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Contacto niño-animal : la conmovedora experiencia del lazo entre animales y niños con autismo y otras problemáticas graves de la infancia / Juan Vasen (2013)
Título : Contacto niño-animal : la conmovedora experiencia del lazo entre animales y niños con autismo y otras problemáticas graves de la infancia Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Vasen, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2013 Colección : Conjunciones Número de páginas : 103 p. Il. : fotografías col ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-361-6 Nota general : Incluye datos del autor Idioma : Español (spa) Materias : AUTISMO
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
INCAPACITADOS MENTALMENTE
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: E2 Resumen : El contacto con animales es un aporte para que chicos y jóvenes con dificultades puedan encontrar un nuevo lugar en sus historias. Domésticos o salvajes, se convierten en personajes con quienes pueden intercambiar papeles, favoreciendo así que, en alguna esquina del futuro, ellos puedan encontrarse en mejores condiciones para conjurar los fantasmas de su pasado y animarse a enfrentar el porvenir. Entre chicos y animales surge un mundo enormemente enriquecedor para quien padece serias dificultades en la conexión con otros. A través de ese lazo fuera de serie, ellos pueden entrar en contacto con eso otro, también suyo, puesto allí. Y permitir entonces el ingreso de lo rechazado, admitirlo como propio, descifrarlo, producir algo nuevo y ponerle palabras al gruñido o al silencio. Nota de contenido :
-Prólogo.
1. Animales, alteridad y artificialidad.
2. Marcas de época: consumo y lazo social.
3. Problemáticas graves de la infancia y lazo social.
4. Entrecruzamientos históricos.
5. Animales, tótems y organización social.
6. Introduciendo el "Narzoocismo": Los animales, espejo e identificación.
7. Animales, fantasma y juego.
8. Efecto animal.
9. De fábulas, hechizos y "bautismos".Contacto niño-animal : la conmovedora experiencia del lazo entre animales y niños con autismo y otras problemáticas graves de la infancia [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2013 . - 103 p. : fotografías col. - (Conjunciones) .
ISBN : 978-987-538-361-6
Incluye datos del autor
Idioma : Español (spa)
Materias : AUTISMO
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
INCAPACITADOS MENTALMENTE
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: E2 Resumen : El contacto con animales es un aporte para que chicos y jóvenes con dificultades puedan encontrar un nuevo lugar en sus historias. Domésticos o salvajes, se convierten en personajes con quienes pueden intercambiar papeles, favoreciendo así que, en alguna esquina del futuro, ellos puedan encontrarse en mejores condiciones para conjurar los fantasmas de su pasado y animarse a enfrentar el porvenir. Entre chicos y animales surge un mundo enormemente enriquecedor para quien padece serias dificultades en la conexión con otros. A través de ese lazo fuera de serie, ellos pueden entrar en contacto con eso otro, también suyo, puesto allí. Y permitir entonces el ingreso de lo rechazado, admitirlo como propio, descifrarlo, producir algo nuevo y ponerle palabras al gruñido o al silencio. Nota de contenido :
-Prólogo.
1. Animales, alteridad y artificialidad.
2. Marcas de época: consumo y lazo social.
3. Problemáticas graves de la infancia y lazo social.
4. Entrecruzamientos históricos.
5. Animales, tótems y organización social.
6. Introduciendo el "Narzoocismo": Los animales, espejo e identificación.
7. Animales, fantasma y juego.
8. Efecto animal.
9. De fábulas, hechizos y "bautismos".Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24926 LE2 07156 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Coro en la escuela. Actividades y juegos para el aula coral / Eva Lautersztein (2017)
Título : Coro en la escuela. Actividades y juegos para el aula coral Tipo de documento : texto impreso Autores : Eva Lautersztein, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2017 Colección : Biblioteca Didáctica Número de páginas : 264 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-544-3 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN MUSICAL
MÚSICA
CORALES-MÚSICAClasificación: H7 Resumen : "En la presente obra, Eva Lautersztein, con notable sensibilidad y expertise pedagógica, introduce de manera natural y progresiva diferentes técnicas orientadas a integrar a través del canto y la práctica coral los aspectos básicos de la música, y brindar a los estudiantes la oportunidad de experimentar consigo mismos y vivenciar, por medio del juego y la acción, los principios que rigen el lenguaje musical.
