-1151-64-6
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
LINGÜÍSTICA-MANUALES
LINGÜÍSTICA
PROMOCIÓN DE LA LECTURAClasificación: H3 Resumen : Leo pero no comprendo plantea un abordaje gradual del proceso de lectura, es decir, expone cuáles son las operaciones que realiza nuestro aparato cognitivo desde que percibimos las señales gráficas de una palabra hasta la instancia en que archivamos en nuestra memoria a largo plazo el significado global del texto. Cada capítulo aborda la lectura haciendo foco en las diferentes estrategias que ponemos en práctica al leer: estrategias inferenciales, superestructurales, macroestructurales, microestructurales, proposicionales y léxicas. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. ¿Cómo comprendemos un texto escrito?
Capítulo 2. Estrategias inferenciales. Un pasaporte seguro hacia la comprensión lectora.
Capítulo 3. Estrategias superestructurales o esquemáticas.
Capítulo 4. Estrategias macroestructurales o de coherencia global.
Capítulo 5. Estrategias microestructurales o de coherencia local.
Capítulo 6. Estrategias proposicionales.
Capítulo 7. Estrategias léxicas.
Capítulo 8. Desarrollo de estrategias léxicas.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25169 LH3 07236 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Libro del profesor: desarrollo del pensamiento critico / Yolanda Argudín (2001)
Título : Libro del profesor: desarrollo del pensamiento critico Tipo de documento : texto impreso Autores : Yolanda Argudín, Autor ; María Luna Argudín, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : México D.F. [México] : Plaza y Valdés Fecha de publicación : 2001 Número de páginas : 419 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-856-870-5 Nota general : Este libro acompaña el texto Aprender a pensar leyendo bien: habilidades de lectura a nivel superior Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
LECTURA
LECTURA-ENSEÑANZA SUPERIOR
PENSAMIENTO CRITICO
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJEClasificación: H3 Resumen : "Desde tiempos inmemorables la lectura ha sido el recurso didáctico más importante en la educación. Sin embargo, parece que en la actualidad se olvida su importancia, y los profesores que trabajamos como docentes en la educación media-superior y superior, nos preguntamos ¿qué sucedió? La Universidad Iberoamericana reconoce el problema de la lectura como uno de los problemas sustantivos de la educación por lo cual, durante varios años, realizamos una investigación sobre el estado de lectura de los estudiantes en los diferentes niveles de la enseñanza." Nota de contenido :
Primera parte. Fundamentación teórico-metodológica.
Segunda parte. Los ejercicios.
Capítulo 1. La lectura selectiva.
Capítulo 2. La lectura crítica.
Capítulo 3. La lectura de comprensión, enunciados de apoyo y los puntos principales.
Tercera parte
Capítulo 4. La relación con la ética.
Cuarta parte
Capítulo 5. Lectura de textos científicos y códigos.
Quinta parte
Capítulo 6. Los exámenes.
Sexta parte. Respuestas a los ejercicios del libro Aprender a pensar leyendo bien.
Séptima parte. BibliografíaLibro del profesor: desarrollo del pensamiento critico [texto impreso] / Yolanda Argudín, Autor ; María Luna Argudín, Autor . - 1 ed . - México D.F. [México] : Plaza y Valdés, 2001 . - 419 p.
ISBN : 978-968-856-870-5
Este libro acompaña el texto Aprender a pensar leyendo bien: habilidades de lectura a nivel superior
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
LECTURA
LECTURA-ENSEÑANZA SUPERIOR
PENSAMIENTO CRITICO
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJEClasificación: H3 Resumen : "Desde tiempos inmemorables la lectura ha sido el recurso didáctico más importante en la educación. Sin embargo, parece que en la actualidad se olvida su importancia, y los profesores que trabajamos como docentes en la educación media-superior y superior, nos preguntamos ¿qué sucedió? La Universidad Iberoamericana reconoce el problema de la lectura como uno de los problemas sustantivos de la educación por lo cual, durante varios años, realizamos una investigación sobre el estado de lectura de los estudiantes en los diferentes niveles de la enseñanza." Nota de contenido :
Primera parte. Fundamentación teórico-metodológica.
