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Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación / Anahí Viviana Mastache (2012)
Título : Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación Tipo de documento : texto impreso Autores : Anahí Viviana Mastache, Autor ; Marta Souto de Asch, Prefacio, etc Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2012 Número de páginas : 407 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-348-7 Nota general : Incluye bibliografía y datos de la autora Idioma : Español (spa) Materias : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓNClasificación: E6 Resumen : Al profesor preocupado por mejorar, estas páginas lo van a estimular a la reflexión: ¿para qué enseñar aquello que enseño?, ¿cómo hacer para que mi enseñanza contribuya a formar personas autónomas? Así, se verá llevado a considerar sus propios modos de pensar, de actuar, de sentir la clase y, en la clase, a los estudiantes y con los estudiantes. Se parte del lugar central del saber en las clases y en los vínculos entre docentes y estudiantes. Saber que condensa múltiples elementos: conocimientos disciplinares, saberes pedagógicos y didácticos, saberes sobre los afectos, los variados saberes que portan los estudiantes, y muchos más. Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Nota de contenido :
-Prólogo. El sabor de un saber sobre la formación.
-Introducción. Sobre el proceso de producción.
Primera parte.
Capítulo 1. Formación, saberes y subjetivación. Conceptualización teórico-epistemológico de base.
Capítulo 2. Las clases escolares. Decómo se favorecen procesos de aprendizaje y subjetivación múltiples y diversos.
Segunda parte.
Capítulo 3. Los juegos del saber como escenario interferido. Saberes en movimiento, saberes inmovilizados (caso 1).
Capítulo 4. El encuentro en el saber de la profesora. EL saber como medio y objeto de control (caso 2).
Capítulo 5. El reemplazo del saber escolar por charlas y juegos. El predominio de "el saber ausente" (caso 3).
Capítulo 6. Saberes en conflicto, sujetos enfretados. Cuando la realidad de la clase no corresponde con la realidad representada (caso 4).
Tercera parte. De los casos a la teoría: ¿es posible favorecer aprendizajes subjetivantes en la escuela?.
-Palabras finales.
-Anexo metodológico.Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación [texto impreso] / Anahí Viviana Mastache, Autor ; Marta Souto de Asch, Prefacio, etc . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2012 . - 407 p.
ISBN : 978-987-538-348-7
Incluye bibliografía y datos de la autora
Idioma : Español (spa)
Materias : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓNClasificación: E6 Resumen : Al profesor preocupado por mejorar, estas páginas lo van a estimular a la reflexión: ¿para qué enseñar aquello que enseño?, ¿cómo hacer para que mi enseñanza contribuya a formar personas autónomas? Así, se verá llevado a considerar sus propios modos de pensar, de actuar, de sentir la clase y, en la clase, a los estudiantes y con los estudiantes. Se parte del lugar central del saber en las clases y en los vínculos entre docentes y estudiantes. Saber que condensa múltiples elementos: conocimientos disciplinares, saberes pedagógicos y didácticos, saberes sobre los afectos, los variados saberes que portan los estudiantes, y muchos más. Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Nota de contenido :
-Prólogo. El sabor de un saber sobre la formación.
-Introducción. Sobre el proceso de producción.
Primera parte.
Capítulo 1. Formación, saberes y subjetivación. Conceptualización teórico-epistemológico de base.
Capítulo 2. Las clases escolares. Decómo se favorecen procesos de aprendizaje y subjetivación múltiples y diversos.
Segunda parte.
Capítulo 3. Los juegos del saber como escenario interferido. Saberes en movimiento, saberes inmovilizados (caso 1).
Capítulo 4. El encuentro en el saber de la profesora. EL saber como medio y objeto de control (caso 2).
Capítulo 5. El reemplazo del saber escolar por charlas y juegos. El predominio de "el saber ausente" (caso 3).
Capítulo 6. Saberes en conflicto, sujetos enfretados. Cuando la realidad de la clase no corresponde con la realidad representada (caso 4).
