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La ciencia del diseño educativo / Boris Fernando Candela Rodríguez (2016)
Título : La ciencia del diseño educativo Tipo de documento : texto impreso Autores : Boris Fernando Candela Rodríguez, Autor Editorial : Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación : 2016 Colección : Libro de investigación Número de páginas : 214 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-765-313-7 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PLANES DE ESTUDIO
PEDAGOGÍA
DISEÑO CURRICULARClasificación: P1 Resumen : "La ciencia del diseño educativo es una perspectiva emergente de investigación cuyo foco de indagación es el diseño, la implementación y la evaluación de ambientes de aprendizaje de contenidos particulares. Para ello, el diseñador/profesor utiliza de forma efectiva las teorías del aprendizaje, la pedagogía general, las teorías del diseño de la enseñanza, y la literatura en educación en ciencias que se encuentran alineados con el contenido disciplinar en cuestión. Naturalmente, dicho proceso de diseño permite formular y documentar una serie de teorías de dominio específico, las cuales representan un conjunto de presupuestos teóricos y metodológicos sobre cómo orientar al estudiante singular en el aprendizaje de un concepto, a saber: serie de ideas que configuran el contenido, metas y desempeños de aprendizaje, dificultades/limitaciones, concepciones alternativas, estrategias de enseñanza, formas de representar y formular las ideas, y evaluación formativa." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. Ciencias del diseño educativo.
Capítulo 2. Herramientas para el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje.
Capítulo 3. La progresión de aprendizaje como una de las perspectivas del paradigma de la metodología de investigación basada en el diseño.
Capítulo 4. Las teorías del diseño de la enseñanza un paradigma clave en las ciencias del diseño educativo.
Capítulo 5. La coherencia curricular como un principio del diseño de ambientes de aprendizaje.
Capítulo 6. Las teorías del aprendizaje y la pedagogía general como marcos de orden general que iluman la toma de decisiones de diseño curricular y metodológico.
Capítulo 7. El papel de las teorías del aprendizaje en el diseño de ambientes de aprendizaje de conceptos específicos.
Capítulo 8. La reconstrucción educativa y el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido: heurísticas que iluminan el diseño.La ciencia del diseño educativo [texto impreso] / Boris Fernando Candela Rodríguez, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle, 2016 . - 214 p. - (Libro de investigación) .
ISBN : 978-958-765-313-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PLANES DE ESTUDIO
PEDAGOGÍA
DISEÑO CURRICULARClasificación: P1 Resumen : "La ciencia del diseño educativo es una perspectiva emergente de investigación cuyo foco de indagación es el diseño, la implementación y la evaluación de ambientes de aprendizaje de contenidos particulares. Para ello, el diseñador/profesor utiliza de forma efectiva las teorías del aprendizaje, la pedagogía general, las teorías del diseño de la enseñanza, y la literatura en educación en ciencias que se encuentran alineados con el contenido disciplinar en cuestión. Naturalmente, dicho proceso de diseño permite formular y documentar una serie de teorías de dominio específico, las cuales representan un conjunto de presupuestos teóricos y metodológicos sobre cómo orientar al estudiante singular en el aprendizaje de un concepto, a saber: serie de ideas que configuran el contenido, metas y desempeños de aprendizaje, dificultades/limitaciones, concepciones alternativas, estrategias de enseñanza, formas de representar y formular las ideas, y evaluación formativa." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. Ciencias del diseño educativo.
Capítulo 2. Herramientas para el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje.
Capítulo 3. La progresión de aprendizaje como una de las perspectivas del paradigma de la metodología de investigación basada en el diseño.
Capítulo 4. Las teorías del diseño de la enseñanza un paradigma clave en las ciencias del diseño educativo.
Capítulo 5. La coherencia curricular como un principio del diseño de ambientes de aprendizaje.
Capítulo 6. Las teorías del aprendizaje y la pedagogía general como marcos de orden general que iluman la toma de decisiones de diseño curricular y metodológico.
Capítulo 7. El papel de las teorías del aprendizaje en el diseño de ambientes de aprendizaje de conceptos específicos.
