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Saber interpretar / Amalia Murcio Maghei (c2014)
Título : Saber interpretar Otros títulos : Interpretare Tipo de documento : texto impreso Autores : Amalia Murcio Maghei, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 9 Número de páginas : 105 p. Il. : fotografías byn ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1171-0 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
INTERPRETACIÓN
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
PENSAMIENTO
GADAMER, HANS-GEORGE, 1900-2002-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Interpretar es plantearse preguntas para atribuirle significado a los acontecimientos. Es un procedimiento intelectual que comporta autocontrol y consciencia respecto a nuestros propios puntos de vista. El acto de comprender está siempre contextualizado. Se puede comprender sin interpretar; es decir, sin atribución de sentido. No se puede interpretar sin comprender. Este texto examina el desarrollo de la hermenéutica y considera sus posibles aplicaciones en el campo educativo. Toma sobre todo como referencia la figura y la obra de Gadamer, para quienla forma propia del diálogoreside en la capacidad de plantearse distintos horizontes sin la íntima o palpable voluntad de imponer a los demás el propio punto de vista. La idea metodológica es que aprendemos a interpretar cultivando la escucha, promoviendo en la escuela un clima de debate intersubjetivo, ejercitándonos en interacciones verbales orientadas a un determinado fin y en análisis textuales cada vez más complejos. Es más: estos hábitos de relación y comunicación entre interlocutores reales y simbólicos pueden y deben iniciarse desde preescolar. El texto presenta ejemplos fruto de la experimentación que confirman que las hipótesis pueden ponerse en práctica." Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Para pensar.
Capítulo 2. Para comprender.
Capítulo 3. Para interpretar.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 4. La cultura de las reglas o de las rutinas. El camino hacia la puntualidad en un centro educativo.
Capítulo 5. La interpretación, en los actos habituales de la vida escolar.
Conclusiones.Saber interpretar = Interpretare [texto impreso] / Amalia Murcio Maghei, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 105 p. : fotografías byn. - (Saber mejor; 9) .
ISBN : 978-958-20-1171-0
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
INTERPRETACIÓN
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN
PENSAMIENTO
GADAMER, HANS-GEORGE, 1900-2002-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Interpretar es plantearse preguntas para atribuirle significado a los acontecimientos. Es un procedimiento intelectual que comporta autocontrol y consciencia respecto a nuestros propios puntos de vista. El acto de comprender está siempre contextualizado. Se puede comprender sin interpretar; es decir, sin atribución de sentido. No se puede interpretar sin comprender. Este texto examina el desarrollo de la hermenéutica y considera sus posibles aplicaciones en el campo educativo. Toma sobre todo como referencia la figura y la obra de Gadamer, para quienla forma propia del diálogoreside en la capacidad de plantearse distintos horizontes sin la íntima o palpable voluntad de imponer a los demás el propio punto de vista. La idea metodológica es que aprendemos a interpretar cultivando la escucha, promoviendo en la escuela un clima de debate intersubjetivo, ejercitándonos en interacciones verbales orientadas a un determinado fin y en análisis textuales cada vez más complejos. Es más: estos hábitos de relación y comunicación entre interlocutores reales y simbólicos pueden y deben iniciarse desde preescolar. El texto presenta ejemplos fruto de la experimentación que confirman que las hipótesis pueden ponerse en práctica." Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Para pensar.
Capítulo 2. Para comprender.
Capítulo 3. Para interpretar.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 4. La cultura de las reglas o de las rutinas. El camino hacia la puntualidad en un centro educativo.
Capítulo 5. La interpretación, en los actos habituales de la vida escolar.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26157 LD1 07638 Vol. 9 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Saber juzgar / Alberto Gromi (c2014)
Título : Saber juzgar Otros títulos : Giudicare Tipo de documento : texto impreso Autores : Alberto Gromi, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 6 Número de páginas : 140 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1165-9 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : SENTIDO COMÚN
OPINIÓN (FILOSOFÍA)
JUICIO (ÉTICA)
JUZGAR
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
METACOGNICIÓN
PENSAMIENTO CRITICO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Juzgar constituye un proceso mental complejo, pero ineludible y presente en todos los actos de nuestra vida. El procedimiento metodológico que requiere de la persona, no se estructura como un algoritmo lógico sino como el discurrir de nuestro pensamiento cuando, motivado por sus propias actitudes, pone algo en duda, se maravilla ante situaciones, se plantea problemas o verifica sus propias teorías y convicciones.Todo ello significa que es necesario estimular en cada persona un hábito permanente de indagación que no se detiene en la simple opinión o en planteamientos superficiales y poco fundamentados ante los acontecimientos. Es necesario ir más allá, el juicio se construye a partir de lo más profundo que se ha vivido, implica responsabilidad al actuar y pone en juego toda la personalidad.En este libro, el autor ofrece a docentes e investigadores, temas y ejemplos estimulantes para desarrollar el pensamiento y el juicio crítico de sus alumnos, introduciendo una nueva didáctica, un nuevo modo de captar su atención y de poner en práctica la operación de juzgar. Partiendo de lo cotidiano y de los contenidos escolares habituales, los alumnos pueden ejercitarse y hacerse la siguiente pregunta: ¿cómo son verdaderamente las cosas, los acontecimientos, lo que nos sucede?; para sacar a continuación sus propias conclusiones y emitir sus propios juicios". Nota de contenido :
Introducción. Casi una fábula.