Tercera parte. De los casos a la teoría: ¿es posible favorecer aprendizajes subjetivantes en la escuela?.
-Palabras finales.
-Anexo metodológico.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25561 LE6 07424 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Claves didácticas para renovar la enseñanza. Planificar estratégicamente. Diseñar materiales y entornos estimulantes. Gestionar un aula activa. Evaluar con sentido / Mónica Coronado (2022)
Título : Claves didácticas para renovar la enseñanza. Planificar estratégicamente. Diseñar materiales y entornos estimulantes. Gestionar un aula activa. Evaluar con sentido Tipo de documento : texto impreso Autores : Mónica Coronado, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 216 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-915-1 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN EDUCATIVAClasificación: D1 Resumen : "Mónica Coronado ofrece herramientas para una puesta a punto de la didáctica que se inscribe en la necesidad de ampliar el repertorio de recursos y la flexibilidad para enseñar en diversos contextos y condiciones que pueden ser complejas y adversas.
Por ello, entrelaza con originalidad temas como la planificación, la organización de la clase, el manejo de recursos y la evaluación, con otros igualmente importantes para lograr una buena enseñanza, como el cuidado, el clima institucional y el bienestar de estudiantes y docentes.
Este libro tiene como destinatarios a quienes orientan, organizan, asesoran y gestionan procesos de enseñanza y de aprendizaje, a los enseñantes y a formadores de formadores, que necesitan revisar sus prácticas con el auxilio de andamiajes conceptuales y prácticos surgidos recientemente.
La autora señala que a partir de la conmoción que produjo la pandemia en las escuelas, centros de formación y universidades, estar preparados y dispuestos a adaptarnos y a adecuar nuestras estrategias, es una capacidad docente clave, tanto en esta nueva normalidad, en la de antaño y en las sucesivas." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Capítulo 1.
Tiempos alterados: lo que aprendimos sobre la enseñanza
El regreso a lo anormal. Huellas, preocupaciones, trazos y cicatrices
Pedagogía del cuidado: cuidarse para cuidar
Flexibilidad y capacidad de adaptación, accesibilidad y coformación: lo que hay que salvar del olvido
La educación conmovida: la incertidumbre y la exclusión
Hacer escuela en lo incierto; entre aventuras pedagógicas y el afrontamiento de la devaluación del rol docente
El incierto porvenir. La hibridez residual y la que se necesita sostener
Marcas en la profesionalidad docente y en la institucionalidad
La pasión de enseñar y la soledad del docente
Lo innovado, lo mínimo y lo básico en la práctica de la enseñanza
Capítulo 2.
Claves didácticas emergentes
Resistencias, insistencias y nuevos escenarios: la enseñanza estratégica
Lo que insiste y resiste en las prácticas docentes
- Planificación emergente, provisoria, tentativa. Prever y organizar en lo incierto
- Secuencias didácticas elásticas y una clase preparada
- La elasticidad del tiempo, la rigidez las tareas y la recursividad de la clase
- Encuentros y desencuentros en la presencia
- La expansión de los entornos de aprendizaje. El enseñante enlatado y el aprendiz autónomo: aprender a aprender a lo largo y a lo ancho de la vida
- Las novedades didácticas y las nuevas denominaciones del protagonismo del aprendiz
- El doble enlace entre aprendizaje y afectividad
- Las complejidades del bucle didáctico
- Las estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La tijera para un pulcro recorte de contenidos
Las buenas prácticas de la enseñanza. Hacia una didáctica reciclada
Capítulo 3.
Planificación didáctica, narrativa y estratégica
Es imposible no planificar
Banalización de la planificación
Por qué y para qué planificar
Programar y planificar
Las necesidades básicas de la planificación, su proceso y abordaje
Planificación estratégica, narrativa, procesual, en 360°
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 4.
