Inicio
Información de la editorial
Mino y Davila Editores
localizada en :
Buenos Aires
Colecciones adjuntas :
Archivos de Didáctica
Educación, crítica y debate Educación: otros lenguajes Educación y Didáctica Educcion, critica y debate Enfoques en educacion Estudios del Mediterráneo Antiguo/PEFSCEA Estudios Psi Investigaciones sobre formacion docente Nuevos enfoques en educación Pensar la educación Primera infancia |
Documentos disponibles de esta editorial (25)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Hacia una pedagogía de las experiencias de las mujeres / Graciela Alonso (2002)
Título : Hacia una pedagogía de las experiencias de las mujeres Tipo de documento : texto impreso Autores : Graciela Alonso ; Raul Diaz Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2002 Colección : Educcion, critica y debate Número de páginas : 187 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-9467-85-9 Idioma : Español (spa) Materias : FEMINISMO
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN PARA LA MUJER
MUJER Y EDUCACIÓN
GRUPOS SOCIALES
INTERACCIÓN SOCIALClasificación: CS7 Hacia una pedagogía de las experiencias de las mujeres [texto impreso] / Graciela Alonso ; Raul Diaz . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2002 . - 187 p. - (Educcion, critica y debate) .
ISBN : 978-950-9467-85-9
Idioma : Español (spa)
Materias : FEMINISMO
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN PARA LA MUJER
MUJER Y EDUCACIÓN
GRUPOS SOCIALES
INTERACCIÓN SOCIALClasificación: CS7 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16264 LCS7 04592 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Investigación cualitativa en educación / Silvia Redon Pantoja (2017)
Título : Investigación cualitativa en educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Silvia Redon Pantoja, Director de la investigación ; José Felix Angulo Rasco, Director de la investigación ; Teresa Alzás García, Autor ; José Felix Angulo Rasco, Autor ; Leticia Arancibia Martínez, Autor ; Pablo Andrés Cáceres Serrano, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2017 Colección : Educcion, critica y debate Número de páginas : 409 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-16467-60-0 Nota general : Incluye datos de los autores Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen : "El presente libro de metodologías de la investigación cualitativa en educación, reúne a investigadores e investigadoras de distintos países aunados por un solo objetivo: la pasión por investigar en el campo disciplinar de la pedagogía, concebida como una ciencia de la educación, que requiere re-mirar y volver a revisar aquellas metodologías por las cuales, se recrea, aporta y complementa su corpus disciplinar para transformarlo. Este manual pretende reunir distintas miradas metodológicas que aporten a los investigadores en educación en particular y a las ciencias sociales en general un marco mínimo de consideraciones a tener en cuenta a la hora de investigar e indagar cualitativamente. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción.
Primera parte.
Capítulo 1. Breve introducción a la epistemología. Capítulo 2. Realismo ontológico e investigación. Capítulo 3. Hacia una epistemología situada.
Segunda parte.
Capítulo 4. El caso de estudio. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 6. La imagen fotográfica en la investigación cualitativa. Capítulo 7. La entrevista etnográfica. Capítulo 8. El grupo de discusión y el grupo focal. Capítulo 9. Investigación narrativa en educación. Aspectos metodológicos. Capítulo 10. El uso de las metáforas en la investigación. Capítulo 11. Investigación-acción. Capítulo 12. La investigación participativa dialógica. Capítulo 13. La autoetnografía crítica. Capítulo 14. Investigar con y a través de internet. Capítulo 15. El cuestionario: preguntar desde lo cuatitativo.
Tercera parte.
Capítulo 16. Análisis estructural de contenido. Capítulo 17. Desafíos y principios para investigar con teoría fundamentada. Capítulo 18. La interpretación como diálogo y la doble hermenéutica. Capítulo 19. Criterios de validez y rigor. Capítulo 20. Triangulación metodológica como estrategia de investigación. Capítulo 21. Métodos mixtos: convergencia metodológica y divergencia epistemológica. Capítulo 22. ¿Existe causalidad en la investigación social y educativa?. Capítulo 23. El informe de investigación. Capítulo 24. Ética en la investigación cualitativa. Capítulo 25. La revisión bibliográfica desde una perspectiva sistémica. Capítulo 26. Algunas lecturas claves para orientar la investigación.Investigación cualitativa en educación [texto impreso] / Silvia Redon Pantoja, Director de la investigación ; José Felix Angulo Rasco, Director de la investigación ; Teresa Alzás García, Autor ; José Felix Angulo Rasco, Autor ; Leticia Arancibia Martínez, Autor ; Pablo Andrés Cáceres Serrano, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2017 . - 409 p. - (Educcion, critica y debate) .
