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Hacia escuelas eficaces para todos : manual para la formación de equipos docentes / Mel Ainscow (2001)
Título : Hacia escuelas eficaces para todos : manual para la formación de equipos docentes Tipo de documento : texto impreso Autores : Mel Ainscow ; David Hopkins ; Geoff Southworth ; Mel West Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : 2001 Número de páginas : 158 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-1360-4 Idioma : Español (spa) Materias : ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Hacia escuelas eficaces para todos : manual para la formación de equipos docentes [texto impreso] / Mel Ainscow ; David Hopkins ; Geoff Southworth ; Mel West . - Madrid [España] : Narcea, 2001 . - 158 p.
ISBN : 978-84-277-1360-4
Idioma : Español (spa)
Materias : ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Reserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106340 LE1 01043 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta Hacia una formación disruptiva de docentes: diez claves para el cambio / Marcelo Carlos (2018)
Título : Hacia una formación disruptiva de docentes: diez claves para el cambio Tipo de documento : texto impreso Autores : Marcelo Carlos, Autor ; Denise Elena Vaillant Alcalde, Autor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : 2018 Colección : Educacion hoy estudios Número de páginas : 100 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-2475-4 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓN COMPARADA
DOCENCIA UNIVERSITARIAClasificación: E11 Resumen : "El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formación sin pensar en mejores modelos sería tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX.
Para transformar la formación docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la única certeza que tenemos es que lo que tenemos, como está, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva.
El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formación docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboración, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : 1. Una formación centrada en lo local versus apertura al mundo. Priorizar la dimensión internacional.
2. Estructuras formales versus la informalidad en el aprendizaje. Reconocimiento de los procesos de autoformación.
3. Formación basada en el docente versus centrada en el aprendizaje escolar. Formar docentes con foco en los alumnos.
4. Ruta única para la formación versus diversidad de caminos. Identificar rutas alternativas de formación.
5. Conocimiento disciplinar versus capacidad de enseñar. Ir a lo esencial con el apoyo de prácticas clave.
6. Primacía de lo cognitivo versus la dimensión socioemocional. Incorporar identidad y emociones a la reflexión.
7. Estrategias basadas en lo individual versus escenarios colectivos. Dar paso a la colaboración y al intercambio.
8. Formador en solitario versus capacidades que suman. Conocer más para preparar mejor a los formadores.
9. Instituciones uniformes y rígidas versus estructuras flexibles. Nuevos diseños para la formación.
10. Tecnologías reproductoras versus tecnologías para el cambio. Tecnologías transformadoras.Hacia una formación disruptiva de docentes: diez claves para el cambio [texto impreso] / Marcelo Carlos, Autor ; Denise Elena Vaillant Alcalde, Autor . - Madrid [España] : Narcea, 2018 . - 100 p.. - (Educacion hoy estudios) .
ISBN : 978-84-277-2475-4
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓN COMPARADA
DOCENCIA UNIVERSITARIAClasificación: E11 Resumen : "El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formación sin pensar en mejores modelos sería tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX.
Para transformar la formación docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la única certeza que tenemos es que lo que tenemos, como está, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva.
El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formación docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboración, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : 1. Una formación centrada en lo local versus apertura al mundo. Priorizar la dimensión internacional.