Desarrollar secuencias didácticas: seleccionar o diseñar materiales, entornos y recursos
¿Y el por dónde de la enseñanza?
La multivariedad de las estrategias metodológicas
Las secuencias didácticas como organizadores de la enseñanza
- Las secuencias didácticas como estructuras organizativas: problemas, actividades e integración
- Cómo elaborar secuencias didácticas
- Micro y macrosecuencias didácticas
- Los enlaces entre sesiones de enseñanza (SE)
Las capacidades y las actividades en las secuencias didácticas
- La importancia de las estrategias de recapitulación
- Decisiones al formular una secuencia didáctica; entornos, recursos y actividades
Las secuencias didácticas como esquemas prácticos
- Componentes de la secuencia didáctica
- Los ejes en la planificación de las secuencias didácticas
- La selección estratégica de los materiales de aprendizaje en el marco de la secuencia didáctica
- Selección de ambientes y entornos institucionales y personales de aprendizaje
Los múltiples recursos de un docente
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 5.
Elaborar actividades de aprendizaje
Cuatro cuestiones sobre las actividades como herramientas del oficio
1. La fascinación de las herramientas
2. Actividades de instrucción y actividades de aprendizaje
3. Actividades para el desarrollo de capacidades
4. Un aprendizaje activo, un aprendizaje con flow
Precisiones sobre las actividades
Algunos ejemplos de actividades de instrucción y de materiales de aprendizaje
- Actividades de aprendizaje autónomo: guías de aprendizaje
- Actividades de autoevaluación
- Actividades grupales y colaborativas
- La exposición (tan vapuleada)
- Los ejercicios o prácticas de aprendizaje
- Estudio de casos
- Demostración
- Actividades experienciales
- Actividades de resolución de problemas
- Elaboración y desarrollo de proyectos
- Actividades de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 6.
Guiar y orientar el aprendizaje
Y llegamos al aula: bienvenida, hospitalidad y disponibilidad
Cuatro posicionamientos éticos frente a la clase
La primera clase con un nuevo grupo de estudiantes
Lo que significa dar clase
Puede fallar
Algunas tareas complejas de la enseñanza
Nada más importante que saber plantear preguntas
Enseñar a estudiar: actitudes, hábitos y estrategias de estudio y aprendizaje
La convivencia, el clima del aula y los factores emocionales
La tarea infinita de motivar a los estudiantes
Cada docente tiene su propio estilo de enseñanza
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 7.
Evaluar los aprendizajes
Las preguntas clave de la evaluación
Algunas afirmaciones sobre la evaluación
Instancias, proceso, criterios, métodos, instrumentos de evaluación
Acerca de quiénes evalúan
Estrategias metodológicas
La formulación del plan de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Epílogo.
El oficio de enseñar, sus estrategias, astucias y atajosClaves didácticas para renovar la enseñanza. Planificar estratégicamente. Diseñar materiales y entornos estimulantes. Gestionar un aula activa. Evaluar con sentido [texto impreso] / Mónica Coronado, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2022 . - 216 p.
ISBN : 978-987-538-915-1
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN EDUCATIVAClasificación: D1 Resumen : "Mónica Coronado ofrece herramientas para una puesta a punto de la didáctica que se inscribe en la necesidad de ampliar el repertorio de recursos y la flexibilidad para enseñar en diversos contextos y condiciones que pueden ser complejas y adversas.
Por ello, entrelaza con originalidad temas como la planificación, la organización de la clase, el manejo de recursos y la evaluación, con otros igualmente importantes para lograr una buena enseñanza, como el cuidado, el clima institucional y el bienestar de estudiantes y docentes.
Este libro tiene como destinatarios a quienes orientan, organizan, asesoran y gestionan procesos de enseñanza y de aprendizaje, a los enseñantes y a formadores de formadores, que necesitan revisar sus prácticas con el auxilio de andamiajes conceptuales y prácticos surgidos recientemente.
