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Innovar la enseñanza : estrategias derivadas de la investigación / Fernando Vásquez Rodriguez (c2012)
Título : Innovar la enseñanza : estrategias derivadas de la investigación Tipo de documento : texto impreso Autores : Fernando Vásquez Rodriguez, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Miguel Ángel Castiblanco, Autor ; Suzy Katherine Herrera Bulla, Autor ; Edgar Mauricio Ruiz Osuna, Autor ; Leceider Antonio Muñoz Bedoya, Autor ; Deyanira Luque Enciso, Autor ; Carlos Arturo Quintero Diaz, Autor ; Fernando Villalobos Gaitán, Autor ; Kahren Lisseth Plata Almeida, Autor ; Francia Yorlady Salazar Duque, Autor ; María Fernanda Niño, Autor ; Carlos Alberto Pájaro, Autor ; Jaime José Pérez Niño, Autor ; Ofelia Rodríguez Vargas, Autor ; Francisco Eduardo Herrera Arias, Autor ; Mónica Zapata Calvache, Autor ; Alexander Zorro Rodríguez, Autor ; Mary Sol López Lagos, Autor ; María Paulina Vanegas Bernal, Autor ; Elieth Alina Hoyos Montoya, Autor ; Rafael José Jiménez Duarte, Autor ; Julieth Nazly Karinne Bohórquez Sánchez, Autor ; Astrid Juliana Mateus Vargas, Autor ; Miguel Ángel Torres Amézquita, Autor ; Francisco Diaz Morales, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : c2012 Número de páginas : 315 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-46-1432-2 Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDÁCTICA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICAClasificación: I3 Resumen : Esta obra es de tipo descriptivo, porque tiene como propósito describir la situación que se presenta hoy en día con respecto a la implementación de las estrategias de enseñanza aprendizaje en el aula; permite evaluar y recolectar datos sobre dichos aspectos.
El diseño de dicha investigación es no experimental, ya que se observa el fenómeno tal y como se da en su contexto natural, para después analizarlo; no se construye ninguna situación, sino que se observa la situación ya existente.
El enfoque de la investigación es de tipo cuantitativo, ya que ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, otorgando control sobre los fenómenos y un punto de vista de conteo de éstos. Además se vincula con procedimientos de recolección de datos y el diseño de la encuesta.Nota de contenido :
Presentación.
Capitulo 1. Investigar para innovar la docencia.
Capitulo 2. Referencias para orientar una enseñanza innovadora.
Capitulo 3. El uso del blog como estrategia didáctica para el acompañamiento en la escritura de ensayos.
Capitulo 4. Desarrollo de pensamiento critico de estudiantes de noveno grado del Colegio Calasanz de Bogotá, D.C., mediante el uso del rock colombiano.
Capitulo 5. El aprendizaje basado en poryectos.
Capitulo 6. El texto poético como estrategia didáctica para favorecer la construcción de sentidos y significados del sentimiento amor pasión.
Capitulo 7. La administración del aula, una estrategia didáctica para disminuir la indisciplina.
Capitulo 8. El descubrimiento guiado: una estrategia de enseñanza innovadora aplicada en las ciencias médicas.
Capitulos 9. Estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores de inglés en los programas de contaduría pública de tres universidades de Bogotá.
Capitulo 10. Estrategias de enseñanza mediadas por los nuevas tecnologías de la información y la comunicación para fortalecer la enseñanza de lenguas extranjeras.
Capitulo 11. La sinéctica como estrategia de enseñanza.
Capitulo 12. Implementación de la didáctica problématica en ambientes colaborativos para desarrollar competencias básicas en ingeniería.
Capitulo 13. El juego como recurso didáctico de la pedagogía experimental para favorecer el aprendizaje de la ética del cuidado.
