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Entornos de búsquedas navegacionales a partir de esquemas de representación de conocimiento / Paulo Alonso Gaona García (2018)
Título : Entornos de búsquedas navegacionales a partir de esquemas de representación de conocimiento Tipo de documento : texto impreso Autores : Paulo Alonso Gaona García, Autor ; Carlos Enrique Montenegro Marín, Autor ; David Martín Moncunill, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2018 Colección : Espacios Número de páginas : 144 p. Idioma : Español (spa) Materias : INGENIERÍA DE SISTEMAS
INFORMÁTICA
PROGRAMACIÓN EN INTERNET
PAGINAS WEB-ENSEÑANZAClasificación: CNA7 Resumen : "Actualmente existen repositorios y bibliotecas digitales que dan acceso a miles de recursos catalogados y organizados de acuerdo a las descripciones de sus colecciones. Esta gran cantidad de recursos en su mayoría no tienen un alcance y/o visibilidad que permita ser consultados en su totalidad por los actuales métodos de búsquedas convencionales, como los son motores de búsquedas textuales.
Bajo esta premisa, el presente libro plantea una serie de estrategias de búsqueda visuales a partir de esquemas de representación de conocimiento (ontologías y tesauros), mediante el uso de interfaces navegacionales que permitan mejorar las condiciones actuales de acceso a la mayoría de estas colecciones de recursos digitales. Para ello se utilizarán principios de diseños centrado en usuario y aspectos relacionados con usabilidad, con el propósito de explorar posibles formas para desplegar información dentro de una colección de recursos digitales alojados en un repositorio, y analizar sus diferencias con el fin de llegar a conclusiones que permitan identificar ventajas y desventajas de cada una de ellas para su implementación." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Contenido
Antecedentes
Estado de la cuestión
Motivación
Planteamiento del problema
Objetivos
Estructura del documento
Esquemas de representación de conocimiento
Definición
Taxonomías
Tesauros
Ontologías
Entornos de aplicación
Visualización de información
Características
Tipos de visualización taxonómica
Principios para el diseño de interfaces
Usabilidad
Usabilidad sobre esquemas de navegación de colecciones digitales
Usabilidad de las taxonomías y esquemas de representación de conocimiento
Revisión de estudios sobre usabilidad de interfaces de búsqueda
Interacción persona ordenador
Principios de usabilidad
Propuesta de una solución
Fases utilizadas para propuesta de una solución
Análisis de datos
Diseño de interfaces navegacionales
Análisis de resultados
Framework propuesto
Arquitectura de comunicación
Arquitectura propuesta de desarrollo
Europeana interpretador
Diagramas de casos de uso
Diagramas de estados
API REST Europeana
Aspectos de uso del framework
Pruebas de usabilidad y análisis de resultados
Estudio de usabilidad
Selección de participantes
Test percepción uso Europeana
Test de interacción interfaces propuesta de solución
Resultados test de percepción
Resultados test de interacción
Conclusiones y trabajo futuro
Conclusiones
Recomendaciones
Aportaciones originales
Trabajos futuros
Referencias bibliográficas
Anexo 1Entornos de búsquedas navegacionales a partir de esquemas de representación de conocimiento [texto impreso] / Paulo Alonso Gaona García, Autor ; Carlos Enrique Montenegro Marín, Autor ; David Martín Moncunill, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2018 . - 144 p.. - (Espacios) .
Idioma : Español (spa)
Materias : INGENIERÍA DE SISTEMAS
INFORMÁTICA
PROGRAMACIÓN EN INTERNET
PAGINAS WEB-ENSEÑANZAClasificación: CNA7 Resumen : "Actualmente existen repositorios y bibliotecas digitales que dan acceso a miles de recursos catalogados y organizados de acuerdo a las descripciones de sus colecciones. Esta gran cantidad de recursos en su mayoría no tienen un alcance y/o visibilidad que permita ser consultados en su totalidad por los actuales métodos de búsquedas convencionales, como los son motores de búsquedas textuales.