Segunda parte. Los ejercicios.
Capítulo 1. La lectura selectiva.
Capítulo 2. La lectura crítica.
Capítulo 3. La lectura de comprensión, enunciados de apoyo y los puntos principales.
Tercera parte
Capítulo 4. La relación con la ética.
Cuarta parte
Capítulo 5. Lectura de textos científicos y códigos.
Quinta parte
Capítulo 6. Los exámenes.
Sexta parte. Respuestas a los ejercicios del libro Aprender a pensar leyendo bien.
Séptima parte. BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07206 LH3 07946 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Libroterapia: leer es vida / Jordi Nadal (2017)
Título : Libroterapia: leer es vida Tipo de documento : texto impreso Autores : Jordi Nadal, Autor Editorial : Barcelona [España] : Plataforma Editorial Fecha de publicación : 2017 Número de páginas : 95 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-17002-59-6 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-LITERATURA
LIBROS Y LECTURA
LIBROTERAPIAClasificación: H3 Resumen : "¿Qué pueden hacer por nosotros los libros? ¿Es la lectura útil? ¿Es terapéutica? ¿Puede hacernos felices? ¿O proveernos de los recursos espirituales necesarios para blindarnos frente a la adversidad? ¿Puede prescribirse la literatura? ¿Beneficia tanto al cuerpo como al alma?
La ciencia confirma cada día más los beneficios de los libros. Los estudios demuestran que los efectos de la lectura pueden equipararse a los de la meditación y la medicina. Los lectores duermen mejor, mantienen niveles más bajos de estrés y depresión y más altos de autoestima que los no lectores. Leer prolonga la vida y nos cambia de una forma esencial; la buena ficción expande nuestros horizontes, nos ayuda a entender mejor a los demás, nos vuelve empáticos. Cada capítulo de Libroterapia es una fórmula para acercarnos a los autores, los contextos, los fragmentos y las reflexiones que han servido a Jordi Nadal autor y editor de estas y de muchas páginas más como bálsamo en los momentos difíciles y como guía para cada decisión importante. Este libro es un recetario para vivir más vidas que la propia, que servirá para confirmar la validez de las palabras de Montesquieu: «No he sufrido nunca una pena que una hora de lectura no me haya quitado»."
Tomadod de: https://www.plataformaeditorial.com/libro/5480-libroterapiaNota de contenido : Presentación pag. 19, por qué leer buena literatura? pag. 21, saber vivir antes de morir, Mitch Albom pag. 27; el valor del compromiso, Albert Camus pag. 33; una espada contra la vanidad, Elías Canetti pag. 37; la unión de lo sagrado y lo humano, Ralph Waldo Emerson pag. 41; el sentido (de la vida) es una decisión, Viktor Frankl, pag. 45; nuestras propias alas, André Gide pa. 51; cuando la infancia es tu fortaleza, Natalia Ginzburg pag. 55; la palabra afilada del pesimismo brillante, Francois de la Rochefoucauld pag. 61; leemos para saber que no estamos solos, C.S. Lewis pag. 65; el valor de la esperanza, Octavio Paz pag. 69; la perfección en los matices, Josep Pla pag. 75; ver lo esencial, Antoine de Saint-Exupery pag. 79; la lucidez como mutación letal, Miguel Torga pag. 85; el aprendizaje de que hay más de una sabiduría Marguerite Yoursenar pag. 89; agradecimientos pag. 95 Libroterapia: leer es vida [texto impreso] / Jordi Nadal, Autor . - Barcelona [España] : Plataforma Editorial, 2017 . - 95 p.
ISBN : 978-84-17002-59-6
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-LITERATURA
LIBROS Y LECTURA
LIBROTERAPIAClasificación: H3 Resumen : "¿Qué pueden hacer por nosotros los libros? ¿Es la lectura útil? ¿Es terapéutica? ¿Puede hacernos felices? ¿O proveernos de los recursos espirituales necesarios para blindarnos frente a la adversidad? ¿Puede prescribirse la literatura? ¿Beneficia tanto al cuerpo como al alma?