ISBN : 978-84-16467-60-0
Incluye datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen : "El presente libro de metodologías de la investigación cualitativa en educación, reúne a investigadores e investigadoras de distintos países aunados por un solo objetivo: la pasión por investigar en el campo disciplinar de la pedagogía, concebida como una ciencia de la educación, que requiere re-mirar y volver a revisar aquellas metodologías por las cuales, se recrea, aporta y complementa su corpus disciplinar para transformarlo. Este manual pretende reunir distintas miradas metodológicas que aporten a los investigadores en educación en particular y a las ciencias sociales en general un marco mínimo de consideraciones a tener en cuenta a la hora de investigar e indagar cualitativamente. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción.
Primera parte.
Capítulo 1. Breve introducción a la epistemología. Capítulo 2. Realismo ontológico e investigación. Capítulo 3. Hacia una epistemología situada.
Segunda parte.
Capítulo 4. El caso de estudio. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 6. La imagen fotográfica en la investigación cualitativa. Capítulo 7. La entrevista etnográfica. Capítulo 8. El grupo de discusión y el grupo focal. Capítulo 9. Investigación narrativa en educación. Aspectos metodológicos. Capítulo 10. El uso de las metáforas en la investigación. Capítulo 11. Investigación-acción. Capítulo 12. La investigación participativa dialógica. Capítulo 13. La autoetnografía crítica. Capítulo 14. Investigar con y a través de internet. Capítulo 15. El cuestionario: preguntar desde lo cuatitativo.
Tercera parte.
Capítulo 16. Análisis estructural de contenido. Capítulo 17. Desafíos y principios para investigar con teoría fundamentada. Capítulo 18. La interpretación como diálogo y la doble hermenéutica. Capítulo 19. Criterios de validez y rigor. Capítulo 20. Triangulación metodológica como estrategia de investigación. Capítulo 21. Métodos mixtos: convergencia metodológica y divergencia epistemológica. Capítulo 22. ¿Existe causalidad en la investigación social y educativa?. Capítulo 23. El informe de investigación. Capítulo 24. Ética en la investigación cualitativa. Capítulo 25. La revisión bibliográfica desde una perspectiva sistémica. Capítulo 26. Algunas lecturas claves para orientar la investigación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28351 LI3 08675 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible La investigación social en educación. Diferentes caminos epistemológicos, lógicos y metodológicos de producción de conocimiento / María Teresa Sirvent (2023)
Título : La investigación social en educación. Diferentes caminos epistemológicos, lógicos y metodológicos de producción de conocimiento Tipo de documento : texto impreso Autores : María Teresa Sirvent, Autor ; Luis Rigal, Autor Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2023 Colección : Educación, crítica y debate Número de páginas : 262 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18929-62-5 Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: I3 Resumen : "Desde una perspectiva profundamente humanista y crítica, que ante todo nos ubica en los problemas del presente, en las carencias y necesidades de los sometidos, de los excluidos, de los subalternos, en la resistencia frente a las carencias, las desigualdades, las discriminaciones y las injusticias, María Teresa Sirvent y Luis Rigal nos invitan, a través de estas páginas, a lograr amalgamar la razón en el amasado de la teoría y la empiria con la vibración de la pasión, aunando pensamiento y sentimiento. Y que ese proceso lo experimenten como fascinante y apasionante, lleno de emociones y de desafíos a la creatividad, a la libertad, a la autonomía, la rigurosidad, el pensamiento reflexivo y crítico y el compromiso social.
Organizado en cuatro bloques que van del desarrollo de la naturaleza de la investigación científica de lo social, la investigación social como proceso de construcción del objeto científico, pasando luego por un análisis de los principales paradigmas de la investigación social y, finalmente, vinculando todos estos aspectos, la relación existente entre las decisiones de la cocina de la investigación y los fundamentos de los paradigmas que las sustentan." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Prólogo
Introducción
Bloque 1
La naturaleza de la investigación científica de lo social
Bloque 2
La investigación social como proceso de construcción del objeto científico
Bloque 3
Paradigmas en la investigación social: para entender los diferentes modos de hacer ciencia de lo social
A) Paradigma Positivista
B) Paradigma Hermenéutico
C) Paradigma Crítico
Bloque 4
El diseño tridimensional del proceso de investigación social
A modo de cierre
BibliografíaLa investigación social en educación. Diferentes caminos epistemológicos, lógicos y metodológicos de producción de conocimiento [texto impreso] / María Teresa Sirvent, Autor ; Luis Rigal, Autor . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2023 . - 262 p.. - (Educación, crítica y debate) .
