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Metodología de la investigación lingüística : practicas de escritura / Alejandra Reguera (2008)
Título : Metodología de la investigación lingüística : practicas de escritura Tipo de documento : texto impreso Autores : Alejandra Reguera Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2008 Número de páginas : 148 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-591-117-8 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LINGÜÍSTICA-INVESTIGACIONES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Metodología de la investigación lingüística : practicas de escritura [texto impreso] / Alejandra Reguera . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2008 . - 148 p.
ISBN : 978-987-591-117-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LINGÜÍSTICA-INVESTIGACIONES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22352 LI1 06257 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Narración y experiencia pedagógica escolar / Nereida González Zambrano (2012)
Título : Narración y experiencia pedagógica escolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Nereida González Zambrano, Autor ; Alcides Mendoza Castillo, Autor ; Carlos Miranda Laguna, Autor ; Gledys Montes Rivera, Autor ; Samuel A. Reyes Olivera, Autor ; Antonio José Osorio Restrepo, Autor ; Eduin Salgado, Autor ; Armando Zambrano Leal, Prefacio, etc Mención de edición : 1 ed Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2012 Número de páginas : 121 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-591-346-2 Idioma : Español (spa) Materias : NARRACIÓN PEDAGÓGICA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
NARRACIÓN (RETORICA)
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P1 Resumen : "El mundo más riguroso de la técnica pedagógica aborrece la narración pues ve en ella la sublevación de la consciencia. El campo más sofisticado de los métodos didácticos desprecia la sabiduría de lo vivido y esto porque planificar es la única certeza valida. El mundo más riguroso de la técnica pedagógica aborrece la narración pues ve en ella la sublevación de la consciencia. El campo más sofisticado de los métodos didácticos desprecia la sabiduría de lo vivido y esto porque planificar es la única certeza valida. El espacio más obtuso de lo curricular cree poseer la verdad y anula cualquier intento de literatura, en especial si somos los profesores quienes ocupamos el lugar del personaje. Los discursos más conservadores de la formación le tiran la puerta a quienes por algún designio de la vida ven en lo vivido la fuente del saber". Nota de contenido :
-Prólogo. El espejo de nuestra condición.
-La voluntad sometidas al orden de la clase.
-La disciplina en el aula: un reto...una apuesta.
-Los desafíos de enseñar la biología a niños que les gusta jugar fútbol y ver muñequitos.
-Los niños siempre nos narran sus historias: lo más oculto de sus deseos.
-Mi risa y mi tranquilidad vencen la resistencia de mis alumnos.
-Cuando mis alumnos no me entienden, siempre les repito: ek cariño de la palabra.
-La insoportable levedad del docente.Narración y experiencia pedagógica escolar [texto impreso] / Nereida González Zambrano, Autor ; Alcides Mendoza Castillo, Autor ; Carlos Miranda Laguna, Autor ; Gledys Montes Rivera, Autor ; Samuel A. Reyes Olivera, Autor ; Antonio José Osorio Restrepo, Autor ; Eduin Salgado, Autor ; Armando Zambrano Leal, Prefacio, etc . - 1 ed . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2012 . - 121 p.
ISBN : 978-987-591-346-2
Idioma : Español (spa)
Materias : NARRACIÓN PEDAGÓGICA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
NARRACIÓN (RETORICA)
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P1 Resumen : "El mundo más riguroso de la técnica pedagógica aborrece la narración pues ve en ella la sublevación de la consciencia. El campo más sofisticado de los métodos didácticos desprecia la sabiduría de lo vivido y esto porque planificar es la única certeza valida. El mundo más riguroso de la técnica pedagógica aborrece la narración pues ve en ella la sublevación de la consciencia. El campo más sofisticado de los métodos didácticos desprecia la sabiduría de lo vivido y esto porque planificar es la única certeza valida. El espacio más obtuso de lo curricular cree poseer la verdad y anula cualquier intento de literatura, en especial si somos los profesores quienes ocupamos el lugar del personaje. Los discursos más conservadores de la formación le tiran la puerta a quienes por algún designio de la vida ven en lo vivido la fuente del saber". Nota de contenido :
-Prólogo. El espejo de nuestra condición.