Capitulo 14. Cabri-3D, una herramienta tecnológica para innovar en la enseñanza de los casos de factorización.Innovar la enseñanza : estrategias derivadas de la investigación [texto impreso] / Fernando Vásquez Rodriguez, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Miguel Ángel Castiblanco, Autor ; Suzy Katherine Herrera Bulla, Autor ; Edgar Mauricio Ruiz Osuna, Autor ; Leceider Antonio Muñoz Bedoya, Autor ; Deyanira Luque Enciso, Autor ; Carlos Arturo Quintero Diaz, Autor ; Fernando Villalobos Gaitán, Autor ; Kahren Lisseth Plata Almeida, Autor ; Francia Yorlady Salazar Duque, Autor ; María Fernanda Niño, Autor ; Carlos Alberto Pájaro, Autor ; Jaime José Pérez Niño, Autor ; Ofelia Rodríguez Vargas, Autor ; Francisco Eduardo Herrera Arias, Autor ; Mónica Zapata Calvache, Autor ; Alexander Zorro Rodríguez, Autor ; Mary Sol López Lagos, Autor ; María Paulina Vanegas Bernal, Autor ; Elieth Alina Hoyos Montoya, Autor ; Rafael José Jiménez Duarte, Autor ; Julieth Nazly Karinne Bohórquez Sánchez, Autor ; Astrid Juliana Mateus Vargas, Autor ; Miguel Ángel Torres Amézquita, Autor ; Francisco Diaz Morales, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, c2012 . - 315 p.
ISBN : 978-958-46-1432-2
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDÁCTICA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICAClasificación: I3 Resumen : Esta obra es de tipo descriptivo, porque tiene como propósito describir la situación que se presenta hoy en día con respecto a la implementación de las estrategias de enseñanza aprendizaje en el aula; permite evaluar y recolectar datos sobre dichos aspectos.
El diseño de dicha investigación es no experimental, ya que se observa el fenómeno tal y como se da en su contexto natural, para después analizarlo; no se construye ninguna situación, sino que se observa la situación ya existente.
El enfoque de la investigación es de tipo cuantitativo, ya que ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, otorgando control sobre los fenómenos y un punto de vista de conteo de éstos. Además se vincula con procedimientos de recolección de datos y el diseño de la encuesta.Nota de contenido :
Presentación.
Capitulo 1. Investigar para innovar la docencia.
Capitulo 2. Referencias para orientar una enseñanza innovadora.
Capitulo 3. El uso del blog como estrategia didáctica para el acompañamiento en la escritura de ensayos.
Capitulo 4. Desarrollo de pensamiento critico de estudiantes de noveno grado del Colegio Calasanz de Bogotá, D.C., mediante el uso del rock colombiano.
Capitulo 5. El aprendizaje basado en poryectos.
Capitulo 6. El texto poético como estrategia didáctica para favorecer la construcción de sentidos y significados del sentimiento amor pasión.
Capitulo 7. La administración del aula, una estrategia didáctica para disminuir la indisciplina.
Capitulo 8. El descubrimiento guiado: una estrategia de enseñanza innovadora aplicada en las ciencias médicas.
Capitulos 9. Estrategias de enseñanza utilizadas por los profesores de inglés en los programas de contaduría pública de tres universidades de Bogotá.
Capitulo 10. Estrategias de enseñanza mediadas por los nuevas tecnologías de la información y la comunicación para fortalecer la enseñanza de lenguas extranjeras.
Capitulo 11. La sinéctica como estrategia de enseñanza.
Capitulo 12. Implementación de la didáctica problématica en ambientes colaborativos para desarrollar competencias básicas en ingeniería.
Capitulo 13. El juego como recurso didáctico de la pedagogía experimental para favorecer el aprendizaje de la ética del cuidado.
Capitulo 14. Cabri-3D, una herramienta tecnológica para innovar en la enseñanza de los casos de factorización.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24209 LI3 07037 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible La investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación 2010-2014 / Ruth Milena Páez Martínez (2015)
Título : La investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación 2010-2014 Tipo de documento : texto impreso Autores : Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Pablo Emilio Oviedo, Compilador Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2015 Colección : Indagaciones núm. 1 Número de páginas : 253 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8939-13-1 Nota general : Incluye anexos Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE LA SALLE, FACULTAD DE EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-INVESTIGACIONESClasificación: I3 Resumen : "La Facultad de Ciencias de la Educación es el espacio con mayor identidad y reconocimiento dentro de la Universidad de La Salle, al concebirse como abanderada de la misión de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, bloque fundacional del lasallismo en su proyecto de alcanzar a los empobrecidos por medio de la Educación. Conformado por un reconocido equipo de profesionales, investigadores y expertos en el área de la educación y la formación, los programas de la Facultad de Ciencias de la Educación impactan positivamente el contexto colombiano por medio de sus egresados en todo el país." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción.