A partir de una serie muy rica de propuestas centradas en un excelente repertorio musical, así como por medio de materiales, explicaciones, dibujos y sugerencias varias, la autora comparte con sus lectores; profesores y estudiantes; valiosos secretos profesionales en los que se proyecta el goce y la alegría que a ella misma le provocan la música y las actividades artísticas." Extractado del prólogo de Violeta Hemsy de GainzaNota de contenido : Prólogo, por Violeta Hemsy de Gainza
Introducción
Aspectos socioculturales y educativos en la actividad coral
Visión inclusiva
Metas a desarrollar por medio de la actividad coral
Materiales y repertorio
Estructura del libro
PRIMERA PARTE
Capítulo 1. Estrategias para la implementación de la actividad coral en la escuela
Los cantantes
El repertorio
La logística
La metodología
Capítulo 2. Propuestas, juegos y metáforas para la práctica coral
Entrar al aula
Experimentar e improvisar
Sugerencias y recursos para jugar con la voz
Propuesta de metodologías para organizar el proceso de creatividad
Uso de metáforas en la educación vocal y auditiva de la práctica coral
- Para el cuidado de la buena entonación
- Para el cuidado de la unidad de tiempo
- Para mejorar la emisión vocal
- Para resaltar elementos expresivos
Distintas propuestas para trabajar el lenguaje y la lectura musical a partir de las canciones
Capítulo 3. Bases para una dirección coral más eficaz
Postura frente al coro
Contacto mutuo
Gesticulación al servicio de la ejecución conjunta
- El movimiento inicial, comienzo de una frase
- Pulso y compás
- Hacia la precisión de esquemas rítmicos
- Hacia la precisión en la entonación melódica y armónica
Gesticulación al servicio de una interpretación expresiva
- Tempo
- Respiración
- Dinámica
- Articulación
- Emisión vocal
- Dicción
Dirección de música aleatoria
Algunas palabras para el director de coro
SEGUNDA PARTE
Unidad Temática I. Desarrollo de la sensibilidad vocal
1. Canciones de apertura
*Sin permiso sale el sol
*Si todos somos hermanos
*Siempre cantando voy
*Yo y mi voz
Canto y movimiento
2. Anatomía y fisiología del aparato vocal
¿Cómo se produce la voz humana?
Las cuerdas vocales y la fonación
Cuerdas vocales y altura de sonidos
Tesitura o registro
Cuidado de la salud vocal
3. Propuestas para desarrollar la calidad vocal
a) Relajar y soltar el cuerpo
b) Postura y energías favorables
Ideas para cantar Aleluya
Jugando con la voz
c) Inspiración y espiración
Aire que fluye
Ejercicios para controlar la caja torácica
Ejercicios para el control del aire durante la exhalación
- Villancico para el Año Nuevo
Familiarizar a los chicos con las partituras
Cómo cantar el villancico
Cambio de volumen en la voz
Registrando diferencias
Respiración rítmica con diafragma
Respiración en cadena
- ¿Quién hirió al Pájaro Pinto?
d) Zonas de resonancia
Uso consciente de las zonas de resonancia
- La campana (The bell)
Ideas para trabajar con La campana
e) Ampliación del registro vocal
Ejercicios para ampliar la capacidad vocal hacia los agudos
- Canon de la risa
Trabajar acordes y escalas
Ideas para cantar el Canon de la risa
Ejercicios para ampliar la capacidad vocal hacia los graves
- Vamos a remar
Cómo cantar Vamos a remar
f) Claridad en la dicción
Vocales abiertas: A, E, O
Vocales menos abiertas: I, U
Consonantes sonoras
Consonantes mudas
Ejercicios para experimentar la dicción
Fluidez entre vocales y consonantes
- Chacarera de los gatos (fragmento)
4. Expresividad en el canto
Estados de ánimo
Para cantar Manuelita
5. Interacción entre lo vocal y lo auditivo
Prácticas vocales
Unidad Temática II. Desarrollo de la sensibilidad auditiva y del lenguaje musical
Sensibilizar el oído y aprender las bases del lenguaje musical
¿Cómo se producen sonidos?