-La voluntad sometidas al orden de la clase.
-La disciplina en el aula: un reto...una apuesta.
-Los desafíos de enseñar la biología a niños que les gusta jugar fútbol y ver muñequitos.
-Los niños siempre nos narran sus historias: lo más oculto de sus deseos.
-Mi risa y mi tranquilidad vencen la resistencia de mis alumnos.
-Cuando mis alumnos no me entienden, siempre les repito: ek cariño de la palabra.
-La insoportable levedad del docente.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26118 LP1 07628 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Neurociencia Neuroaprendizaje. Las emociones y el aprendizaje / Marilina Rotger (2018)
Título : Neurociencia Neuroaprendizaje. Las emociones y el aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Marilina Rotger, Autor Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 132 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-760-125-1 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIAS
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
EDUCACIÓNClasificación: H10 Resumen : "Nivelar estados emocionales y crear un aula con cerebro es una danza constante entre las emociones y el aprendizaje. En este libro te encontrarás con concepciones de las neurociencias y el neuroaprendizaje que te acercarán a comprender de una manera más clara y sencilla por qué, a veces, nuestros alumnos no aprenden. Te dará estrategias para aplicar en tu aula y lograr un aprendizaje cognitivo, motor y emocional. Cada uno de los once capítulos del libro te dejará una pequeña enseñanza para convidar a tus estudiantes. Enseñar y aprender son las palabras más poderosas que pueden lograr cambios con destino al éxito." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Cap. 1 Cerebro triuno
Cap. 2 Las emociones están en nuestro cerebro
Cap. 3 La amigdala cerebral
Cap. 4 Neurotransmisores
Cap. 5 El aprendizaje
Cap. 6 Atención y memoria
Cap. 7 La inteligencia emocional
Cap. 8 La inteligencia emocional en la escuela
Cap. 9 Estrategias para nivelar estados emocionales en el aula
Cap. 10 Un aula con cerebro
Cap. 11 Evaluar de manera asertiva
Cap. 12 Entrenar la atención
Bibliografía.Neurociencia Neuroaprendizaje. Las emociones y el aprendizaje [texto impreso] / Marilina Rotger, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2018 . - 132 p.
ISBN : 978-987-760-125-1
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIAS
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
EDUCACIÓNClasificación: H10 Resumen : "Nivelar estados emocionales y crear un aula con cerebro es una danza constante entre las emociones y el aprendizaje. En este libro te encontrarás con concepciones de las neurociencias y el neuroaprendizaje que te acercarán a comprender de una manera más clara y sencilla por qué, a veces, nuestros alumnos no aprenden. Te dará estrategias para aplicar en tu aula y lograr un aprendizaje cognitivo, motor y emocional. Cada uno de los once capítulos del libro te dejará una pequeña enseñanza para convidar a tus estudiantes. Enseñar y aprender son las palabras más poderosas que pueden lograr cambios con destino al éxito." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Cap. 1 Cerebro triuno
Cap. 2 Las emociones están en nuestro cerebro
Cap. 3 La amigdala cerebral
Cap. 4 Neurotransmisores
Cap. 5 El aprendizaje
Cap. 6 Atención y memoria
Cap. 7 La inteligencia emocional
Cap. 8 La inteligencia emocional en la escuela
Cap. 9 Estrategias para nivelar estados emocionales en el aula
Cap. 10 Un aula con cerebro
Cap. 11 Evaluar de manera asertiva
Cap. 12 Entrenar la atención
Bibliografía.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29729 LH10 09431 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Neurociencias y educación inicial / Franklin Martínez Mendoza (2015)
Título : Neurociencias y educación inicial Tipo de documento : texto impreso Autores : Franklin Martínez Mendoza, Autor Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2015 Colección : DidacticAulica Número de páginas : 165 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-591-557-2 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN INICIAL
INFANCIA
CEREBRO
CEREBRO-ESTRUCTURAClasificación: E3 Resumen : Si bien la comunidad científica ha investigado desde hace mucho tiempo la conformación del sistema nervioso y en especial el cerebro, no ha sido hasta finales de los pasados años 90 cuando se han interrelacionado con la educación de la primera infancia .Así a raíz de la publicación en el año 1996 del informe Years of Promise de la Carnegie Corporación se produce un gran movimiento social tras su aparición en los principales medios de comunicación, llegando a ser portada de la revista Newsweek un artículo de Sharon Begley titulado "El cerebro de nuestro hijo". Nota de contenido :
Prólogo.