2. Estructuras formales versus la informalidad en el aprendizaje. Reconocimiento de los procesos de autoformación.
3. Formación basada en el docente versus centrada en el aprendizaje escolar. Formar docentes con foco en los alumnos.
4. Ruta única para la formación versus diversidad de caminos. Identificar rutas alternativas de formación.
5. Conocimiento disciplinar versus capacidad de enseñar. Ir a lo esencial con el apoyo de prácticas clave.
6. Primacía de lo cognitivo versus la dimensión socioemocional. Incorporar identidad y emociones a la reflexión.
7. Estrategias basadas en lo individual versus escenarios colectivos. Dar paso a la colaboración y al intercambio.
8. Formador en solitario versus capacidades que suman. Conocer más para preparar mejor a los formadores.
9. Instituciones uniformes y rígidas versus estructuras flexibles. Nuevos diseños para la formación.
10. Tecnologías reproductoras versus tecnologías para el cambio. Tecnologías transformadoras.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29184 LE11 09104 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La identidad en psicología de la educación: necesidad, utilidad y límites / Carles Monereo Font (2014)
Título : La identidad en psicología de la educación: necesidad, utilidad y límites Tipo de documento : texto impreso Autores : Carles Monereo Font, Editor científico ; Juan Ignacio Pozo, Editor científico ; Antoni Badia Gargante, Autor ; Juan Daniel Ramirez Garrido, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Leili Falsafi, Autor ; Cesar Coll, Autor ; Montserrat De la Cruz, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; José Luis Lalueza, Autor ; Isabel Crespo, Autor ; Juan Antonio Huertas, Autor ; Jesús Alonso Tapias, Autor ; Daniel Trias, Autor ; Aránzazu Ardura, Autor ; Esther García, Autor ; Montserrat Castelló Badia, Autor ; Gerardo Bañales, Autor ; Mariona Corcelles, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación Número de páginas : 251 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-193-8 Idioma : Español (spa) Materias : CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
IDENTIDAD ESCOLAR
PSICOLOGÍA COGNITIVA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "Una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicología de la Educación, es decir entre identidad y la parcela de la psicología que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que está hecha la identidad y sus modalidades de expresión en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construcción, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodológicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad." Nota de contenido : 1. La identidad en psicología de la educación.
I. Perspesctivas teóricas sobre las relaciones entre identidad, aprendizaje y enseñanza.
2. La identidad en tiempos de cambio: una aproximación sociocultural.
3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica.
4. Los heterónimos del docente. Identidad, self y enseñanza.
5. La construcción de la identidad de aprendiz. Coordenadas espacio-temporales.
II. Identidades en contexto de aprendizaje escolar.
6. Aprender, sentir, intervenir. Los niños hablan de sus logros y fracasos al dibujar.
7. La "multiplicidad de voces" en la construcción de la identidad minoritaria.
8. Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y el cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos.
9. La voz del autor en los textos académicos. Construyendo la identidad como escritor.
III. Identidad y desarrollo profesional en educación.
10 ¿Cómo representan los profesores el aprendizaje y la enseñanza? de las concepciones a los perfiles docentes.
11. Identidades docentes en contexto turbulentos. Espacios, tiempos y afectos.
12. La identidad del profesor en contextos de educación presencial y virtual.
13. La identidad profesional de los asesores psicopedagógicos. Procesos de construcción y reconstrucción.La identidad en psicología de la educación: necesidad, utilidad y límites [texto impreso] / Carles Monereo Font, Editor científico ; Juan Ignacio Pozo, Editor científico ; Antoni Badia Gargante, Autor ; Juan Daniel Ramirez Garrido, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Leili Falsafi, Autor ; Cesar Coll, Autor ; Montserrat De la Cruz, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; José Luis Lalueza, Autor ; Isabel Crespo, Autor ; Juan Antonio Huertas, Autor ; Jesús Alonso Tapias, Autor ; Daniel Trias, Autor ; Aránzazu Ardura, Autor ; Esther García, Autor ; Montserrat Castelló Badia, Autor ; Gerardo Bañales, Autor ; Mariona Corcelles, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid [España] : Narcea, 2014 . - 251 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-193-8
Idioma : Español (spa)
Materias : CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
IDENTIDAD ESCOLAR
PSICOLOGÍA COGNITIVA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "Una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicología de la Educación, es decir entre identidad y la parcela de la psicología que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que está hecha la identidad y sus modalidades de expresión en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construcción, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodológicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad." Nota de contenido : 1. La identidad en psicología de la educación.
I. Perspesctivas teóricas sobre las relaciones entre identidad, aprendizaje y enseñanza.
2. La identidad en tiempos de cambio: una aproximación sociocultural.
3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica.
4. Los heterónimos del docente. Identidad, self y enseñanza.
5. La construcción de la identidad de aprendiz. Coordenadas espacio-temporales.
II. Identidades en contexto de aprendizaje escolar.
6. Aprender, sentir, intervenir. Los niños hablan de sus logros y fracasos al dibujar.
7. La "multiplicidad de voces" en la construcción de la identidad minoritaria.
8. Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y el cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos.
9. La voz del autor en los textos académicos. Construyendo la identidad como escritor.
III. Identidad y desarrollo profesional en educación.
10 ¿Cómo representan los profesores el aprendizaje y la enseñanza? de las concepciones a los perfiles docentes.