La autora señala que a partir de la conmoción que produjo la pandemia en las escuelas, centros de formación y universidades, estar preparados y dispuestos a adaptarnos y a adecuar nuestras estrategias, es una capacidad docente clave, tanto en esta nueva normalidad, en la de antaño y en las sucesivas." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Capítulo 1.
Tiempos alterados: lo que aprendimos sobre la enseñanza
El regreso a lo anormal. Huellas, preocupaciones, trazos y cicatrices
Pedagogía del cuidado: cuidarse para cuidar
Flexibilidad y capacidad de adaptación, accesibilidad y coformación: lo que hay que salvar del olvido
La educación conmovida: la incertidumbre y la exclusión
Hacer escuela en lo incierto; entre aventuras pedagógicas y el afrontamiento de la devaluación del rol docente
El incierto porvenir. La hibridez residual y la que se necesita sostener
Marcas en la profesionalidad docente y en la institucionalidad
La pasión de enseñar y la soledad del docente
Lo innovado, lo mínimo y lo básico en la práctica de la enseñanza
Capítulo 2.
Claves didácticas emergentes
Resistencias, insistencias y nuevos escenarios: la enseñanza estratégica
Lo que insiste y resiste en las prácticas docentes
- Planificación emergente, provisoria, tentativa. Prever y organizar en lo incierto
- Secuencias didácticas elásticas y una clase preparada
- La elasticidad del tiempo, la rigidez las tareas y la recursividad de la clase
- Encuentros y desencuentros en la presencia
- La expansión de los entornos de aprendizaje. El enseñante enlatado y el aprendiz autónomo: aprender a aprender a lo largo y a lo ancho de la vida
- Las novedades didácticas y las nuevas denominaciones del protagonismo del aprendiz
- El doble enlace entre aprendizaje y afectividad
- Las complejidades del bucle didáctico
- Las estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje
- La tijera para un pulcro recorte de contenidos
Las buenas prácticas de la enseñanza. Hacia una didáctica reciclada
Capítulo 3.
Planificación didáctica, narrativa y estratégica
Es imposible no planificar
Banalización de la planificación
Por qué y para qué planificar
Programar y planificar
Las necesidades básicas de la planificación, su proceso y abordaje
Planificación estratégica, narrativa, procesual, en 360°
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 4.
Desarrollar secuencias didácticas: seleccionar o diseñar materiales, entornos y recursos
¿Y el por dónde de la enseñanza?
La multivariedad de las estrategias metodológicas
Las secuencias didácticas como organizadores de la enseñanza
- Las secuencias didácticas como estructuras organizativas: problemas, actividades e integración
- Cómo elaborar secuencias didácticas
- Micro y macrosecuencias didácticas
- Los enlaces entre sesiones de enseñanza (SE)
Las capacidades y las actividades en las secuencias didácticas
- La importancia de las estrategias de recapitulación
- Decisiones al formular una secuencia didáctica; entornos, recursos y actividades
Las secuencias didácticas como esquemas prácticos
- Componentes de la secuencia didáctica
- Los ejes en la planificación de las secuencias didácticas
- La selección estratégica de los materiales de aprendizaje en el marco de la secuencia didáctica
- Selección de ambientes y entornos institucionales y personales de aprendizaje
Los múltiples recursos de un docente
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 5.
Elaborar actividades de aprendizaje
Cuatro cuestiones sobre las actividades como herramientas del oficio
1. La fascinación de las herramientas
2. Actividades de instrucción y actividades de aprendizaje
3. Actividades para el desarrollo de capacidades
4. Un aprendizaje activo, un aprendizaje con flow
Precisiones sobre las actividades
Algunos ejemplos de actividades de instrucción y de materiales de aprendizaje
- Actividades de aprendizaje autónomo: guías de aprendizaje
- Actividades de autoevaluación
- Actividades grupales y colaborativas
- La exposición (tan vapuleada)
- Los ejercicios o prácticas de aprendizaje
- Estudio de casos
- Demostración
- Actividades experienciales
- Actividades de resolución de problemas
- Elaboración y desarrollo de proyectos
- Actividades de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 6.
