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La mente de los niños / Margaret Donaldson (1993)
Título : La mente de los niños Otros títulos : Children`s minds Tipo de documento : texto impreso Autores : Margaret Donaldson ; M. Arroyo Simon, ; Alfredo Guera Miralles, Mención de edición : 3 ed Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 1993 Colección : Psicologia. La psicologia y el niño Número de páginas : 183 p Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍAClasificación: H10 La mente de los niños = Children`s minds [texto impreso] / Margaret Donaldson ; M. Arroyo Simon, ; Alfredo Guera Miralles, . - 3 ed . - Madrid [España] : Morata, 1993 . - 183 p. - (Psicologia. La psicologia y el niño) .
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
PSICOLOGÍAClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19794 LH10 05413 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa / Thomas D. Cook (2005)
Título : Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa Otros títulos : Qualitative and quantitative methods in evaluation research Tipo de documento : texto impreso Autores : Thomas D. Cook, Autor ; Charles S. Reichardt, Autor ; Guillermo Solana Alonso, Traductor ; Howard S. Becker, Autor ; Donald T. Campbell, Autor ; William J. Filstead, Autor ; Robinson G. Hollister, Autor ; Francis A. J. Ianni, Autor ; Peter Kemper, Autor ; Michael S. Knapp, Autor ; Margaret Terry Orr, Autor ; M.G. Trend, Autor ; Judith Wooldridge, Autor Mención de edición : 5 ed Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 2005 Colección : Pedagogia Subcolección : La pedagogía hoy Número de páginas : 228 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-310-X Nota general : Incluye reseña biográfica sobre los autores Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Resumen : "Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las di scusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy día, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias." Nota de contenido :
Introducción a la edición española: Investigación cuantitativa / investigación cualitativa: ¿una falsa disyuntiva?.
Capítulo 1. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos.
Capítulo 2. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa.
Capítulo 3. "Grados de libertad" y el estudio de casos.
Capítulo 4. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos y cuantitativos: un estudio de casos.
Capítulo 5. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas.
Capítulo 6. ¿Dicen la verdad las fotografías?.
Capítulo 7. Contribuciones etnográficas a la investigación evaluativa.
Capítulo 8. Conexión entre el análisis de procesos y el análisis de impacto: el caso del trabajo asistido.Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa = Qualitative and quantitative methods in evaluation research [texto impreso] / Thomas D. Cook, Autor ; Charles S. Reichardt, Autor ; Guillermo Solana Alonso, Traductor ; Howard S. Becker, Autor ; Donald T. Campbell, Autor ; William J. Filstead, Autor ; Robinson G. Hollister, Autor ; Francis A. J. Ianni, Autor ; Peter Kemper, Autor ; Michael S. Knapp, Autor ; Margaret Terry Orr, Autor ; M.G. Trend, Autor ; Judith Wooldridge, Autor . - 5 ed . - Madrid [España] : Morata, 2005 . - 228 p. - (Pedagogia. La pedagogía hoy) .
ISSN : 978-84-7112-310-X
Incluye reseña biográfica sobre los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Resumen : "Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las di scusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy día, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias." Nota de contenido :
Introducción a la edición española: Investigación cuantitativa / investigación cualitativa: ¿una falsa disyuntiva?.
Capítulo 1. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos.
Capítulo 2. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa.
Capítulo 3. "Grados de libertad" y el estudio de casos.
Capítulo 4. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos y cuantitativos: un estudio de casos.
Capítulo 5. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas.
Capítulo 6. ¿Dicen la verdad las fotografías?.
Capítulo 7. Contribuciones etnográficas a la investigación evaluativa.
Capítulo 8. Conexión entre el análisis de procesos y el análisis de impacto: el caso del trabajo asistido.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26511 LI1 07817 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Métodos de investigación para el profesorado : técnicas de evaluación / Rob Walker (2002)
Título : Métodos de investigación para el profesorado : técnicas de evaluación Tipo de documento : texto impreso Autores : Rob Walker Mención de edición : 3 ed., reimpr. Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 2002 Colección : Pedagogia : la pedagogia hoy Número de páginas : 233 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-332-9 Nota general : Incluye bibliografía e índice de materias Idioma : Español (spa) Materias : CAPACITACIÓN DOCENTE
DOCENTES
INVESTIGACIONES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Métodos de investigación para el profesorado : técnicas de evaluación [texto impreso] / Rob Walker . - 3 ed., reimpr. . - Madrid [España] : Morata, 2002 . - 233 p. - (Pedagogia : la pedagogia hoy) .