Sonidos y ruidos
- Ejercicio con las consonantes mudas
Percepción del sonido
Anatomía y fisiología del aparato auditivo
Desarrollo del oído
- Para cantar Duerme negrito
Los diferentes timbres sonoros
- Experiencias de reconocimiento
- Dirección
- Percibir desde dónde llega el sonido
Percepción selectiva: sonidos principales o secundarios
- Cercanos y lejanos
- Entrenamiento del oído interno
El oído absoluto
- Ejercicios para experimentar el oído absoluto
- Entrenamiento para mejorar la entonación individual
Bases del lenguaje musical
1. Duración del sonido: tiempo y ritmo
El ritmo en la naturaleza y en nuestro entorno
El ritmo en los movimientos humanos
El ritmo en las artes
El ritmo en el lenguaje y la poesía
El ritmo en la música
El pulso
Ejercicios para entrenar el pulso
- A Dios debemos gratitud
a) La medición del pulso
El metrónomo
Ejercicios con el metrónomo
El acento y el compás
Dirección del compás
b) Las figuras y los silencios
Canción de la negra, la blanca y la corchea
La semicorchea
Síncopa
- Samba Lelé
Cómo cantar Samba Lelé
El puntillo
Ligadura de prolongación
- Siyahamba
Improvisaciones
Para cantar Siyahamba
Tabla de figuras
Tabla de combinaciones
Propuestas con ritmo
2. Altura, melodía, escalas e intervalos
Alturas sonoras en la naturaleza y en nuestro entorno
Alturas sonoras en la música y su notación
Uso del pentagrama
Sonidos de idéntica altura
Diseños melódicos
Reconocimiento del diseño
Longitud relativa de las cuerdas como se verían en un piano de cola
Escalas
El pentacordio
Ejercicios de canto de pentacordios
La escala pentatónica
- Sakura
Para cantar Sakura
Las escalas diatónicas y sus estructuras tonales básicas
Ejercicios para reconocer la tónica
Escalas en modo mayor
Ejercicios para experimentar con un teclado
- Frère Jacques
Para cantar Frère Jacques
Melodías en contrapunto
- Ya lloviendo está
Para cantar Ya lloviendo está
Saltos
- De Do a Do'
Escaleras de semitonos
Experimentando con escalas mayores
Escalas en modo menor
- Tres hojitas, Madre
- Llega el invierno
Ejercicios para soltar la lengua con escalas menores
Otros ejercicios
Más ejercicios posibles
Escalas mayores y sus relativas menores
Reconocimiento de tonalidades
Campo 147;magnético 148; de la tonalidad
La escala cromática
Recursos para seguir investigando
Los intervalos melódicos
- Los intervalos
Ejercicios de reconocimiento de intervalos
Los intervalos armónicos
3. Armonía
Construcción del acorde de Do mayor
Construcción del acorde de Do mayor en el pentagrama
Ejercicios para soltar la lengua
Para solfear
- Los gallos cantan al alba
Cómo cantar Los gallos cantan al alba
Transposiciones
- Mi guitarra
Ejercicios para soltar la lengua con acordes menores
- Anhelo de primavera
Para entonar Anhelo de primavera
Improvisaciones
Acordes para acompañar las canciones
Construir acordes
Tríadas y acordes completos (mayores y menores)
Para soltar la lengua con acordes mayores y menores completos
Para pasar a La menor, seguimos el mismo procedimiento
Acordes mayores completos
Acordes menores completos
Acordes de séptima
Para soltar la lengua, recitar y cantar un acorde de séptima mayor a partir de cualquier nota
Para observar, escuchar y reconocer
Para cantar Hallo Django
Cluster
Funciones armónicas básicas
Percibir sensaciones de tensión y de reposo
4. Intensidad (amplitud, volumen)
Cómo marcar la intensidad al dirigir el coro
5. Timbre
Ejercicios para reconocer el timbre de voz
6. Forma, textura, género y estilo
Análisis de obras: Ah!, vous dirais-je, Maman
TERCERA PARTE
Partituras
1. Sin permiso sale el sol. María Teresa Corral, Argentina
2. Si todos somos hermanos. Música jasídica
3. Siempre cantando voy. Europa
4. Yo y mi voz. Estados Unidos
5. Aleluya. Estados Unidos
6. Villancico para el Año Nuevo. Anónimo inglés
7. ¿Quién hirió al Pájaro Pinto? Estados Unidos
8. La campana. Anónimo inglés
9. Canon de la risa. Europa
10. Vamos a remar. Inglaterra
11. Chacarera de los gatos. María Elena Walsh, Argentina
12. Manuelita. María Elena Walsh, Argentina
13. Duerme negrito. Canción popular
14. A Dios debemos gratitud. Salmos, Inglaterra
15. El metrónomo. Ludwig van Beethoven, Alemania
16. Canción de la negra, la blanca y la corchea. Anónimo europeo