1. Una introducción necesaria.
2. La neurociencia. Definición.
3. Neurociencia y educación: un enfoque actual del desarrollo infantil.
4. El cerebro y las funciones psíquicas superiores.
5. El cerebro como mecanismo reflejo y dinámico de las funciones nerviosas.
6. Los procesos nerviosos básicos de la actividad nerviosa superior.
7. Particularidades de la actividad nerviosa superior en la infancia.
8. Actividad nerviosa superior y comportamiento infantil.
9. Educación infantil y actividad nerviosa superior.
10. Elementos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso central en la esfera cognitiva.
11. Tipos y particularidades del sistema nervioso de los niños en la infancia.
12. Diagnóstico del tipo de sistema nervioso del niño por el educador. La importancia de este conocimiento para su trabajo diario.
13. Actividad nerviosa superior y la capacidad de trabajo mental de los niños y niñas.
14. Particularidades del régimen y horarios de vida de los niños en los tres primeros años. Su relación con el horario docente y la labor del educador.
15. Los componentes del horario de vida lo constituyen el sueño, la alimentación y la vigilia.
16. Anexos: nutrición y dietética infantil.Neurociencias y educación inicial [texto impreso] / Franklin Martínez Mendoza, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2015 . - 165 p. - (DidacticAulica) .
ISBN : 978-987-591-557-2
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN INICIAL
INFANCIA
CEREBRO
CEREBRO-ESTRUCTURAClasificación: E3 Resumen : Si bien la comunidad científica ha investigado desde hace mucho tiempo la conformación del sistema nervioso y en especial el cerebro, no ha sido hasta finales de los pasados años 90 cuando se han interrelacionado con la educación de la primera infancia .Así a raíz de la publicación en el año 1996 del informe Years of Promise de la Carnegie Corporación se produce un gran movimiento social tras su aparición en los principales medios de comunicación, llegando a ser portada de la revista Newsweek un artículo de Sharon Begley titulado "El cerebro de nuestro hijo". Nota de contenido :
Prólogo.
1. Una introducción necesaria.
2. La neurociencia. Definición.
3. Neurociencia y educación: un enfoque actual del desarrollo infantil.
4. El cerebro y las funciones psíquicas superiores.
5. El cerebro como mecanismo reflejo y dinámico de las funciones nerviosas.
6. Los procesos nerviosos básicos de la actividad nerviosa superior.
7. Particularidades de la actividad nerviosa superior en la infancia.
8. Actividad nerviosa superior y comportamiento infantil.
9. Educación infantil y actividad nerviosa superior.
10. Elementos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso central en la esfera cognitiva.
11. Tipos y particularidades del sistema nervioso de los niños en la infancia.
12. Diagnóstico del tipo de sistema nervioso del niño por el educador. La importancia de este conocimiento para su trabajo diario.
13. Actividad nerviosa superior y la capacidad de trabajo mental de los niños y niñas.
14. Particularidades del régimen y horarios de vida de los niños en los tres primeros años. Su relación con el horario docente y la labor del educador.
