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Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sin sentidos: posibles líneas de acción: La autoridad, las sanciones y los limites: el trabajo sobre lo grupal: la especificidad del trabajo en las salas / Laura Pitluk (2013)
Título : Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sin sentidos: posibles líneas de acción: La autoridad, las sanciones y los limites: el trabajo sobre lo grupal: la especificidad del trabajo en las salas Tipo de documento : texto impreso Autores : Laura Pitluk, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2013 Colección : Educación inicial Número de páginas : 286 p. Il. : fotografía byn ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-726-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOClasificación: E3 Resumen : "¿Nos estamos ocupando de lo verdaderamente importante? ¿Los chicos están desinteresados o presentamos propuestas que no generan interés? ¿Planificamos o «cercamos» los recorridos? ¿Para qué ponemos en marcha determinadas propuestas y acciones? Este libro reflexiona sobre la identidad del Nivel Inicial, su desarrollo y problemáticas. Aborda la importancia de alejarse de los estereotipos, de encontrarle sentido a las tareas y acciones, recuperando el placer por enseñar, el disfrute de ser docente y la mirada en los niños. Hace especial hincapié en el rol de los educadores como mediadores comprometidos y respetuosos, las estrategias de intervención favorecedoras de los procesos educativos, la significatividad de las propuestas en la Educación Inicial, la importancia del trabajo sobre lo grupal. Desarrolla ideas acerca de la autoridad, las sanciones y los límites, pensando en la realidad actual de las instituciones, los educadores, las familias y los niños. Revisa el lugar de los retos, amenazas, recompensas y castigos, las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Trabaja acerca del curriculum y la planificación como instrumento que fortalece lo escolar, la especificidad del trabajo en cada sala, la modalidad de Taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza, la recuperación del Juego Trabajo y la creatividad como camino posible." Nota de contenido :
Dedicatorias.
Agradecimientos.
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La identidad del nivel inicial, desarrollo y problemáticas. Entre la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute; entre el conocimiento y el juego.
Capítulo 2. Los estereotipos de la educación inicial, sin sentido, tiempos muertos.
Capítulo 3. La autoridad, las sanciones y los límites. Retos, amenazas, recompensas y castigos.
Capítulo 4. El currículum como nivel de especificaciones de las políticas educativas y herramientas para los docentes. La planificación como instrumento que fortalece lo escolar.
Capítulo 5. La especificidad del trabajo en las salas de bebés, sala de 1 año, sala de 2 años, sala de 3 años. Problemáticas específicas.
Capítulo 6. La modalidad de taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza. El respeto por los unos y los otros. La creatividad como camino posible, Recuperando el juego trabajo.
Capítulo 7. Reflexiones y conclusiones: aportes concretos a las prácticas pedagógicas y las tareas de los educadores. ¿Chicos desinteresados o propuestas que no generan interés? ¿planificar o cercar los recorridos?Las prácticas actuales en la educación inicial: sentidos y sin sentidos: posibles líneas de acción: La autoridad, las sanciones y los limites: el trabajo sobre lo grupal: la especificidad del trabajo en las salas [texto impreso] / Laura Pitluk, Autor . - 1 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2013 . - 286 p. : fotografía byn. - (Educación inicial) .