17. Samba Lelé. Brasil
18. Siyahamba. Canción zulú de África
19. Sakura. Japón
20. Frère Jacques. Francia
21. Ya lloviendo está. Sudamérica
22. De Do a Do'. Alemania
23. Tres hojitas, Madre. J. I. Cuadrado Bueno - I. de Tejada, España
24. Llega el invierno. Hungría
25. Los intervalos. Franz Joseph Haydn, Austria
26. Los gallos cantan al alba. Argentina
27. Mi guitarra. Europa
28. Anhelo de primavera. Wolfgang Amadeus Mozart, Austria
29. Hallo Django. Alemania
30. Ah!, vous dirais-je, Maman. Francia
31. Quién fuera como el Zompopo. Nicaragua
32. Quién canta su mal espanta. Chile
33. Todo cambia. Julio Numhauser, ChileCoro en la escuela. Actividades y juegos para el aula coral [texto impreso] / Eva Lautersztein, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2017 . - 264 p.. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-544-3
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN MUSICAL
MÚSICA
CORALES-MÚSICAClasificación: H7 Resumen : "En la presente obra, Eva Lautersztein, con notable sensibilidad y expertise pedagógica, introduce de manera natural y progresiva diferentes técnicas orientadas a integrar a través del canto y la práctica coral los aspectos básicos de la música, y brindar a los estudiantes la oportunidad de experimentar consigo mismos y vivenciar, por medio del juego y la acción, los principios que rigen el lenguaje musical.
A partir de una serie muy rica de propuestas centradas en un excelente repertorio musical, así como por medio de materiales, explicaciones, dibujos y sugerencias varias, la autora comparte con sus lectores; profesores y estudiantes; valiosos secretos profesionales en los que se proyecta el goce y la alegría que a ella misma le provocan la música y las actividades artísticas." Extractado del prólogo de Violeta Hemsy de GainzaNota de contenido : Prólogo, por Violeta Hemsy de Gainza
Introducción
Aspectos socioculturales y educativos en la actividad coral
Visión inclusiva
Metas a desarrollar por medio de la actividad coral
Materiales y repertorio
Estructura del libro
PRIMERA PARTE
Capítulo 1. Estrategias para la implementación de la actividad coral en la escuela
Los cantantes
El repertorio
La logística
La metodología
Capítulo 2. Propuestas, juegos y metáforas para la práctica coral
Entrar al aula
Experimentar e improvisar
Sugerencias y recursos para jugar con la voz
Propuesta de metodologías para organizar el proceso de creatividad
Uso de metáforas en la educación vocal y auditiva de la práctica coral
- Para el cuidado de la buena entonación
- Para el cuidado de la unidad de tiempo
- Para mejorar la emisión vocal
- Para resaltar elementos expresivos
Distintas propuestas para trabajar el lenguaje y la lectura musical a partir de las canciones
Capítulo 3. Bases para una dirección coral más eficaz
Postura frente al coro
Contacto mutuo
Gesticulación al servicio de la ejecución conjunta
- El movimiento inicial, comienzo de una frase
- Pulso y compás
- Hacia la precisión de esquemas rítmicos
- Hacia la precisión en la entonación melódica y armónica
Gesticulación al servicio de una interpretación expresiva
- Tempo
- Respiración
- Dinámica
- Articulación
- Emisión vocal
- Dicción
Dirección de música aleatoria
Algunas palabras para el director de coro
SEGUNDA PARTE
Unidad Temática I. Desarrollo de la sensibilidad vocal
1. Canciones de apertura
*Sin permiso sale el sol
*Si todos somos hermanos
*Siempre cantando voy
*Yo y mi voz
Canto y movimiento
2. Anatomía y fisiología del aparato vocal
¿Cómo se produce la voz humana?
Las cuerdas vocales y la fonación
Cuerdas vocales y altura de sonidos
Tesitura o registro
Cuidado de la salud vocal
3. Propuestas para desarrollar la calidad vocal
a) Relajar y soltar el cuerpo
b) Postura y energías favorables
Ideas para cantar Aleluya
Jugando con la voz
c) Inspiración y espiración
Aire que fluye
Ejercicios para controlar la caja torácica
Ejercicios para el control del aire durante la exhalación
- Villancico para el Año Nuevo
Familiarizar a los chicos con las partituras
Cómo cantar el villancico
Cambio de volumen en la voz
Registrando diferencias
Respiración rítmica con diafragma
Respiración en cadena
- ¿Quién hirió al Pájaro Pinto?