11. Identidades docentes en contexto turbulentos. Espacios, tiempos y afectos.
12. La identidad del profesor en contextos de educación presencial y virtual.
13. La identidad profesional de los asesores psicopedagógicos. Procesos de construcción y reconstrucción.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27108 LE1 08085 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos / Alicia Escribano González (2013)
Título : Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos Tipo de documento : texto impreso Autores : Alicia Escribano González, Autor ; Amparo Martínez, Autor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 149 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-1906-4 Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INCLUSIÓN SOCIALClasificación: E2 Resumen : Esta obra desarrolla dos ejes configuradores principales de la educación inclusiva.
El primer eje es la inclusión educativa propiamente dicha que se apoya en el derecho a la educación que tienen todas las personas, apostando por la educación universal, para todos, desde la diversidad y la diferencia. El segundo eje es la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formación del profesorado, que orienta en nuevas prácticas docentes, adecuadas a la opción de la educación inclusiva.Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos [texto impreso] / Alicia Escribano González, Autor ; Amparo Martínez, Autor . - Madrid [España] : Narcea, 2013 . - 149 p.
ISBN : 978-84-277-1906-4
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN ESCOLAR
INCLUSIÓN SOCIALClasificación: E2 Resumen : Esta obra desarrolla dos ejes configuradores principales de la educación inclusiva.
El primer eje es la inclusión educativa propiamente dicha que se apoya en el derecho a la educación que tienen todas las personas, apostando por la educación universal, para todos, desde la diversidad y la diferencia. El segundo eje es la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formación del profesorado, que orienta en nuevas prácticas docentes, adecuadas a la opción de la educación inclusiva.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26368 LE2 07828 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Investigar con mapas conceptuales : procesos metodológicos / Jose Arellano Sanchez (2012)
Título : Investigar con mapas conceptuales : procesos metodológicos Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Arellano Sanchez ; Margarita Santoyo Rodriguez Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2012 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación Número de páginas : 205 p. Il. : gráficos ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-1645-2 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MAPAS CONCEPTUALES
REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Nota de contenido :
1. Introducción.
2. Antecedentes.
3. Mapas conceptuales.
4. Los mapas conceptuales como herramienta de ka representación del conocimiento.
5. Representación de mapas y conceptos.
6. Metodología y mapas conceptuales.
7. La creatividad, la originalidad y la elaboración de nuevo conocimiento científico.
8. Formas de relación en la construcción de problemas de investigación con mapas conceptuales.Investigar con mapas conceptuales : procesos metodológicos [texto impreso] / Jose Arellano Sanchez ; Margarita Santoyo Rodriguez . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens : Madrid [España] : Narcea, 2012 . - 205 p. : gráficos. - (Educación) .
ISBN : 978-84-277-1645-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : MAPAS CONCEPTUALES
REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Nota de contenido :
1. Introducción.
2. Antecedentes.
3. Mapas conceptuales.
4. Los mapas conceptuales como herramienta de ka representación del conocimiento.
5. Representación de mapas y conceptos.
6. Metodología y mapas conceptuales.
7. La creatividad, la originalidad y la elaboración de nuevo conocimiento científico.
8. Formas de relación en la construcción de problemas de investigación con mapas conceptuales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24019 LP1 06909 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Juegos divertidos en educación primaria : para desarrollar la observación, la memoria, la reflexión, el ingenio / Francine Boisvert (c2015)PermalinkJuegos para entrenar el cerebro : desarrollo de habilidades cognitivas y sociales / Jorge Batllori Aguila (2001)PermalinkJuzgar : de la opinión no fundamentada al juicio elaborado / Alberto Gromi (c2013)PermalinkLengua para todos en secundaria / Angel Cervera Rodriguez (1995)PermalinkLenguaje y pensamiento preescolar / Lise Tourtet (1987)PermalinkMaestras y maestros.... EXCELENTES en Primaria. Sugerencias y estrategias para mejorar el trabajo cotidiano en las clases / David Dunn (2016)PermalinkManual de dificultades de aprendizaje: lenguaje, lecto-escritura y matemáticas / Jesús Nicasio García Sánchez (c1998, 2010)PermalinkMapas conceptuales : una técnica para aprender / Antonio Ontoria (1997)PermalinkMatemática emocional: los efectos en el aprendizaje matemático / Inés Maria Goméz Chacón (2017)PermalinkMatemática inclusiva : propuestas para una educación matemática accesible / Angel Alsina (2008)Permalink