ISBN : 978-950-808-726-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL-CURRÍCULOClasificación: E3 Resumen : "¿Nos estamos ocupando de lo verdaderamente importante? ¿Los chicos están desinteresados o presentamos propuestas que no generan interés? ¿Planificamos o «cercamos» los recorridos? ¿Para qué ponemos en marcha determinadas propuestas y acciones? Este libro reflexiona sobre la identidad del Nivel Inicial, su desarrollo y problemáticas. Aborda la importancia de alejarse de los estereotipos, de encontrarle sentido a las tareas y acciones, recuperando el placer por enseñar, el disfrute de ser docente y la mirada en los niños. Hace especial hincapié en el rol de los educadores como mediadores comprometidos y respetuosos, las estrategias de intervención favorecedoras de los procesos educativos, la significatividad de las propuestas en la Educación Inicial, la importancia del trabajo sobre lo grupal. Desarrolla ideas acerca de la autoridad, las sanciones y los límites, pensando en la realidad actual de las instituciones, los educadores, las familias y los niños. Revisa el lugar de los retos, amenazas, recompensas y castigos, las sanciones expiatorias y las sanciones por reciprocidad. Trabaja acerca del curriculum y la planificación como instrumento que fortalece lo escolar, la especificidad del trabajo en cada sala, la modalidad de Taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza, la recuperación del Juego Trabajo y la creatividad como camino posible." Nota de contenido :
Dedicatorias.
Agradecimientos.
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La identidad del nivel inicial, desarrollo y problemáticas. Entre la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute; entre el conocimiento y el juego.
Capítulo 2. Los estereotipos de la educación inicial, sin sentido, tiempos muertos.
Capítulo 3. La autoridad, las sanciones y los límites. Retos, amenazas, recompensas y castigos.
Capítulo 4. El currículum como nivel de especificaciones de las políticas educativas y herramientas para los docentes. La planificación como instrumento que fortalece lo escolar.
Capítulo 5. La especificidad del trabajo en las salas de bebés, sala de 1 año, sala de 2 años, sala de 3 años. Problemáticas específicas.
Capítulo 6. La modalidad de taller como posibilidad alternativa de organizar la enseñanza. El respeto por los unos y los otros. La creatividad como camino posible, Recuperando el juego trabajo.
Capítulo 7. Reflexiones y conclusiones: aportes concretos a las prácticas pedagógicas y las tareas de los educadores. ¿Chicos desinteresados o propuestas que no generan interés? ¿planificar o cercar los recorridos?Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27499 LE3 08263 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Primeras huellas : el lenguaje plástico visual en el jardín maternal / Patricia Berdichevsky (c2009, 2012)
Título : Primeras huellas : el lenguaje plástico visual en el jardín maternal Tipo de documento : texto impreso Autores : Patricia Berdichevsky, Autor Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : c2009, 2012 Colección : Educación inicial Número de páginas : 284 p. Il. : il., fotografías, col. ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-858-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LENGUAJE VISUAL
DIBUJOS
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PREESCOLARClasificación: E3 Resumen : Este libro plantea caminos, propuestas y reflexiones en torno a la enseñanza del lenguaje plástico visual en los primeros años de instituciones educativas. Es un texto polifónico donde maestros, estudiantes y la autora relatan experiencias que se analizan en búsqueda de sus sentidos, desafiando certezas y cuestionando estereotipos. Desde allí interpela algunas prácticas, recupera tradiciones y proporciona pistas y herramientas teóricas para construir formas lúdicas y placenteras de acercar a los bebés y a los niños al arte, de acompañarlos desde el afecto, respetuosamente en sus primeras experiencias en el lenguaje plástico visual. Nota de contenido :
-Prólogo.
-Primeras huellas.
-Introducción.
Capítulo 1. El lenguaje plástico visual en el jardín material.
Capítulo 2. Mirar, ver, descubrir, disfrutar.
Capítulo 3. La exploración, la producción...¿de qué hablamos?
Capítulo 4. Primeras huellas gráficas.
Capítulo 5. Primeras huellas en colores.
Capítulo 6. Primeras huellas en el espacio tridimensional.
-Huellas finales.
-Imágenes.Primeras huellas : el lenguaje plástico visual en el jardín maternal [texto impreso] / Patricia Berdichevsky, Autor . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, c2009, 2012 . - 284 p. : il., fotografías, col.. - (Educación inicial) .