1. Línea de investigación: saber educativo, pedagógico y didáctico.
2. Línea de investigación: educación, lenguaje y comunicación.
3. Línea de investigación: cultura, fe y formación en valores.
4. Línea de investigación: políticas públicas, calidad de la educación y territorio.
5. Semilleros de investigación.
6. Centro de Investigación en Estudios Sociales, Políticos y Educativos (CIESPE).
7. Prospectivas de investigación.La investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación 2010-2014 [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Pablo Emilio Oviedo, Compilador . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2015 . - 253 p. - (Indagaciones; 1) .
ISBN : 978-958-8939-13-1
Incluye anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE LA SALLE, FACULTAD DE EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-INVESTIGACIONESClasificación: I3 Resumen : "La Facultad de Ciencias de la Educación es el espacio con mayor identidad y reconocimiento dentro de la Universidad de La Salle, al concebirse como abanderada de la misión de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, bloque fundacional del lasallismo en su proyecto de alcanzar a los empobrecidos por medio de la Educación. Conformado por un reconocido equipo de profesionales, investigadores y expertos en el área de la educación y la formación, los programas de la Facultad de Ciencias de la Educación impactan positivamente el contexto colombiano por medio de sus egresados en todo el país." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción.
1. Línea de investigación: saber educativo, pedagógico y didáctico.
2. Línea de investigación: educación, lenguaje y comunicación.
3. Línea de investigación: cultura, fe y formación en valores.
4. Línea de investigación: políticas públicas, calidad de la educación y territorio.
5. Semilleros de investigación.
6. Centro de Investigación en Estudios Sociales, Políticos y Educativos (CIESPE).
7. Prospectivas de investigación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27269 LI3 08200 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Leo, luego escribo: lectura y redacción I / Antonio Rojas Tapia (2014)
Título : Leo, luego escribo: lectura y redacción I Tipo de documento : texto impreso Autores : Antonio Rojas Tapia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Reims Ediciones Colección : Didáctica por competencias Número de páginas : 264 p. Il. : fotografía byn ISBN/ISSN/DL : 978-958-8844-55-8 Idioma : Español (spa) Materias : REDACCIÓN DE ESCRITOS
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO
SEMÁNTICA
LEXICOGRAFÍA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticos, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro. Un estudiante de educación media superior competente debe ser solidario en sus actitudes, reflexivo en sus juicios, hábil en sus descubrimientos y diestro en los aspectos físicos y tecnológicos. Leo, luego escribo. Lecturas y redacción I pretende contribuir específicamente a desarrollar dichas competencias genéricas." Nota de contenido :
Introducción.
Bloque 1. El proceso comunicativo.
Bloque 2. Los procesos y niveles de la lectura y etapas de la escritura.
Bloque 3. La redacción. Prototipos textuales.
Bloque 4. Uso del léxico y la semántica. Estrategias para la ortografía.
Bloque 5. Redacción de textos personales.
Bloque 6. Clasificación de los textos personales.
Bloque 7. Práctica del léxico y la semántica. Puntuación.
Bloque 8. Características y construcción de textos expositivos.
Bloque 9. Redacción de los textos expositivos.
Bloque 10. Práctica del léxico y la semántica.
Carpeta de evidencias.Leo, luego escribo: lectura y redacción I [texto impreso] / Antonio Rojas Tapia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle : Bogotá [Colombia] : Reims Ediciones, 2014 . - 264 p. : fotografía byn. - (Didáctica por competencias) .