ISBN : 978-84-7112-332-9
Incluye bibliografía e índice de materias
Idioma : Español (spa)
Materias : CAPACITACIÓN DOCENTE
DOCENTES
INVESTIGACIONES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18452 LI3 05119 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Neuroeducación: ayudando a aprender desde las evidencias científicas / Ana Rosa Bodoque-Osma (2021)
Título : Neuroeducación: ayudando a aprender desde las evidencias científicas Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Rosa Bodoque-Osma, Autor ; Sixto González-Víllora, Autor Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 2021 Número de páginas : 240 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-59-1 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIAS-ASPECTOS EDUCATIVOS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
NEUROPSICOLOGÍAClasificación: E1.11 Resumen : "La historia de la humanidad está ligada a la presencia del hecho educativo, la transmisión de conocimiento, la importancia de la mejora en los saberes y el aprendizaje de valores prosociales. En paralelo, la fascinación del estudio del sistema nervioso y, en términos coloquiales, el cerebro como su órgano más citado, ha estado presente desde los primeros escritos. No es extraño que, desde hace unas décadas, las inquietudes y motivaciones científicas de muchos investigadores y profesores en materia educativa, hayan buscado un puente entre Neurociencia y Educación. Un camino entre el órgano que aprende y enseña al mismo tiempo, y las aplicaciones prácticas de lo investigado como impulso para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este encuentro ha dado paso a la disciplina académica emergente de la Neuroeducación. Una propuesta que requiere de base científica, pero también de un espacio de aplicación real, necesita al colegio, al instituto, busca aulas y a los estudiantes. Es imprescindible reconocer la necesidad de investigación aplicada y con un sentido ecológico, pero además se precisa la implicación del profesorado de todos los niveles, para el avance correcto del complejo mecanismo que facilita la Neuroeducación. Por tanto, se está ante una conversación que ha de ser obligatoriamente, bidireccional: investigadores-docentes a pie de aula. O, dicho de otra manera, acercar la universidad a los centros escolares y los centros escolares a la universidad. Los diez capítulos que componen este libro recogen la necesidad de abordar la interdisciplinariedad que caracteriza a la Educación, reuniendo la investigación científica con el espacio apropiado para aplicar los resultados: las aulas. Psicología, Educación Física, Comunicación y Lenguaje, Neurodesarrollo o Matemáticas, entre otras. Áreas presentes en cada una de las instituciones educativas para las que la Neuroeducación plantea opciones pedagógicas interesantes que parten de la investigación con rigor científico. Desde las dificultades de aprendizaje hasta las prácticas actuales y reales que están sucediendo en la escuela, la propuesta de esta obra con el título Neuroeducación: ayudando a aprender desde las evidencias científicas, ofrece una panorámica interesante para los estudiantes del Grado en Maestro, otros Grados y Másteres con orientación educativa, para docentes en activo y para investigadores que quieran plantearse la Neuroeducación como reto, seguir aprendiendo y mejorando cada día." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
BLOQUE I: LA NEUROCIENCIA EN LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
CAPÍTULO 1. Desmontando neuromitos, falsas creencias y malentendidos que perjudican el puente entre Neurociencia y Educación
CAPÍTULO 2. ¿Qué necesita el cerebro de los estudiantes para adherirse a la práctica de actividad física? Breve revisión en busca de las claves prácticas
CAPÍTULO 3. Cognición y Educación Física: las ventajas de la interdisciplinaridad en Educación Infantil
CAPÍTULO 4. Influencia de la neuroeducación en la prevención y estimulación en las dificultades de aprendizaje y su relación con la calidad de
de vida.
CAPÍTULO 5. Bases metodológicas desde la neuroeducación para el diseño-aplicación de los descansos activos
CAPÍTULO 6. La neuroeducación y Enseñanza Comprensiva del Deporte: niveles de actividad física y rendimiento de juego en los juegos reducidos
CAPÍTULO 7. Influencia de los modelos de Educación Deportiva y Enseñanza Comprensiva en el aprendizaje significativo del alumnado
CAPÍTULO 8. El modelo pedagógico de Educación Física basada en la Salud y la neuroeducación. Propuestas prácticas para la Educación Física en Educación Primaria
CAPÍTULO 9. Gamificando con cerebro. Una propuesta desde la teoría a la práctica
CAPÍTULO 10. Pequeños bloques para grandes avances: Un enfoque didáctico basado en la neurociencia
Currículum de los autoresNeuroeducación: ayudando a aprender desde las evidencias científicas [texto impreso] / Ana Rosa Bodoque-Osma, Autor ; Sixto González-Víllora, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2021 . - 240 p.