d) Zonas de resonancia
Uso consciente de las zonas de resonancia
- La campana (The bell)
Ideas para trabajar con La campana
e) Ampliación del registro vocal
Ejercicios para ampliar la capacidad vocal hacia los agudos
- Canon de la risa
Trabajar acordes y escalas
Ideas para cantar el Canon de la risa
Ejercicios para ampliar la capacidad vocal hacia los graves
- Vamos a remar
Cómo cantar Vamos a remar
f) Claridad en la dicción
Vocales abiertas: A, E, O
Vocales menos abiertas: I, U
Consonantes sonoras
Consonantes mudas
Ejercicios para experimentar la dicción
Fluidez entre vocales y consonantes
- Chacarera de los gatos (fragmento)
4. Expresividad en el canto
Estados de ánimo
Para cantar Manuelita
5. Interacción entre lo vocal y lo auditivo
Prácticas vocales
Unidad Temática II. Desarrollo de la sensibilidad auditiva y del lenguaje musical
Sensibilizar el oído y aprender las bases del lenguaje musical
¿Cómo se producen sonidos?
Sonidos y ruidos
- Ejercicio con las consonantes mudas
Percepción del sonido
Anatomía y fisiología del aparato auditivo
Desarrollo del oído
- Para cantar Duerme negrito
Los diferentes timbres sonoros
- Experiencias de reconocimiento
- Dirección
- Percibir desde dónde llega el sonido
Percepción selectiva: sonidos principales o secundarios
- Cercanos y lejanos
- Entrenamiento del oído interno
El oído absoluto
- Ejercicios para experimentar el oído absoluto
- Entrenamiento para mejorar la entonación individual
Bases del lenguaje musical
1. Duración del sonido: tiempo y ritmo
El ritmo en la naturaleza y en nuestro entorno
El ritmo en los movimientos humanos
El ritmo en las artes
El ritmo en el lenguaje y la poesía
El ritmo en la música
El pulso
Ejercicios para entrenar el pulso
- A Dios debemos gratitud
a) La medición del pulso
El metrónomo
Ejercicios con el metrónomo
El acento y el compás
Dirección del compás
b) Las figuras y los silencios
Canción de la negra, la blanca y la corchea
La semicorchea
Síncopa
- Samba Lelé
Cómo cantar Samba Lelé
El puntillo
Ligadura de prolongación
- Siyahamba
Improvisaciones
Para cantar Siyahamba
Tabla de figuras
Tabla de combinaciones
Propuestas con ritmo
2. Altura, melodía, escalas e intervalos
Alturas sonoras en la naturaleza y en nuestro entorno
Alturas sonoras en la música y su notación
Uso del pentagrama
Sonidos de idéntica altura
Diseños melódicos
Reconocimiento del diseño
Longitud relativa de las cuerdas como se verían en un piano de cola
Escalas
El pentacordio
Ejercicios de canto de pentacordios
La escala pentatónica
- Sakura
Para cantar Sakura
Las escalas diatónicas y sus estructuras tonales básicas
Ejercicios para reconocer la tónica
Escalas en modo mayor
Ejercicios para experimentar con un teclado
- Frère Jacques
Para cantar Frère Jacques
Melodías en contrapunto
- Ya lloviendo está
Para cantar Ya lloviendo está
Saltos
- De Do a Do'
Escaleras de semitonos
Experimentando con escalas mayores
Escalas en modo menor
- Tres hojitas, Madre
- Llega el invierno
Ejercicios para soltar la lengua con escalas menores
Otros ejercicios
Más ejercicios posibles
Escalas mayores y sus relativas menores
Reconocimiento de tonalidades
Campo 147;magnético 148; de la tonalidad
La escala cromática
Recursos para seguir investigando
Los intervalos melódicos
- Los intervalos
Ejercicios de reconocimiento de intervalos
Los intervalos armónicos
3. Armonía
Construcción del acorde de Do mayor
Construcción del acorde de Do mayor en el pentagrama
Ejercicios para soltar la lengua
Para solfear
- Los gallos cantan al alba
Cómo cantar Los gallos cantan al alba
Transposiciones
- Mi guitarra
Ejercicios para soltar la lengua con acordes menores
- Anhelo de primavera
Para entonar Anhelo de primavera
Improvisaciones
Acordes para acompañar las canciones
Construir acordes
Tríadas y acordes completos (mayores y menores)
Para soltar la lengua con acordes mayores y menores completos
Para pasar a La menor, seguimos el mismo procedimiento
Acordes mayores completos
Acordes menores completos
Acordes de séptima
Para soltar la lengua, recitar y cantar un acorde de séptima mayor a partir de cualquier nota