ISBN : 978-84-18929-62-5
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: I3 Resumen : "Desde una perspectiva profundamente humanista y crítica, que ante todo nos ubica en los problemas del presente, en las carencias y necesidades de los sometidos, de los excluidos, de los subalternos, en la resistencia frente a las carencias, las desigualdades, las discriminaciones y las injusticias, María Teresa Sirvent y Luis Rigal nos invitan, a través de estas páginas, a lograr amalgamar la razón en el amasado de la teoría y la empiria con la vibración de la pasión, aunando pensamiento y sentimiento. Y que ese proceso lo experimenten como fascinante y apasionante, lleno de emociones y de desafíos a la creatividad, a la libertad, a la autonomía, la rigurosidad, el pensamiento reflexivo y crítico y el compromiso social.
Organizado en cuatro bloques que van del desarrollo de la naturaleza de la investigación científica de lo social, la investigación social como proceso de construcción del objeto científico, pasando luego por un análisis de los principales paradigmas de la investigación social y, finalmente, vinculando todos estos aspectos, la relación existente entre las decisiones de la cocina de la investigación y los fundamentos de los paradigmas que las sustentan." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Prólogo
Introducción
Bloque 1
La naturaleza de la investigación científica de lo social
Bloque 2
La investigación social como proceso de construcción del objeto científico
Bloque 3
Paradigmas en la investigación social: para entender los diferentes modos de hacer ciencia de lo social
A) Paradigma Positivista
B) Paradigma Hermenéutico
C) Paradigma Crítico
Bloque 4
El diseño tridimensional del proceso de investigación social
A modo de cierre
BibliografíaReserva
Reservar este documentoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30329 LI3 09840 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación En préstamo hasta Lo que puede una escuela. Una construcción sin modelos / Julián Mónaco (2019)
Título : Lo que puede una escuela. Una construcción sin modelos Tipo de documento : texto impreso Autores : Julián Mónaco, Compilador ; Alejandro Pisera, Compilador Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2019 Colección : Archivos de Didáctica Subcolección : Fichas de Aula Número de páginas : 249 p. ISBN/ISSN/DL : 978-950-9467-98-9 Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
INCLUSIÓN EDUCATIVAClasificación: E1 Resumen : "¿Qué se dice hoy de la escuela? ¿Qué se le pide? ¿Qué diagnósticos se hacen sobre su vigencia? Cuando se habla de la escuela, surgen una serie de lugares comunes, a veces contradictorios: "la escuela ya no puede"; "los pibes ya no son lo que eran, los docentes tampoco"; "está desactualizada"; "no responde a las necesidades de los chicos"; en suma... quedó en el pasado. Desde otras perspectivas, se apela a un salto al futuro: "cuando se produzca una reforma"; "cuando se incorporen las nuevas tecnologías" funcionará bien. La escuela es una institución especial entre las instituciones. A ninguna se le requiere más y se la valora menos. Se le atribuyen responsabilidades cada vez más diversas y, al mismo tiempo, se la considera inútil.
"Lo que puede una escuela" recobra el presente como un tiempo activo para la escuela. Como un tiempo de pensamiento y de acción. Sale de la trampa del pasado y del futuro: ni la escuela ya no sirve, ni hay que esperar su evolución en un porvenir eternamente postergado. Desde muchos ámbitos, se le exige a la escuela ponerse a la altura de los tiempos movilizando sus estructuras lo que efectivamente es una necesidad
pero, simultáneamente, se espera que mantenga condiciones que ya no son posibles en ningún otro ámbito de la realidad histórico-social. Se trata, también, de ir más allá de esta paradoja.
En este contexto, los autores construyen e introducen en el campo educativo una voz distinta a la de los investigadores tradicionales, los funcionarios y los comunicadores-formadores de opinión. En este libro aparece una voz poco frecuente en los debates sobre educación: la voz de los que están todos los días en la escuela, los que la hacen. Es una voz que transmite experiencias realizadas, no declaraciones de
principios, no discursos de lo que se supone que se debe hacer. Aquí, es la escuela la que habla de la escuela, el docente mismo en un doble rol de actor e investigador." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Índice
Parte I
Relojes y paredes. Otros cuerpos y otras subjetividades
Cap. 1
No se vive por materias
Cap. 2
La escuela afuera de la escuela
Cap. 3
Abriendo puertas
Parte 2
Ida y vuelta. Lenguajes que abren mundos
Cap. 4
El juego simbólico en el nivel inicial
Cap. 5
Las alfabetizaciones múltiples como construcción institucional
Cap. 6
El mito de la no lectura
Parte 3
¿Inclusión o ilusión? en busca de lo real
Cap. 7
En el inicio: corriendo el velo
Cap. 8
Otros derroteros, una misma escuela. Un intento de aproximación a la problemática de aquellos niños que "no encajan" en las dinámicas escolares.