Capítulo 8. La reconstrucción educativa y el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido: heurísticas que iluminan el diseño.Reserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28021 LP1 08491 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta Ciencias de la educación y pedagogía : especificidad, diferencia y multireferencialidad / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)
[Artículo]
Título : Ciencias de la educación y pedagogía : especificidad, diferencia y multireferencialidad Tipo de documento : texto impreso Autores : Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 8-16 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA-COLOMBIA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-FRANCIAClasificación: P1 Resumen : "Las ciencias de la educación francófonas representan un espacio disciplinar donde tiene lugar el estudio del acto y del hecho educativo. Fundadas a mediados del siglo XX ellas ocupan un lugar especial en la estructura del sistema de educación superior. Su objeto epistemológico permanece aun en discusión a pesar de su institucionalización, de la existencia de grupos de investigación, de la producción de un saber y la visibilidad de un corpus de saber escritural, Mientras las ciencias de la educación se reconocen como una disciplina multireferencial la pedagogía aún permanece en la búsqueda de un lugar de residencia." Nota de contenido : -Antecedentes.
-Las ciencias de la educación: breve historia.
-Referentes epistemológicos.
-Pedagogía: avatares de un concepto.
-Los tres ejes de la pedagogía.
-Conclusión.
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 8-16[Artículo] Ciencias de la educación y pedagogía : especificidad, diferencia y multireferencialidad [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2009 . - p. 8-16.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 8-16
Materias : PEDAGOGÍA-COLOMBIA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-FRANCIAClasificación: P1 Resumen : "Las ciencias de la educación francófonas representan un espacio disciplinar donde tiene lugar el estudio del acto y del hecho educativo. Fundadas a mediados del siglo XX ellas ocupan un lugar especial en la estructura del sistema de educación superior. Su objeto epistemológico permanece aun en discusión a pesar de su institucionalización, de la existencia de grupos de investigación, de la producción de un saber y la visibilidad de un corpus de saber escritural, Mientras las ciencias de la educación se reconocen como una disciplina multireferencial la pedagogía aún permanece en la búsqueda de un lugar de residencia." Nota de contenido : -Antecedentes.
-Las ciencias de la educación: breve historia.
-Referentes epistemológicos.
-Pedagogía: avatares de un concepto.
-Los tres ejes de la pedagogía.
-Conclusión.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20184 No. 84 Septiembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20185 No. 84 Septiembre 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional / Nora Abate (2016)
Título : Cognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional Tipo de documento : texto impreso Autores : Nora Abate, Editor científico ; Raúl Arué, Editor científico ; Jose Antonio Castorina, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Maria Beatriz Greco, Autor ; María Teresa Juliá Jorquera, Autor ; Francisco Leal Soto, Autor ; Marcos Carmona-Halty, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2016 Colección : Ensayos y experiencias núm. 102 Número de páginas : 167 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-486-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La investigación en psicología educacional promueve la posibilidad de pensar críticamente las prácticas educativas desde múltiples miradas, y estos autores nos invitan a preguntarnos: ¿Hay espacio para recuperar un estudio psicológico con rasgos de objetividad? ¿Podemos pensar un abordaje psicoeducativo que no caiga en el etiquetamiento y la patologización de los estudiantes, sobre todo los de sectores populares y minorías culturales? ¿Logramos concebir modos de autoridad que interrumpan la lógica disciplinar ya impracticable o las jerarquías no cuestionadas? ¿Cómo potenciar un contexto educativo que abra nuevos espacios intersubjetivos entre las familias, las escuelas y la comunidad? ¿Es posible pensar en un modelo heurístico integrado en torno al compromiso con la clase que permita conectarlo con el estudio y el rendimiento escolar? ¿Podemos orientar cursos de acción que incidan en las determinantes cognitivo-motivacionales y en las relaciones interpersonales tendientes a mitigar el abandono y promover la finalización de los estudios?. Problematizar nuestra experiencia cotidiana en las aulas nos permite pensar a la educación como práctica emancipadora." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo I. Problemas epistemológicos de la investigación en Psicología Educacional: las prácticas discursivas, el análisis meta teórico y los valores.
Capítulo II. La falacia de abstracción de la situación en los abordajes psicoeducativos.
Capítulo III. Construcciones de autoridad pedagógica. Una perspectiva de intervención para los equipos de orientación escolar.
Capítulo IV. Participación familiar en escuelas "vulnerables". Desafíos para la acción.
Capítulo V. Recursos psicológicos y contexto académico. Un modelo integrado de compromiso con la clase.
Capítulo VI. Aportes desde un modelo explicativo funcional a acciones en el aula y a programas de tutoría para reducir el abandono de los estudios universitarios.Cognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional [texto impreso] / Nora Abate, Editor científico ; Raúl Arué, Editor científico ; Jose Antonio Castorina, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Maria Beatriz Greco, Autor ; María Teresa Juliá Jorquera, Autor ; Francisco Leal Soto, Autor ; Marcos Carmona-Halty, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 167 p. - (Ensayos y experiencias; 102) .