Para observar, escuchar y reconocer
Para cantar Hallo Django
Cluster
Funciones armónicas básicas
Percibir sensaciones de tensión y de reposo
4. Intensidad (amplitud, volumen)
Cómo marcar la intensidad al dirigir el coro
5. Timbre
Ejercicios para reconocer el timbre de voz
6. Forma, textura, género y estilo
Análisis de obras: Ah!, vous dirais-je, Maman
TERCERA PARTE
Partituras
1. Sin permiso sale el sol. María Teresa Corral, Argentina
2. Si todos somos hermanos. Música jasídica
3. Siempre cantando voy. Europa
4. Yo y mi voz. Estados Unidos
5. Aleluya. Estados Unidos
6. Villancico para el Año Nuevo. Anónimo inglés
7. ¿Quién hirió al Pájaro Pinto? Estados Unidos
8. La campana. Anónimo inglés
9. Canon de la risa. Europa
10. Vamos a remar. Inglaterra
11. Chacarera de los gatos. María Elena Walsh, Argentina
12. Manuelita. María Elena Walsh, Argentina
13. Duerme negrito. Canción popular
14. A Dios debemos gratitud. Salmos, Inglaterra
15. El metrónomo. Ludwig van Beethoven, Alemania
16. Canción de la negra, la blanca y la corchea. Anónimo europeo
17. Samba Lelé. Brasil
18. Siyahamba. Canción zulú de África
19. Sakura. Japón
20. Frère Jacques. Francia
21. Ya lloviendo está. Sudamérica
22. De Do a Do'. Alemania
23. Tres hojitas, Madre. J. I. Cuadrado Bueno - I. de Tejada, España
24. Llega el invierno. Hungría
25. Los intervalos. Franz Joseph Haydn, Austria
26. Los gallos cantan al alba. Argentina
27. Mi guitarra. Europa
28. Anhelo de primavera. Wolfgang Amadeus Mozart, Austria
29. Hallo Django. Alemania
30. Ah!, vous dirais-je, Maman. Francia
31. Quién fuera como el Zompopo. Nicaragua
32. Quién canta su mal espanta. Chile
33. Todo cambia. Julio Numhauser, ChileEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28792 LH7 08914 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible La creatividad en las escuelas infantiles: propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica / Delia Rosa Azzerboni (2016)
Título : La creatividad en las escuelas infantiles: propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica Tipo de documento : texto impreso Autores : Delia Rosa Azzerboni, Compilador ; Laura Liliana Bianchi, Autor ; Claudia Mabel Díaz, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Jorge Ullúa, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2016 Colección : 0a5 la educación en los primeros años núm. 100 Número de páginas : 126 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-457-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen : "A través de numerosas ideas y estrategias esta obra promueve la problematización de las propuestas didácticas para permitirse tomar iniciativas basadas en la innovación y el cambio. Una educación de calidad con inclusión demanda construcciones responsables del colectivo institucional desde el empoderamiento, potenciando competencias y capacidades de cada uno de los docentes y directivos. Las escuelas infantiles pueden ser un laboratorio para el aprendizaje creativo propiciar el clima adecuado para que todos puedan imaginar, preguntar, curiosear, argumentar, combinar, cuestionar, transformar. La creatividad es, sin duda alguna, la plataforma esencial para la adaptación de las organizaciones a las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo.El trabajo sostenido y reflexivo podrá dar lugar a prácticas de enseñanza que tengan presente que la función central de la escuela es enseñar para que los niños adquieran los saberes que les permitan una adecuada inserción en el mundo." Nota de contenido :
Capítulo 1. Innovar para transformar. Otra mirada sobre lo cotidiano.
Capítulo 2. Imaginación, juego y vida cotidiana o de cómo imaginar con los pies sobre la tierra.
Capítulo 3. ¿Es posible la creatividad en la enseñanza de las Ciencias Naturales? Capítulo 4. Artes visuales y creatividad: un desafío contemporáneo en la educación de la primera infancia.
Capítulo 5. Música y creatividad en el aula. Una combinación difícil de lograr.
Capítulo 6. Modos de creatividad en la expresividad lúdica. La corporeidad del docente y del niño.