ISBN : 978-958-8844-55-8
Idioma : Español (spa)
Materias : REDACCIÓN DE ESCRITOS
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTO EXPOSITIVO
SEMÁNTICA
LEXICOGRAFÍA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Esta obra ha sido planteada didácticamente por competencias. Más allá de modas pedagógicas y didácticas programáticos, más allá del apego a lineamientos globalizadores, por competencia debe entenderse aquella habilidad o cualidad integral que permite al educado la adquisición y aplicación de conocimientos, la comprensión y el desarrollo de facultades, el reconocimiento y la formación de hábitos, así como la crítica y al afianzamiento de valores éticos, cívicos e históricos a través del pasado, presente y futuro. Un estudiante de educación media superior competente debe ser solidario en sus actitudes, reflexivo en sus juicios, hábil en sus descubrimientos y diestro en los aspectos físicos y tecnológicos. Leo, luego escribo. Lecturas y redacción I pretende contribuir específicamente a desarrollar dichas competencias genéricas." Nota de contenido :
Introducción.
Bloque 1. El proceso comunicativo.
Bloque 2. Los procesos y niveles de la lectura y etapas de la escritura.
Bloque 3. La redacción. Prototipos textuales.
Bloque 4. Uso del léxico y la semántica. Estrategias para la ortografía.
Bloque 5. Redacción de textos personales.
Bloque 6. Clasificación de los textos personales.
Bloque 7. Práctica del léxico y la semántica. Puntuación.
Bloque 8. Características y construcción de textos expositivos.
Bloque 9. Redacción de los textos expositivos.
Bloque 10. Práctica del léxico y la semántica.
Carpeta de evidencias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27576 LH3 08308 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Manual de hifología : análisis e interpretación de textos / Éder Alexander García Dussán (2008)
Título : Manual de hifología : análisis e interpretación de textos Tipo de documento : texto impreso Autores : Éder Alexander García Dussán, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2008 Número de páginas : 317 p. Il. : fotografías ISBN/ISSN/DL : 9589290-84-2 Nota general : Incluye bibliografía.
Incluye datos del autorIdioma : Español (spa) Materias : BARTHES, ROLAND, 1915-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
COMUNICACIÓN ESCRITA
ANÁLISIS DE TEXTOS-MANUALES
SEMIOLOGÍA (LINGÜÍSTICA)
LINGÜÍSTICA-MANUALESClasificación: H3 Resumen : Roland Barthes planteó el neologismo hifología para formular una teoría del texto que concibe su arquitectura como un tejido (tex-jido). En esa medida, el desarrollo de alguno parámetros sobre hifología implica la proyección de metódicas para abordar los textos bajo esta concepción. Las que aquí se presentan coinciden en poner en evidencia la postura activa del lector, quien, como un juicioso investigador, atiende a los indicios y detalles presentes en cada uno de los niveles del tex-jido, y donde las armonías entre el texto y el contexto terminan haciendo de la comprensión lectora un proyecto cooperativo. Adoptada esta postura, quien practica la hifología acoge, al tiempo, la teratología, aquella teoría anexa que permite enfrentar las extrañezas y originalidades que presenta todo producto simbólico. Nota de contenido :
1. Ontología del lenguaje.
2. La comprensión textual.
3. Modelos que ayudan a conquistar la comprensión textual.
4. La cultura como texto.
5 Bibliografía consultada.
6. Relaciones de cuadros, figuras e imágenes.Manual de hifología : análisis e interpretación de textos [texto impreso] / Éder Alexander García Dussán, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2008 . - 317 p. : fotografías.
ISSN : 9589290-84-2
Incluye bibliografía.
Incluye datos del autor
Idioma : Español (spa)
Materias : BARTHES, ROLAND, 1915-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ANÁLISIS DEL DISCURSO
COMUNICACIÓN ESCRITA
ANÁLISIS DE TEXTOS-MANUALES
SEMIOLOGÍA (LINGÜÍSTICA)
LINGÜÍSTICA-MANUALESClasificación: H3 Resumen : Roland Barthes planteó el neologismo hifología para formular una teoría del texto que concibe su arquitectura como un tejido (tex-jido). En esa medida, el desarrollo de alguno parámetros sobre hifología implica la proyección de metódicas para abordar los textos bajo esta concepción. Las que aquí se presentan coinciden en poner en evidencia la postura activa del lector, quien, como un juicioso investigador, atiende a los indicios y detalles presentes en cada uno de los niveles del tex-jido, y donde las armonías entre el texto y el contexto terminan haciendo de la comprensión lectora un proyecto cooperativo. Adoptada esta postura, quien practica la hifología acoge, al tiempo, la teratología, aquella teoría anexa que permite enfrentar las extrañezas y originalidades que presenta todo producto simbólico. Nota de contenido :