Guiar y orientar el aprendizaje
Y llegamos al aula: bienvenida, hospitalidad y disponibilidad
Cuatro posicionamientos éticos frente a la clase
La primera clase con un nuevo grupo de estudiantes
Lo que significa dar clase
Puede fallar
Algunas tareas complejas de la enseñanza
Nada más importante que saber plantear preguntas
Enseñar a estudiar: actitudes, hábitos y estrategias de estudio y aprendizaje
La convivencia, el clima del aula y los factores emocionales
La tarea infinita de motivar a los estudiantes
Cada docente tiene su propio estilo de enseñanza
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Capítulo 7.
Evaluar los aprendizajes
Las preguntas clave de la evaluación
Algunas afirmaciones sobre la evaluación
Instancias, proceso, criterios, métodos, instrumentos de evaluación
Acerca de quiénes evalúan
Estrategias metodológicas
La formulación del plan de evaluación
Grilla para la reflexión y la autoevaluación
Epílogo.
El oficio de enseñar, sus estrategias, astucias y atajosReserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30328 LD1 09839 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica En préstamo hasta Claves para mejorar la escuela secundaria : la gestión, la enseñanza y los nuevos actores / Claudia Romero (2009)
Título : Claves para mejorar la escuela secundaria : la gestión, la enseñanza y los nuevos actores Tipo de documento : texto impreso Autores : Claudia Romero, Compilador ; Andrea Alliaud ; Antonio Bolivar ; Daniel Feldman...et.al Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2009 Número de páginas : 91 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-250-3 Idioma : Español (spa) Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Claves para mejorar la escuela secundaria : la gestión, la enseñanza y los nuevos actores [texto impreso] / Claudia Romero, Compilador ; Andrea Alliaud ; Antonio Bolivar ; Daniel Feldman...et.al . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2009 . - 91 p.
ISBN : 978-987-538-250-3
Idioma : Español (spa)
Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22782 LE1 06379 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar / Fernando Onetto (2004)
Título : Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Fernando Onetto Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2004 Número de páginas : 208 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-096-7 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : VIOLENCIA ESCOLAR
AMBIENTE EDUCATIVO
EDUCACIÓN EN VALORES
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
COMPETITIVIDAD
EDUCACIÓNClasificación: E1 Climas educativos y pronósticos de violencia : condiciones institucionales de la convivencia escolar [texto impreso] / Fernando Onetto . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2004 . - 208 p.
ISBN : 978-987-538-096-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : VIOLENCIA ESCOLAR
AMBIENTE EDUCATIVO
EDUCACIÓN EN VALORES
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
COMPETITIVIDAD
EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14498 LE1 04144 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 16483 LE1 04144 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Clínica de las Adicciones / Laura Gersberg (2018)
Título : Clínica de las Adicciones Tipo de documento : texto impreso Autores : Laura Gersberg, Autor ; Giselle Amador, Autor ; Iliana Díaz Placencia, Autor ; Rebeca Faur, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2018 Colección : Conjunciones Número de páginas : 260 p. Idioma : Español (spa) Materias : FÁRMACODEPENDENCIA
ADICCIONES (PSICOLOGÍA)
ABUSO DE DROGAS
DROGAS ALUCINÓGENAS
DROGAS Y JÓVENES
PSICOLOGÍA CLÍNICAClasificación: CNA6 Resumen : No es frecuente encontrar trabajos que pongan el acento en la subjetividad de quien consume y la separen tan claramente de lo que atañe a otros campos (el policial, el penal y el de la seguridad), que no hacen más que estigmatizar al colectivo.