ISBN : 978-987-538-486-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La investigación en psicología educacional promueve la posibilidad de pensar críticamente las prácticas educativas desde múltiples miradas, y estos autores nos invitan a preguntarnos: ¿Hay espacio para recuperar un estudio psicológico con rasgos de objetividad? ¿Podemos pensar un abordaje psicoeducativo que no caiga en el etiquetamiento y la patologización de los estudiantes, sobre todo los de sectores populares y minorías culturales? ¿Logramos concebir modos de autoridad que interrumpan la lógica disciplinar ya impracticable o las jerarquías no cuestionadas? ¿Cómo potenciar un contexto educativo que abra nuevos espacios intersubjetivos entre las familias, las escuelas y la comunidad? ¿Es posible pensar en un modelo heurístico integrado en torno al compromiso con la clase que permita conectarlo con el estudio y el rendimiento escolar? ¿Podemos orientar cursos de acción que incidan en las determinantes cognitivo-motivacionales y en las relaciones interpersonales tendientes a mitigar el abandono y promover la finalización de los estudios?. Problematizar nuestra experiencia cotidiana en las aulas nos permite pensar a la educación como práctica emancipadora." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo I. Problemas epistemológicos de la investigación en Psicología Educacional: las prácticas discursivas, el análisis meta teórico y los valores.
Capítulo II. La falacia de abstracción de la situación en los abordajes psicoeducativos.
Capítulo III. Construcciones de autoridad pedagógica. Una perspectiva de intervención para los equipos de orientación escolar.
Capítulo IV. Participación familiar en escuelas "vulnerables". Desafíos para la acción.
Capítulo V. Recursos psicológicos y contexto académico. Un modelo integrado de compromiso con la clase.
Capítulo VI. Aportes desde un modelo explicativo funcional a acciones en el aula y a programas de tutoría para reducir el abandono de los estudios universitarios.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28091 LP1 08547 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Coleccionando momentos / Maria del Carmen Diez Navarro (2006)
Título : Coleccionando momentos Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria del Carmen Diez Navarro Editorial : Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación : 2006 Colección : Temas de infancia núm. 16 Número de páginas : 166 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-8063-789-3 Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Coleccionando momentos [texto impreso] / Maria del Carmen Diez Navarro . - Barcelona [España] : Octaedro, 2006 . - 166 p. - (Temas de infancia; 16) .
ISBN : 978-84-8063-789-3
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13611 LP1 04047 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Comiendo papa fritas baratas / Michael W. Apple (200-)
Título : Comiendo papa fritas baratas Tipo de documento : texto impreso Autores : Michael W. Apple, Autor Editorial : Magazin Pedagogía Hoy Fecha de publicación : 200- Colección : Cuadernos Pedagogia Hoy Número de páginas : p. 10-24 Nota general : Tomado de: Barbecho, Revista de Reflexion Socio Educativa No.2, 2003 Idioma : Español (spa) Palabras clave : IMPERIALISMO CAPITALISMO GLOBALIZACION PEDAGOGIA EDUCACION POLITICA Y EDUCACION Clasificación: P1 Comiendo papa fritas baratas [texto impreso] / Michael W. Apple, Autor . - Magazin Pedagogía Hoy, 200- . - p. 10-24. - (Cuadernos Pedagogia Hoy) .
Tomado de: Barbecho, Revista de Reflexion Socio Educativa No.2, 2003
Idioma : Español (spa)
Palabras clave : IMPERIALISMO CAPITALISMO GLOBALIZACION PEDAGOGIA EDUCACION POLITICA Y EDUCACION Clasificación: P1 Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores / Patricia Márquez Romero (2014)PermalinkCómo enseñar a determinar lo esencial / Mercedes Lopez Lopez (1989)PermalinkCómo enseñar a pensar / Elizabeth LeyvaPermalinkCómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente / Susan A. Ambrose (2017)PermalinkCómo identificar formas de enseñanza / Alfonso Tamayo Valencia (1999)PermalinkCómo pensamos : nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo / John Dewey (1998)PermalinkCómo planear la enseñanza estratégica / Rocio Quesada Castillo (2001)PermalinkCómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero (1997)PermalinkLa compleja red social del maltrato infantil / Aura G. Martinez Leal (2002)PermalinkComplejidad y formación : pensar la educación desde una mirada epistemológica / Jacques Ardoino (2005)Permalink