Epílogo. Epílogo que puede ser un inicio.La creatividad en las escuelas infantiles: propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica [texto impreso] / Delia Rosa Azzerboni, Compilador ; Laura Liliana Bianchi, Autor ; Claudia Mabel Díaz, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Jorge Ullúa, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 126 p. - (0a5 la educación en los primeros años; 100) .
ISBN : 978-987-538-457-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen : "A través de numerosas ideas y estrategias esta obra promueve la problematización de las propuestas didácticas para permitirse tomar iniciativas basadas en la innovación y el cambio. Una educación de calidad con inclusión demanda construcciones responsables del colectivo institucional desde el empoderamiento, potenciando competencias y capacidades de cada uno de los docentes y directivos. Las escuelas infantiles pueden ser un laboratorio para el aprendizaje creativo propiciar el clima adecuado para que todos puedan imaginar, preguntar, curiosear, argumentar, combinar, cuestionar, transformar. La creatividad es, sin duda alguna, la plataforma esencial para la adaptación de las organizaciones a las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo.El trabajo sostenido y reflexivo podrá dar lugar a prácticas de enseñanza que tengan presente que la función central de la escuela es enseñar para que los niños adquieran los saberes que les permitan una adecuada inserción en el mundo." Nota de contenido :
Capítulo 1. Innovar para transformar. Otra mirada sobre lo cotidiano.
Capítulo 2. Imaginación, juego y vida cotidiana o de cómo imaginar con los pies sobre la tierra.
Capítulo 3. ¿Es posible la creatividad en la enseñanza de las Ciencias Naturales? Capítulo 4. Artes visuales y creatividad: un desafío contemporáneo en la educación de la primera infancia.
Capítulo 5. Música y creatividad en el aula. Una combinación difícil de lograr.
Capítulo 6. Modos de creatividad en la expresividad lúdica. La corporeidad del docente y del niño.
Epílogo. Epílogo que puede ser un inicio.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27584 LE3 08315 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Cuándo, qué y cómo estudio? : ejercicios para el alumno / Maria Tresca (2011)
Título : Cuándo, qué y cómo estudio? : ejercicios para el alumno Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Tresca Mención de edición : 2 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2011 Otro editor: México : Nuevo Offset Número de páginas : 78 p. Il. : tablas Material de acompañamiento : 1 folleto (16 p.) ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-098-1 Nota general : Incluye material acompañante con el titulo cuando, que y como estudio? : guía para el docente con signatura topográfica AVH3 03876 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
TOMA DE NOTAS
MAPAS MENTALES
TÉCNICAS DE ESTUDIOClasificación: H3 Nota de contenido :
1. Carta para el dueño del cuadernillo.
2. Como se usa este cuadernillo?.
3. Autodiagnóstico.
4. Organización del tiempo.
5. Organización del trabajo.
6. Toma de apuntes.
7. Velocidad lectora.
8. Método de estudio.
8.1. Pre-lectura.
8.2. Lectura y detección de ideas importantes.
8.3. Organización de la información. Esquema. Resumen. Cuadro de comparación. Mapa mental.
8.4. Utilización de la memoria.
8.5. Preparación para los exámenes.Cuándo, qué y cómo estudio? : ejercicios para el alumno [texto impreso] / Maria Tresca . - 2 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc : México : Nuevo Offset, 2011 . - 78 p. : tablas + 1 folleto (16 p.).
ISBN : 978-987-538-098-1
Incluye material acompañante con el titulo cuando, que y como estudio? : guía para el docente con signatura topográfica AVH3 03876
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
TOMA DE NOTAS
MAPAS MENTALES
TÉCNICAS DE ESTUDIOClasificación: H3 Nota de contenido :