1. Ontología del lenguaje.
2. La comprensión textual.
3. Modelos que ayudan a conquistar la comprensión textual.
4. La cultura como texto.
5 Bibliografía consultada.
6. Relaciones de cuadros, figuras e imágenes.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24238 LH3 06932 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Manual de investigación en educación: talleres de trabajo / Patricia Moreno Fernández (2015)
Título : Manual de investigación en educación: talleres de trabajo Tipo de documento : texto impreso Autores : Patricia Moreno Fernández, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2015 Número de páginas : 189 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-8844-93-0 Nota general : Incluye referencias e índice de trablas Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SUPERIOR-INVESTIGACIONES
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA-METODOLOGÍA-TALLERES
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-ENSEÑANZA SUPERIORClasificación: I3 Resumen : "Este manual responde a las constantes inquietudes de una docente como tutora de investigación. Más que mostrar modelos, lo que pretende es hacer visibles algunas apuestas formativas sobre un tema que la formación docente actual debe trabajar: la investigación. Es bien sabido que existe un enorme volumen de libros de consulta sobre esta, los cuales ofrecen variopintas posturas frente a lo que debe hacerse cuando se trata de investigar. Esta obra no pretende aportar algo diferente a dicha literatura, sino hacer más transitables los caminos de investigación a través de un elemento que no presentan los grandes volúmenes: un manual práctico y sencillo, el recorrido de posibles rutas de trabajo que contribuyan a la comprensión de lo que significa investigar desde una postura didáctica." Nota de contenido :
-Prólogo.
-Introducción.
Primera parte. Conceptos básicos para una investigación educativa.
Segunda parte. Talleres para orientar un proyecto de investigación educativa.Manual de investigación en educación: talleres de trabajo [texto impreso] / Patricia Moreno Fernández, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2015 . - 189 p. : il.
ISBN : 978-958-8844-93-0
Incluye referencias e índice de trablas
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SUPERIOR-INVESTIGACIONES
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA-METODOLOGÍA-TALLERES
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-ENSEÑANZA SUPERIORClasificación: I3 Resumen : "Este manual responde a las constantes inquietudes de una docente como tutora de investigación. Más que mostrar modelos, lo que pretende es hacer visibles algunas apuestas formativas sobre un tema que la formación docente actual debe trabajar: la investigación. Es bien sabido que existe un enorme volumen de libros de consulta sobre esta, los cuales ofrecen variopintas posturas frente a lo que debe hacerse cuando se trata de investigar. Esta obra no pretende aportar algo diferente a dicha literatura, sino hacer más transitables los caminos de investigación a través de un elemento que no presentan los grandes volúmenes: un manual práctico y sencillo, el recorrido de posibles rutas de trabajo que contribuyan a la comprensión de lo que significa investigar desde una postura didáctica." Nota de contenido :
-Prólogo.
-Introducción.
Primera parte. Conceptos básicos para una investigación educativa.
Segunda parte. Talleres para orientar un proyecto de investigación educativa.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27057 LI3 08041 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Nuevas rutas: para investigar la relación educación-sociedad / Wilson Acosta Vadeleón (2015)PermalinkPensar la educación, hacer investigación / José Darío Herrera G. (2013)PermalinkPensar en escuelas de pensamiento: colectivos interdisicplinares en contrucción / Libardo Enrique Pérez Díaz (2015)PermalinkPerspectivas interdisciplinares sobre el lenguaje y la comunicación / Éder Alexander García Dussán (c2012)PermalinkPrácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior / Jairo Alberto Galindo Cuesta (2015)PermalinkRepensando la catequesis / José María Siciliani Barraza (2012)PermalinkResignificar la educación: comunicación, cultura y pedagogías / Jorge Daniel Vásquez (2014)PermalinkRevista de la Universidad de la Salle (2000)PermalinkEl saber práctico: phrónesis, hermenéutica del quehacer del profesor / Diego Fernando Barragán Giraldo (2015)PermalinkSociedad y educación : una mirada actual / Carmen Amalia Camacho Sanabria (2014)Permalink