15. Los componentes del horario de vida lo constituyen el sueño, la alimentación y la vigilia.
16. Anexos: nutrición y dietética infantil.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26527 LE3 07826 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Neuropsicología clínica infantil: intervenciones terapéuticas en TGD, autismo, Asperger, Sindrome de Rett / María Elisa Arrebillaga (2015)
Título : Neuropsicología clínica infantil: intervenciones terapéuticas en TGD, autismo, Asperger, Sindrome de Rett Tipo de documento : texto impreso Autores : María Elisa Arrebillaga, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2015 Número de páginas : 159 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-591-339-4 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROPSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
SÍNDROME DE ASPERGER
AUTISMO
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: H10 Resumen : "Atender a niños con diagnóstico de TGD, TEA (Autismo), Asperger y S. de Rett, es motivo de investigación y búsqueda en el ámbito profesional y familiar. En este libro se describen técnicas y sugerencias que, desde la teoría Neuropsicológica, el enfoque Sistémico y las técnicas Cognitivas se abordan estas alteraciones del desarrollo. La presentación de casos clínicos con una transcripción de PE (primera entrevista) y la descripción de Un día en la vida de donde se destacan los datos que dan muestra de patologías en el niño y evidencias de vínculos disfuncionales en la familia, está dirigida a orientar a terapeutas y padres sobre un modelo que, con criterio ecológico, intenta conducir al conocimiento de situaciones concretas particulares, sobre las que se confeccionará la propuesta terapéutica." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prefacio.
1. Neuropsicología infantil.
2. RGD Autismo S, de Asperger Rett.
3. Terapeuta-familia-institución educativa.
4. Casos clinicos.
5. Recursos y estrategias.
6. Programas y sugerencias.
7. Algunos mpetodos para el tratamiento del TGD.Neuropsicología clínica infantil: intervenciones terapéuticas en TGD, autismo, Asperger, Sindrome de Rett [texto impreso] / María Elisa Arrebillaga, Autor . - 1 ed . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2015 . - 159 p.
ISBN : 978-987-591-339-4
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROPSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
SÍNDROME DE ASPERGER
AUTISMO
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: H10 Resumen : "Atender a niños con diagnóstico de TGD, TEA (Autismo), Asperger y S. de Rett, es motivo de investigación y búsqueda en el ámbito profesional y familiar. En este libro se describen técnicas y sugerencias que, desde la teoría Neuropsicológica, el enfoque Sistémico y las técnicas Cognitivas se abordan estas alteraciones del desarrollo. La presentación de casos clínicos con una transcripción de PE (primera entrevista) y la descripción de Un día en la vida de donde se destacan los datos que dan muestra de patologías en el niño y evidencias de vínculos disfuncionales en la familia, está dirigida a orientar a terapeutas y padres sobre un modelo que, con criterio ecológico, intenta conducir al conocimiento de situaciones concretas particulares, sobre las que se confeccionará la propuesta terapéutica." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prefacio.
1. Neuropsicología infantil.
2. RGD Autismo S, de Asperger Rett.
3. Terapeuta-familia-institución educativa.
4. Casos clinicos.
5. Recursos y estrategias.
6. Programas y sugerencias.
7. Algunos mpetodos para el tratamiento del TGD.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28080 LH10 08542 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Niño, escuela y juegos tradicionales : desde una perspectiva psico-antropológica y estética / Glady Emma Rosales (2006)PermalinkPedagogía 3000 : guía practica para docentes padres y uno mismo / Noemi Paymal (2010)PermalinkPedagogía y narración escolar : el declive de los conceptos / Armando Zambrano Leal (2011)PermalinkPhilippe Meirieu : pedagogía, filosofía y política / Armando Zambrano Leal (2011)PermalinkPhilippe Meirieu : pedagogía y aprendizajes / Armando Zambrano Leal (2011)PermalinkPara un planeamiento estratégico de la educacion : elementos conceptuales y metodológicos / Eduardo Sanchez Martinez (2005)PermalinkLa psicologia en el deporte : herramientas, metodologias y tecnicas para el mejorar el rendimiento / RAfael Eduardo Linares (c2011)PermalinkPsicología y educación : una relación indiscutible / Susana Leliwa (2011)PermalinkRecreacion : hacia el aprendizaje placentero / Pablo Carlos Ziperovich (c2011)PermalinkReflexiones sobre el sistema de la lengua: una gramática para el aula / Ana María Florit (2013)Permalink