1. Carta para el dueño del cuadernillo.
2. Como se usa este cuadernillo?.
3. Autodiagnóstico.
4. Organización del tiempo.
5. Organización del trabajo.
6. Toma de apuntes.
7. Velocidad lectora.
8. Método de estudio.
8.1. Pre-lectura.
8.2. Lectura y detección de ideas importantes.
8.3. Organización de la información. Esquema. Resumen. Cuadro de comparación. Mapa mental.
8.4. Utilización de la memoria.
8.5. Preparación para los exámenes.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23846 LH3 06797 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Cuando, que y como estudio? : guia para el docente / Maria Tresca (2011)
Título : Cuando, que y como estudio? : guia para el docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Tresca Mención de edición : 2 ed. Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2011 Número de páginas : 16 p. + 1 (78 p.) ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-098-1 Nota general : Es material acompanante del libro cuando, que y como estudio? : ejercicios para el alumno con signatura topografica LH3 06797 Idioma : Español (spa) Palabras clave : COMPRENSION DE LECTURA LECTURA TOMA DE NOTAS RESUMEN MAPA MENTAL ENSENANZA-TECNICAS DE ESTUDIO Clasificación: H3 Nota de contenido : 1. Carta para el dueno del cuadernillo. 2. Como se usa este cuadernillo?. 3. Autodiagnostico. 4. Organizacion del tiempo. 5. Organizacion del trabajo. 6. Toma de apuntes. 7. Velocidad lectora. 8. Metodo de estudio. 8.1. Pre-lectura. 8.2. Lectura ydeteccion de ideas importantes. 8.3. Organizacion de la informacion. Esquema. Resumen. Cuadro de comparacion. Mapa mental. 8.4. Utilizacion de la memoria. 8.5. Preparacion para los examenes Cuando, que y como estudio? : guia para el docente [texto impreso] / Maria Tresca . - 2 ed. . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2011 . - 16 p. + 1 (78 p.).
ISBN : 978-987-538-098-1
Es material acompanante del libro cuando, que y como estudio? : ejercicios para el alumno con signatura topografica LH3 06797
Idioma : Español (spa)
Palabras clave : COMPRENSION DE LECTURA LECTURA TOMA DE NOTAS RESUMEN MAPA MENTAL ENSENANZA-TECNICAS DE ESTUDIO Clasificación: H3 Nota de contenido : 1. Carta para el dueno del cuadernillo. 2. Como se usa este cuadernillo?. 3. Autodiagnostico. 4. Organizacion del tiempo. 5. Organizacion del trabajo. 6. Toma de apuntes. 7. Velocidad lectora. 8. Metodo de estudio. 8.1. Pre-lectura. 8.2. Lectura ydeteccion de ideas importantes. 8.3. Organizacion de la informacion. Esquema. Resumen. Cuadro de comparacion. Mapa mental. 8.4. Utilizacion de la memoria. 8.5. Preparacion para los examenes Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23847 AVH3 03876 Ej.1. FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible El desafío de los valores : una propuestas desde la filosofía con niños / Gustavo Santiago (2004)PermalinkDesigualdad educativa : la naturaleza como pretexto / Silvia Llomovatte (2005)PermalinkDidáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas / Sandra Sánchez (2018)PermalinkDidáctica del nivel inicial en clave pedagógica / Daniel Brailovsky (2016)PermalinkLa dimensión desconocida de la infancia: el juego en el diagnóstico / Esteban Levin (2019)PermalinkDirección y organización de instituciones para pequeños / Silvia N. Itkin (2005)PermalinkDiscapacidad: clínica y educación. Los niños del otro espejo / Esteban Levin (2017)PermalinkDiseñar y Gestionar una educación autentica : desarrollo de competencias en escuelas situadas / Horacio Ademar Ferreyra (2006)PermalinkDiseños curriculares de aula : un modelo de planificación como aprendizaje-enseñanza / Martiniano Roman Perez (2001)PermalinkDislexia y dificultades de aprendizaje: aportes desde la clínica y la educación / Beatriz Janin (2017)PermalinkDiversidad cultural y fracaso escolar : educación intercultural : de la teoría a la práctica / Maria Angeles Sagastizabal (2004)PermalinkDiversidad y construcción de aprendizajes: hacia una escuela inclusiva / Daniel Valdez (2016)PermalinkLa educación (qué es) del otro : argumentos y desierto de argumentos pedagógicos / Carlos Skliar (2007)PermalinkEducación escolar de adultos : una identidad en construcción / Silvia Brusilovsky (2006)PermalinkEducación especial : inclusión educativa : nuevas formas de exclusión / Maria J. Amadeo (2003)PermalinkEducacion general basica : los contenidos en la ensenanza (1995)PermalinkEducación matemática : propuesta de trabajo, experiencias y reflexiones / Beatriz Kaplan (2000)PermalinkEducación plástica en la escuela : un lenguaje en acción / Mariana Spravkin (1998)PermalinkEducación sexual integral. Una oportunidad para la ternura: Reflexiones y propuestas para abordar en las salas de Nivel Inicial y compartir con las familias / Liliana Maltz (2019)PermalinkEducación tecnológica. Un desafío didáctico Construcción de conceptos y desarrollo de capacidades / Silvina Orta Klein (2018)Permalink