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. El juicio.
Capítulo 2. Opinión, sentido común y juicio.
Capítulo 3. procesos metacognitivos, perspectiva constructivista y construcción del juicio.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 4. El "caso Antígona".
Capítulo 5. La pera, la manzana, las pirámides y las hojas.
Capítulo 6. El periódico escolar.
Conclusiones.Saber juzgar = Giudicare [texto impreso] / Alberto Gromi, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 140 p. : il. - (Saber mejor; 6) .
ISBN : 978-958-20-1165-9
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : SENTIDO COMÚN
OPINIÓN (FILOSOFÍA)
JUICIO (ÉTICA)
JUZGAR
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
METACOGNICIÓN
PENSAMIENTO CRITICO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Juzgar constituye un proceso mental complejo, pero ineludible y presente en todos los actos de nuestra vida. El procedimiento metodológico que requiere de la persona, no se estructura como un algoritmo lógico sino como el discurrir de nuestro pensamiento cuando, motivado por sus propias actitudes, pone algo en duda, se maravilla ante situaciones, se plantea problemas o verifica sus propias teorías y convicciones.Todo ello significa que es necesario estimular en cada persona un hábito permanente de indagación que no se detiene en la simple opinión o en planteamientos superficiales y poco fundamentados ante los acontecimientos. Es necesario ir más allá, el juicio se construye a partir de lo más profundo que se ha vivido, implica responsabilidad al actuar y pone en juego toda la personalidad.En este libro, el autor ofrece a docentes e investigadores, temas y ejemplos estimulantes para desarrollar el pensamiento y el juicio crítico de sus alumnos, introduciendo una nueva didáctica, un nuevo modo de captar su atención y de poner en práctica la operación de juzgar. Partiendo de lo cotidiano y de los contenidos escolares habituales, los alumnos pueden ejercitarse y hacerse la siguiente pregunta: ¿cómo son verdaderamente las cosas, los acontecimientos, lo que nos sucede?; para sacar a continuación sus propias conclusiones y emitir sus propios juicios". Nota de contenido :
Introducción. Casi una fábula.
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. El juicio.
Capítulo 2. Opinión, sentido común y juicio.
Capítulo 3. procesos metacognitivos, perspectiva constructivista y construcción del juicio.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 4. El "caso Antígona".
Capítulo 5. La pera, la manzana, las pirámides y las hojas.
Capítulo 6. El periódico escolar.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26152 LD1 07638 Vol. 6 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Saber mejor (c2014)
Título : Saber mejor Tipo de documento : texto impreso Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Número de páginas : 12 Vol Idioma : Español (spa) Clasificación: D1 Nota de contenido :
"Bases para preparar personas capaces de pasar todas las pruebas de la vida".Saber mejor [texto impreso] . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 12 Vol.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: D1 Nota de contenido :
"Bases para preparar personas capaces de pasar todas las pruebas de la vida".Se compone de
- Saber comprender / Luigi Tuffanelli (c2014)
- Saber crear / Matteo Corradini (c2014)
- Saber evaluar / Paola Plessi (c2014)
- Saber describir / Patrizia Farello (c2014)
- Saber experimentar / Marina Galetto (c2014)
- Saber juzgar / Alberto Gromi (c2014)
- Saber producir / Silvia Andrich Miato (c2014)
- Saber observar / Loredana Czerwinsky Domenis (c2014)
- Saber interpretar / Amalia Murcio Maghei (c2014)
- Saber formular hipótesis / Stefano Cacciamani (c2014)
- Saber reflexionar / Marco Bertè (c2014)
- Saber comparar / Aluisi Tosolini (c2014)
Saber observar / Loredana Czerwinsky Domenis (c2014)
Título : Saber observar Otros títulos : Osservare Tipo de documento : texto impreso Autores : Loredana Czerwinsky Domenis, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 8 Número de páginas : 178 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1160-4 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CLASE
DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "observar significa explicar un fenómeno a través de una recogida de información planificada y sistemática; significa aprender a hacer inferencias, incluso en la vida cotidiana, dando «significado» a lo que conocemos. La primera parte del libro desarrolla un referente teórico y cultural para la operación mental de observar y la encuadra en el contexto de la sociedad contemporánea, no solo desde el punto de vista psicológico, sino también desde el punto de vista filosófico y literario. En la segunda parte de la obra, se ofrecen ejercicios, juegos, actividades educativas, simulaciones y experimentos, con alumnos de educación primaria y secundaria, que buscan promover estrategias para mejorar las capacidades de observación analítica y crítica, así como una capacidad de atención ordenada y fiable que desarrolle en ellos el «gusto por el descubrimiento ». Las actividades parten del uso de dibujos animados, obras de arte, fotografías, números, etc.; elementos que encontramos en la vida de cada día." Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Observar con la mente.