ISSN : 978-950-808-858-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LENGUAJE VISUAL
DIBUJOS
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PREESCOLARClasificación: E3 Resumen : Este libro plantea caminos, propuestas y reflexiones en torno a la enseñanza del lenguaje plástico visual en los primeros años de instituciones educativas. Es un texto polifónico donde maestros, estudiantes y la autora relatan experiencias que se analizan en búsqueda de sus sentidos, desafiando certezas y cuestionando estereotipos. Desde allí interpela algunas prácticas, recupera tradiciones y proporciona pistas y herramientas teóricas para construir formas lúdicas y placenteras de acercar a los bebés y a los niños al arte, de acompañarlos desde el afecto, respetuosamente en sus primeras experiencias en el lenguaje plástico visual. Nota de contenido :
-Prólogo.
-Primeras huellas.
-Introducción.
Capítulo 1. El lenguaje plástico visual en el jardín material.
Capítulo 2. Mirar, ver, descubrir, disfrutar.
Capítulo 3. La exploración, la producción...¿de qué hablamos?
Capítulo 4. Primeras huellas gráficas.
Capítulo 5. Primeras huellas en colores.
Capítulo 6. Primeras huellas en el espacio tridimensional.
-Huellas finales.
-Imágenes.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24940 LE3 07164 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El renegar de la escuela : desinterés, apatía, aburrimiento, violencia e indisciplina / Estanislao Antelo (2000)
Título : El renegar de la escuela : desinterés, apatía, aburrimiento, violencia e indisciplina Tipo de documento : texto impreso Autores : Estanislao Antelo ; Ana Laura Abramowski Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2000 Número de páginas : 184 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-269-5 Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CONFLICTO ESCOLAR
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DISCIPLINA ESCOLARClasificación: E1 El renegar de la escuela : desinterés, apatía, aburrimiento, violencia e indisciplina [texto impreso] / Estanislao Antelo ; Ana Laura Abramowski . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2000 . - 184 p.
ISBN : 978-950-808-269-5
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CONFLICTO ESCOLAR
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
DISCIPLINA ESCOLARClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105355 LE1 00311 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Sistemas de escritura, constructivismo y educación / Emilia Ferreiro (2000)
Título : Sistemas de escritura, constructivismo y educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Emilia Ferreiro ; Ana Teberosky ; Jose Antonio Castorina ; Diana Grunfeld ; Fernando Avendano ; Monica Baez Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2000 Número de páginas : 124 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-281-7 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-APRENDIZAJE
ESCRITURA-APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)Clasificación: H3 Sistemas de escritura, constructivismo y educación [texto impreso] / Emilia Ferreiro ; Ana Teberosky ; Jose Antonio Castorina ; Diana Grunfeld ; Fernando Avendano ; Monica Baez . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2000 . - 124 p.
ISBN : 978-950-808-281-7
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-APRENDIZAJE
ESCRITURA-APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)Clasificación: H3 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105376 LH3 01024 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño / Emilia Ferreiro (1998)
Título : Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño Tipo de documento : texto impreso Autores : Emilia Ferreiro ; Ana Teberosky Mención de edición : 18 ed. Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 1998 Colección : Educación Número de páginas : 367 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-23-1578-7 Idioma : Español (spa) Materias : ESCRITURA-ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLINGÜÍSTICA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN PRIMARIA
PROCESOS EDUCATIVOS
DIDÁCTICAClasificación: D7 Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño [texto impreso] / Emilia Ferreiro ; Ana Teberosky . - 18 ed. . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 1998 . - 367 p. - (Educación) .
ISBN : 978-968-23-1578-7
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCRITURA-ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLINGÜÍSTICA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN PRIMARIA
PROCESOS EDUCATIVOS
DIDÁCTICAClasificación: D7 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15147 LD7 04367 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Trabajar en la escuela: análisis de prácticas y experiencias de formación / Sandra Nicastro (2017)PermalinkTribus urbanas : la indumentaria desde una perspectiva multicultural / Marcelle Lefineau (2011)Permalink