ISBN : 978-84-18381-59-1
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIAS-ASPECTOS EDUCATIVOS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
NEUROPSICOLOGÍAClasificación: E1.11 Resumen : "La historia de la humanidad está ligada a la presencia del hecho educativo, la transmisión de conocimiento, la importancia de la mejora en los saberes y el aprendizaje de valores prosociales. En paralelo, la fascinación del estudio del sistema nervioso y, en términos coloquiales, el cerebro como su órgano más citado, ha estado presente desde los primeros escritos. No es extraño que, desde hace unas décadas, las inquietudes y motivaciones científicas de muchos investigadores y profesores en materia educativa, hayan buscado un puente entre Neurociencia y Educación. Un camino entre el órgano que aprende y enseña al mismo tiempo, y las aplicaciones prácticas de lo investigado como impulso para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este encuentro ha dado paso a la disciplina académica emergente de la Neuroeducación. Una propuesta que requiere de base científica, pero también de un espacio de aplicación real, necesita al colegio, al instituto, busca aulas y a los estudiantes. Es imprescindible reconocer la necesidad de investigación aplicada y con un sentido ecológico, pero además se precisa la implicación del profesorado de todos los niveles, para el avance correcto del complejo mecanismo que facilita la Neuroeducación. Por tanto, se está ante una conversación que ha de ser obligatoriamente, bidireccional: investigadores-docentes a pie de aula. O, dicho de otra manera, acercar la universidad a los centros escolares y los centros escolares a la universidad. Los diez capítulos que componen este libro recogen la necesidad de abordar la interdisciplinariedad que caracteriza a la Educación, reuniendo la investigación científica con el espacio apropiado para aplicar los resultados: las aulas. Psicología, Educación Física, Comunicación y Lenguaje, Neurodesarrollo o Matemáticas, entre otras. Áreas presentes en cada una de las instituciones educativas para las que la Neuroeducación plantea opciones pedagógicas interesantes que parten de la investigación con rigor científico. Desde las dificultades de aprendizaje hasta las prácticas actuales y reales que están sucediendo en la escuela, la propuesta de esta obra con el título Neuroeducación: ayudando a aprender desde las evidencias científicas, ofrece una panorámica interesante para los estudiantes del Grado en Maestro, otros Grados y Másteres con orientación educativa, para docentes en activo y para investigadores que quieran plantearse la Neuroeducación como reto, seguir aprendiendo y mejorando cada día." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
BLOQUE I: LA NEUROCIENCIA EN LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
CAPÍTULO 1. Desmontando neuromitos, falsas creencias y malentendidos que perjudican el puente entre Neurociencia y Educación
CAPÍTULO 2. ¿Qué necesita el cerebro de los estudiantes para adherirse a la práctica de actividad física? Breve revisión en busca de las claves prácticas
CAPÍTULO 3. Cognición y Educación Física: las ventajas de la interdisciplinaridad en Educación Infantil
CAPÍTULO 4. Influencia de la neuroeducación en la prevención y estimulación en las dificultades de aprendizaje y su relación con la calidad de
de vida.
CAPÍTULO 5. Bases metodológicas desde la neuroeducación para el diseño-aplicación de los descansos activos
CAPÍTULO 6. La neuroeducación y Enseñanza Comprensiva del Deporte: niveles de actividad física y rendimiento de juego en los juegos reducidos
CAPÍTULO 7. Influencia de los modelos de Educación Deportiva y Enseñanza Comprensiva en el aprendizaje significativo del alumnado
CAPÍTULO 8. El modelo pedagógico de Educación Física basada en la Salud y la neuroeducación. Propuestas prácticas para la Educación Física en Educación Primaria
CAPÍTULO 9. Gamificando con cerebro. Una propuesta desde la teoría a la práctica
CAPÍTULO 10. Pequeños bloques para grandes avances: Un enfoque didáctico basado en la neurociencia
Currículum de los autoresEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30173 LE1.11 09780 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El niño : su saber y su saber hacer / Pierre Oleron (1987)
Título : El niño : su saber y su saber hacer Otros títulos : Savoir et savoir-faire psychologiques chez l`enfant Tipo de documento : texto impreso Autores : Pierre Oleron ; Joaquin Maria Arago Mitjans, ; Guillermo Solana Alonso, Traductor Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 1987 Colección : Pedagogia. Educacion infantil Número de páginas : 311 p Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO INFANTIL
INTELIGENCIAClasificación: H10 El niño : su saber y su saber hacer = Savoir et savoir-faire psychologiques chez l`enfant [texto impreso] / Pierre Oleron ; Joaquin Maria Arago Mitjans, ; Guillermo Solana Alonso, Traductor . - Madrid [España] : Morata, 1987 . - 311 p. - (Pedagogia. Educacion infantil) .
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO INFANTIL
INTELIGENCIAClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19795 LH10 05414 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Niños maltratados / Ruth S. Kempe (1996)PermalinkEl nivel educativo sube : refutación de una antigua idea sobre la pretendida decadencia de nuestras escuelas / Christian Baudelot (1990)PermalinkLa Nueva Autoridad: Familia-Escuela-Comunidad / Haim Omer (2018)PermalinkNuevas tecnologías para la educación infantil y primaria / John Siraj-Blatchford (2005)PermalinkObservación y comunicación no verbal en la escuela infantil / D. Zimmermann (1992)PermalinkOrganización y gestión del aula de Educación Infantil / David Jiménez Hernández (2023)PermalinkPedagogía, control simbólico e identidad : teoría, investigación y critica / Basil Bernstein (1998)PermalinkPedagogía de la indignación / Paulo Freire (2001)PermalinkLa pedagogía por objetivos : obsesión por la eficiencia / José Gimeno Sacristán (1995)PermalinkPoderes inestables en educación / José Gimeno Sacristán (1999)Permalink