Cap. 9
El desafío de una inclusión centrada en sus protagonistas
Epílogo
¿Puede una escuela ser una banda de jazz?: noticia sobre la producción de lo que puede la escuela.Lo que puede una escuela. Una construcción sin modelos [texto impreso] / Julián Mónaco, Compilador ; Alejandro Pisera, Compilador . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2019 . - 249 p.. - (Archivos de Didáctica. Fichas de Aula) .
ISBN : 978-950-9467-98-9
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCUELA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
INCLUSIÓN EDUCATIVAClasificación: E1 Resumen : "¿Qué se dice hoy de la escuela? ¿Qué se le pide? ¿Qué diagnósticos se hacen sobre su vigencia? Cuando se habla de la escuela, surgen una serie de lugares comunes, a veces contradictorios: "la escuela ya no puede"; "los pibes ya no son lo que eran, los docentes tampoco"; "está desactualizada"; "no responde a las necesidades de los chicos"; en suma... quedó en el pasado. Desde otras perspectivas, se apela a un salto al futuro: "cuando se produzca una reforma"; "cuando se incorporen las nuevas tecnologías" funcionará bien. La escuela es una institución especial entre las instituciones. A ninguna se le requiere más y se la valora menos. Se le atribuyen responsabilidades cada vez más diversas y, al mismo tiempo, se la considera inútil.
"Lo que puede una escuela" recobra el presente como un tiempo activo para la escuela. Como un tiempo de pensamiento y de acción. Sale de la trampa del pasado y del futuro: ni la escuela ya no sirve, ni hay que esperar su evolución en un porvenir eternamente postergado. Desde muchos ámbitos, se le exige a la escuela ponerse a la altura de los tiempos movilizando sus estructuras lo que efectivamente es una necesidad
pero, simultáneamente, se espera que mantenga condiciones que ya no son posibles en ningún otro ámbito de la realidad histórico-social. Se trata, también, de ir más allá de esta paradoja.
En este contexto, los autores construyen e introducen en el campo educativo una voz distinta a la de los investigadores tradicionales, los funcionarios y los comunicadores-formadores de opinión. En este libro aparece una voz poco frecuente en los debates sobre educación: la voz de los que están todos los días en la escuela, los que la hacen. Es una voz que transmite experiencias realizadas, no declaraciones de
principios, no discursos de lo que se supone que se debe hacer. Aquí, es la escuela la que habla de la escuela, el docente mismo en un doble rol de actor e investigador." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Índice
Parte I
Relojes y paredes. Otros cuerpos y otras subjetividades
Cap. 1
No se vive por materias
Cap. 2
La escuela afuera de la escuela
Cap. 3
Abriendo puertas
Parte 2
Ida y vuelta. Lenguajes que abren mundos
Cap. 4
El juego simbólico en el nivel inicial
Cap. 5
Las alfabetizaciones múltiples como construcción institucional
Cap. 6
El mito de la no lectura
Parte 3
¿Inclusión o ilusión? en busca de lo real
Cap. 7
En el inicio: corriendo el velo
Cap. 8
Otros derroteros, una misma escuela. Un intento de aproximación a la problemática de aquellos niños que "no encajan" en las dinámicas escolares.
Cap. 9
El desafío de una inclusión centrada en sus protagonistas
Epílogo
¿Puede una escuela ser una banda de jazz?: noticia sobre la producción de lo que puede la escuela.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29529 LE1 09326 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Los maestros del siglo XXI : un estudio sobre el perfil de los estudiantes de magisterio : tomo I / Maria Cristina Davini (1995)
Título : Los maestros del siglo XXI : un estudio sobre el perfil de los estudiantes de magisterio : tomo I Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Cristina Davini ; Andrea Alliaud Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 1995 Colección : Investigaciones sobre formacion docente Número de páginas : 120 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-9467-65-1 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE-ARGENTINA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
FORMACIÓN-BIBLIOGRAFÍASClasificación: E11 Los maestros del siglo XXI : un estudio sobre el perfil de los estudiantes de magisterio : tomo I [texto impreso] / Maria Cristina Davini ; Andrea Alliaud . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 1995 . - 120 p. - (Investigaciones sobre formacion docente) .
ISBN : 978-950-9467-65-1
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE-ARGENTINA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
FORMACIÓN-BIBLIOGRAFÍASClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16262 LE11 04594 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Miradas y escuchas sensibles de jugar en las primeras infancia / Marcela Armus (2022)Permalink¿Para qué profesores?: Por una pedagogía de la pedagogía / Georges Gusdorf (2019)PermalinkRebeliones éticas, palabras comunes. Conversaciones (filosóficas, políticas, educativas) / Facundo Giuliano (2017)PermalinkRecursos tecnológicos en la enseñanza de matemáticas: reflexiones de docentes e investigadores / Fernando Jorge Bifano (2017)PermalinkViolencia escolar bajo sospecha / Carina Kaplan (2009)Permalink