Este libro abre un panorama esperanzador, en tanto prioriza la atención del consumidor problemático con un enfoque social, interdisciplinario, intersectorial y con perspectiva de derechos, pero sin perder de vista que se enmarca dentro del campo de la salud en general, y de la salud mental en particular.
El consumo de drogas ha acompañado al hombre desde el comienzo mismo de la humanidad, pero no en todas las épocas ha sido percibido como problema. ¿Por qué sucede esto y qué elementos contribuyen a crear una determinada representación de un cierto objeto o hecho social? ¿Por qué los tratamientos actuales para las personas con consumos problemáticos de sustancias no logran los objetivos esperados? Este y muchos otros temas son expuestos seria y rigurosamente en esta obra por un grupo de autores destacados en cada uno de los ítems relacionados con los consumos problemáticos.
Alberto Trimboli (del Prólogo de este libro)Nota de contenido : Prólogo. ¿Clínica del sujeto o ejercicio del control social?
Alberto Trimboli
Introducción.
Laura Gersberg
PRIMERA PARTE
Capítulo 1. La construcción del adicto y el fracaso de los tratamientos tradicionales
Laura Gersberg
Capítulo 2. Sobre el fenómeno de la droga y los fracasos en su consumo
Mario A. Kameniecki
Capítulo 3. Estigmas de las personas que usan drogas.
Cuidados de la salud y Derechos Humanos en América Latina
Raquel Peyraube
Capítulo 4. De las adicciones a los consumos problemáticos
Sandra Lauriti y Carina Villamayor
Capítulo 5. Consumos problemáticos en adolescencia
Andrea del Giorgio
Capítulo 6. Adolescentes que consumen. Tiempo de preguntas
Héctor Pérez Barboza
Capítulo 7. Viviendo en un mundo virtual
Rebeca Faur y Marcos Isolabella
Capítulo 8. Chalecos químicos
Federico Pavlovsky y Rebeca Faur
Capítulo 9. Herramientas psicodiagnósticas para la clínica de las toxicomanías. Diagnóstico, concepto, etapas y aplicación en adicciones
Julieta Scinocca y Ana Marta Zárate
Capítulo 10. El consumo de drogas en Costa Rica: políticas en salud y educación
Giselle Amador Muñoz
SEGUNDA PARTE
Capítulo 11. Un dispositivo interdisciplinario con orientación psicoanalítica para un tratamiento posible de consumos problemáticos de sustancias
Iliana Díaz Placencia
Capítulo 12. De la entrevista inicial y el trabajo terapéutico con las madres de los consumidores
Nelly Tapia Ugalde
Capítulo 13. Sobre el acompañante terapéutico
Guillermo González Guzmán, Diego Morales Durán y María del Pilar Moreno Hernández
Capítulo 14. La función del coordinador en el acompañamiento terapéutico
Alejandro Olvera Herrera
Capítulo 15. La presencia paterna en la patología dual
César Rivelino Pérez EscobedoClínica de las Adicciones [texto impreso] / Laura Gersberg, Autor ; Giselle Amador, Autor ; Iliana Díaz Placencia, Autor ; Rebeca Faur, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 260 p.. - (Conjunciones) .
Idioma : Español (spa)
Materias : FÁRMACODEPENDENCIA
ADICCIONES (PSICOLOGÍA)
ABUSO DE DROGAS
DROGAS ALUCINÓGENAS
DROGAS Y JÓVENES
PSICOLOGÍA CLÍNICAClasificación: CNA6 Resumen : No es frecuente encontrar trabajos que pongan el acento en la subjetividad de quien consume y la separen tan claramente de lo que atañe a otros campos (el policial, el penal y el de la seguridad), que no hacen más que estigmatizar al colectivo.
Este libro abre un panorama esperanzador, en tanto prioriza la atención del consumidor problemático con un enfoque social, interdisciplinario, intersectorial y con perspectiva de derechos, pero sin perder de vista que se enmarca dentro del campo de la salud en general, y de la salud mental en particular.