Capítulo 2. El niño observa.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. Actividades para afinar la capacidad de atención.
Capítulo 4. Actividades que invitan a observar por el gusto de descubrir.
Capítulo 5. Observar para otorgar significado al conocimiento.
Capítulo 6. Actividades de acción y expresión.
Conclusiones. El placer de observar.Saber observar = Osservare [texto impreso] / Loredana Czerwinsky Domenis, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 178 p. : il. - (Saber mejor; 8) .
ISBN : 978-958-20-1160-4
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CLASE
DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "observar significa explicar un fenómeno a través de una recogida de información planificada y sistemática; significa aprender a hacer inferencias, incluso en la vida cotidiana, dando «significado» a lo que conocemos. La primera parte del libro desarrolla un referente teórico y cultural para la operación mental de observar y la encuadra en el contexto de la sociedad contemporánea, no solo desde el punto de vista psicológico, sino también desde el punto de vista filosófico y literario. En la segunda parte de la obra, se ofrecen ejercicios, juegos, actividades educativas, simulaciones y experimentos, con alumnos de educación primaria y secundaria, que buscan promover estrategias para mejorar las capacidades de observación analítica y crítica, así como una capacidad de atención ordenada y fiable que desarrolle en ellos el «gusto por el descubrimiento ». Las actividades parten del uso de dibujos animados, obras de arte, fotografías, números, etc.; elementos que encontramos en la vida de cada día." Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Observar con la mente.
Capítulo 2. El niño observa.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. Actividades para afinar la capacidad de atención.
Capítulo 4. Actividades que invitan a observar por el gusto de descubrir.
Capítulo 5. Observar para otorgar significado al conocimiento.
Capítulo 6. Actividades de acción y expresión.
Conclusiones. El placer de observar.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26155 LD1 07638 Vol. 8 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Saber producir / Silvia Andrich Miato (c2014)
Título : Saber producir Otros títulos : Produrre Tipo de documento : texto impreso Autores : Silvia Andrich Miato, Autor ; Lidio Miato, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 7 Número de páginas : 154 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1162-8 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
REDACCIÓN DE ESCRITOS
REDACCIÓN DE INFORMES
ESCRITURA
ESCRITURA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
RELATOS FANTÁSTICOS
METACOGNICIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de producción, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimensión social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socialización y el desarrollo de la personalidad, que las metodologías didácticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estímulos teóricos para transformar y producir un texto, una investigación o la solución de un problema matemático; todo ello en una acción metacognitiva inserta en un espacio de autonomía y en un clima didáctico que sea democrático y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones prácticas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didáctico para la producción de un texto histórico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantásticos, con alumnos de educación primaria. Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria." Nota de contenido :
Primera parte: Modelos teóricos.
Capítulo 1. La producción.
Capítulo 2. La producción competente.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. LA producción de un texto histórico.
Capítulo 4. La producción de relatos fantásticos.
Capítulo 5. La producción de soluciones a problemas matemáticosSaber producir = Produrre [texto impreso] / Silvia Andrich Miato, Autor ; Lidio Miato, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 154 p. - (Saber mejor; 7) .
ISBN : 978-958-20-1162-8
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
REDACCIÓN DE ESCRITOS
REDACCIÓN DE INFORMES
ESCRITURA
ESCRITURA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
RELATOS FANTÁSTICOS
METACOGNICIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de producción, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimensión social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socialización y el desarrollo de la personalidad, que las metodologías didácticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estímulos teóricos para transformar y producir un texto, una investigación o la solución de un problema matemático; todo ello en una acción metacognitiva inserta en un espacio de autonomía y en un clima didáctico que sea democrático y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones prácticas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didáctico para la producción de un texto histórico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantásticos, con alumnos de educación primaria. Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria." Nota de contenido :
Primera parte: Modelos teóricos.
Capítulo 1. La producción.
Capítulo 2. La producción competente.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. LA producción de un texto histórico.
Capítulo 4. La producción de relatos fantásticos.
Capítulo 5. La producción de soluciones a problemas matemáticosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26137 LD1 07638 Vol. 7 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Saber reflexionar / Marco Bertè (c2014)PermalinkTaller de mapas conceptuales y mentales: para aprender a pensar y organizar las ideas / Beatrice Pontalti (2018)PermalinkTalleres pedagogicos : arte y magia de las manualidades infantiles / Marly Santos Mutschele (2000)PermalinkTengo un alumno con síndrome de Down / Sonsoles Perpiñán (2018)PermalinkTímidos, introvertidos, vergonzosos: comprender y acompañar en la escuela y en la familia / Kathleen Mortiz Rudasill (2018)Permalink