La ciencia confirma cada día más los beneficios de los libros. Los estudios demuestran que los efectos de la lectura pueden equipararse a los de la meditación y la medicina. Los lectores duermen mejor, mantienen niveles más bajos de estrés y depresión y más altos de autoestima que los no lectores. Leer prolonga la vida y nos cambia de una forma esencial; la buena ficción expande nuestros horizontes, nos ayuda a entender mejor a los demás, nos vuelve empáticos. Cada capítulo de Libroterapia es una fórmula para acercarnos a los autores, los contextos, los fragmentos y las reflexiones que han servido a Jordi Nadal autor y editor de estas y de muchas páginas más como bálsamo en los momentos difíciles y como guía para cada decisión importante. Este libro es un recetario para vivir más vidas que la propia, que servirá para confirmar la validez de las palabras de Montesquieu: «No he sufrido nunca una pena que una hora de lectura no me haya quitado»."
Tomadod de: https://www.plataformaeditorial.com/libro/5480-libroterapiaNota de contenido : Presentación pag. 19, por qué leer buena literatura? pag. 21, saber vivir antes de morir, Mitch Albom pag. 27; el valor del compromiso, Albert Camus pag. 33; una espada contra la vanidad, Elías Canetti pag. 37; la unión de lo sagrado y lo humano, Ralph Waldo Emerson pag. 41; el sentido (de la vida) es una decisión, Viktor Frankl, pag. 45; nuestras propias alas, André Gide pa. 51; cuando la infancia es tu fortaleza, Natalia Ginzburg pag. 55; la palabra afilada del pesimismo brillante, Francois de la Rochefoucauld pag. 61; leemos para saber que no estamos solos, C.S. Lewis pag. 65; el valor de la esperanza, Octavio Paz pag. 69; la perfección en los matices, Josep Pla pag. 75; ver lo esencial, Antoine de Saint-Exupery pag. 79; la lucidez como mutación letal, Miguel Torga pag. 85; el aprendizaje de que hay más de una sabiduría Marguerite Yoursenar pag. 89; agradecimientos pag. 95 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28223 LH3 08739 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Lingüística cognitiva / Iraide Ibarretxe Antunano (c2012)PermalinkLingüística computacional aplicada / Julia Marlén Baquera Velásquez (2010)PermalinkLa lingüística del lenguaje : estudios en torno a los procesos de significar y comunicar / Lucia Tobon de Castro (2007)PermalinkLa Lingüística. Una reflexión en torno a su proceso de aprendizaje para docentes / Sandra Liliana Rojas Molina (2019)PermalinkLingüística y política / Alejandro Raiter (1999)PermalinkLirabelandia : escribir en el aula / Guillermo León Vallejo Osorio (1998)PermalinkLa literatura como espacio de comunicación y convivencia / Beatriz Elena Robledo (c2011)PermalinkLa literatura infantil : un oficio de centauros y sirenas / Joel Franz Rosell (2001)PermalinkLiteratura infantil y lenguaje literario / Luis Sanchez Corral (1995)PermalinkLiteratura testimonial : análisis de un discurso periférico / Francisco Theodosiadis (c1996)PermalinkLiteratura y escuela : una aproximación al canon literario formativo y sus pedagogías / Carlos Arturo Gamboa (2011)PermalinkLo obvio y lo obtuso : imagenes, gestos, voces / Roland Barthes (2009)PermalinkLógica básica / Alfonso Cabanzo Vargas (2012)PermalinkLógica, dialéctica y retórica: Aristóteles y las teorás de la argumentación / Pedro Posada Gomez (2015)PermalinkLógica, lenguaje y significado : lógica intensional y gramática lógica / L.T.F. Gamut (2010)PermalinkLógica y lingüística / Joaquin Garrido Medina (1994)PermalinkEl lugar de la escritura : lectura personal de autores contemporáneos / Pascual Garcia (2004)PermalinkEl maestro o sobre el lenguaje / Agustín de Hipona (2003)PermalinkLa magia de la narración : cuento y novela / María Clemencia Vanegas (1993)PermalinkManual de comunicación escrita / Maria del Carmen Perez Hernandez (2001)PermalinkManual didáctico de ortografía : adaptado a las nuevas normas ortográficas de las academias de la lengua española y de América Latina / Mercedes Calero B. 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