El consumo de drogas ha acompañado al hombre desde el comienzo mismo de la humanidad, pero no en todas las épocas ha sido percibido como problema. ¿Por qué sucede esto y qué elementos contribuyen a crear una determinada representación de un cierto objeto o hecho social? ¿Por qué los tratamientos actuales para las personas con consumos problemáticos de sustancias no logran los objetivos esperados? Este y muchos otros temas son expuestos seria y rigurosamente en esta obra por un grupo de autores destacados en cada uno de los ítems relacionados con los consumos problemáticos.
Alberto Trimboli (del Prólogo de este libro)Nota de contenido : Prólogo. ¿Clínica del sujeto o ejercicio del control social?
Alberto Trimboli
Introducción.
Laura Gersberg
PRIMERA PARTE
Capítulo 1. La construcción del adicto y el fracaso de los tratamientos tradicionales
Laura Gersberg
Capítulo 2. Sobre el fenómeno de la droga y los fracasos en su consumo
Mario A. Kameniecki
Capítulo 3. Estigmas de las personas que usan drogas.
Cuidados de la salud y Derechos Humanos en América Latina
Raquel Peyraube
Capítulo 4. De las adicciones a los consumos problemáticos
Sandra Lauriti y Carina Villamayor
Capítulo 5. Consumos problemáticos en adolescencia
Andrea del Giorgio
Capítulo 6. Adolescentes que consumen. Tiempo de preguntas
Héctor Pérez Barboza
Capítulo 7. Viviendo en un mundo virtual
Rebeca Faur y Marcos Isolabella
Capítulo 8. Chalecos químicos
Federico Pavlovsky y Rebeca Faur
Capítulo 9. Herramientas psicodiagnósticas para la clínica de las toxicomanías. Diagnóstico, concepto, etapas y aplicación en adicciones
Julieta Scinocca y Ana Marta Zárate
Capítulo 10. El consumo de drogas en Costa Rica: políticas en salud y educación
Giselle Amador Muñoz
SEGUNDA PARTE
Capítulo 11. Un dispositivo interdisciplinario con orientación psicoanalítica para un tratamiento posible de consumos problemáticos de sustancias
Iliana Díaz Placencia
Capítulo 12. De la entrevista inicial y el trabajo terapéutico con las madres de los consumidores
Nelly Tapia Ugalde
Capítulo 13. Sobre el acompañante terapéutico
Guillermo González Guzmán, Diego Morales Durán y María del Pilar Moreno Hernández
Capítulo 14. La función del coordinador en el acompañamiento terapéutico
Alejandro Olvera Herrera
Capítulo 15. La presencia paterna en la patología dual
César Rivelino Pérez EscobedoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29345 LCNA6 09217 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible Clínica psicopedagógica y alteridad : encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes / Gerardo Prol (2009)PermalinkCognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional / Nora Abate (2016)PermalinkEl color de lo incoloro : miradas para pensar la enseñanza de las ciencias / Silvina Gvirtz (2000)PermalinkCómo concursar cargos directivos y de supervisión: contenidos teórico-prácticos / Sandra Sánchez (2017)PermalinkCómo contar cuentos: el arte de narrar y sus aplicaciones educativas y sociales / Daniel Mato (2017)PermalinkCómo redactar un paper: la escritura de artículos científicos / Silvia Ramírez Gelbes (2013)PermalinkCómo sienten y piensan los niños hoy: investigación sobre la "simetría del niño con el adulto". Recursos para la crianza, la educación y la clínica de niños y jóvenes / Claudia Messing (2017)PermalinkLas competencias lingüísticas en la escuela infantil : escuchar, hablar, leer y escribir / Maria Pugliese (2005)PermalinkComplejidad y formación : pensar la educación desde una mirada epistemológica / Jacques Ardoino (2005)PermalinkComplejidades del saber / Denise Najmanovich (2019)Permalink