Bajo esta premisa, el presente libro plantea una serie de estrategias de búsqueda visuales a partir de esquemas de representación de conocimiento (ontologías y tesauros), mediante el uso de interfaces navegacionales que permitan mejorar las condiciones actuales de acceso a la mayoría de estas colecciones de recursos digitales. Para ello se utilizarán principios de diseños centrado en usuario y aspectos relacionados con usabilidad, con el propósito de explorar posibles formas para desplegar información dentro de una colección de recursos digitales alojados en un repositorio, y analizar sus diferencias con el fin de llegar a conclusiones que permitan identificar ventajas y desventajas de cada una de ellas para su implementación." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Contenido
Antecedentes
Estado de la cuestión
Motivación
Planteamiento del problema
Objetivos
Estructura del documento
Esquemas de representación de conocimiento
Definición
Taxonomías
Tesauros
Ontologías
Entornos de aplicación
Visualización de información
Características
Tipos de visualización taxonómica
Principios para el diseño de interfaces
Usabilidad
Usabilidad sobre esquemas de navegación de colecciones digitales
Usabilidad de las taxonomías y esquemas de representación de conocimiento
Revisión de estudios sobre usabilidad de interfaces de búsqueda
Interacción persona ordenador
Principios de usabilidad
Propuesta de una solución
Fases utilizadas para propuesta de una solución
Análisis de datos
Diseño de interfaces navegacionales
Análisis de resultados
Framework propuesto
Arquitectura de comunicación
Arquitectura propuesta de desarrollo
Europeana interpretador
Diagramas de casos de uso
Diagramas de estados
API REST Europeana
Aspectos de uso del framework
Pruebas de usabilidad y análisis de resultados
Estudio de usabilidad
Selección de participantes
Test percepción uso Europeana
Test de interacción interfaces propuesta de solución
Resultados test de percepción
Resultados test de interacción
Conclusiones y trabajo futuro
Conclusiones
Recomendaciones
Aportaciones originales
Trabajos futuros
Referencias bibliográficas
Anexo 1Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29684 LCNA7 09384 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible Escritura de textos espontáneos : textos elaborados por adolescentes en el contexto del aula ¿Rescate o condena? / Jorge Orlando Amaya Pisco (2013)
Título : Escritura de textos espontáneos : textos elaborados por adolescentes en el contexto del aula ¿Rescate o condena? Tipo de documento : texto impreso Autores : Jorge Orlando Amaya Pisco, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2013 Colección : Diálogos Número de páginas : 185 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8782-39-3 Nota general : Incluye anexos Idioma : Español (spa) Materias : ESCRITURA
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen : La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar está caracterizada por una escasa significatividad que se manifiesta en los bajos niveles de autonomía, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los textos que les propone la escuela. En un gran número de instituciones se pierden de vista los intereses cotidianos de los estudiantes para escribir y se impone una visión de la escritura como un producto sin sentido, con el cual se analizaron algunas producciones escritas realizadas de manera espontánea en el aula de clase. Los hallazgos ponen de manifiesto que los jóvenes sí escriben, pero alejados de los métodos y temáticas escolares. La escritura se hace necesaria con el fin de conseguir un diálogo constante entre los intereses particulares delos estudiantes adolescentes y los propósitos pedagógicos de la escuela frente a esta modalidad del lenguaje. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capitulo 1. El desconocimiento de los textos espontáneos como problema investigativo.
Capitulo 2. La escritura como proceso cognitivo, social y lingüístico: apoyo para comprender los textos espontáneos.
Capítulo 3. Análisis de las estructuras textuales y discursivas de los textos espontáneos escritos por adolescentes.
Conclusiones y proyecciones.Escritura de textos espontáneos : textos elaborados por adolescentes en el contexto del aula ¿Rescate o condena? [texto impreso] / Jorge Orlando Amaya Pisco, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2013 . - 185 p. - (Diálogos) .
ISBN : 978-958-8782-39-3
Incluye anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCRITURA
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen : La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar está caracterizada por una escasa significatividad que se manifiesta en los bajos niveles de autonomía, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los textos que les propone la escuela. En un gran número de instituciones se pierden de vista los intereses cotidianos de los estudiantes para escribir y se impone una visión de la escritura como un producto sin sentido, con el cual se analizaron algunas producciones escritas realizadas de manera espontánea en el aula de clase. Los hallazgos ponen de manifiesto que los jóvenes sí escriben, pero alejados de los métodos y temáticas escolares. La escritura se hace necesaria con el fin de conseguir un diálogo constante entre los intereses particulares delos estudiantes adolescentes y los propósitos pedagógicos de la escuela frente a esta modalidad del lenguaje. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capitulo 1. El desconocimiento de los textos espontáneos como problema investigativo.
Capitulo 2. La escritura como proceso cognitivo, social y lingüístico: apoyo para comprender los textos espontáneos.
Capítulo 3. Análisis de las estructuras textuales y discursivas de los textos espontáneos escritos por adolescentes.
Conclusiones y proyecciones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24527 LH3 07034 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Especialización en lenguaje y pedagogía de proyectos: cuaderno de trabajo No. 2, Antología de proyectos pedagógicos / Gladys Jaimes Carvajal (2001)
Título : Especialización en lenguaje y pedagogía de proyectos: cuaderno de trabajo No. 2, Antología de proyectos pedagógicos Tipo de documento : texto impreso Autores : Gladys Jaimes Carvajal, Prefacio, etc ; Raquel Pinilla Vásquez, Autor ; Maria Elvira Rodriguez Luna, Autor ; Jeannette Sánchez Naranjo, Autor ; Ruth Albarraciin B., Autor ; Dora Contreras B., Autor ; María Elena Zorra de P., Autor ; Gloria Inés Vargas Tórres, Autor ; Sandra Patricia Quitián Bernal, Autor ; Patricia Novoa JAimes, Autor ; Elssa Iveth Valbuena, Autor ; Nidia Omaira Valbuena, Autor ; Ismael Zapata, Autor ; Celia Matilde Giraldo Poveda, Autor ; Blanca Susana Bolívar Silva, Autor ; Ramiro Velasco Correa, Autor ; Cecilia Villabona de Rodríguez, Autor ; MArtha Cárdenas Giraldo, Autor ; Aydee Maritza Robayo Montenegro, Autor ; Olga María Duarte Gallo, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2001 Colección : Posgrados núm. 2 Número de páginas : 160 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-9160-84-8 Idioma : Español (spa) Materias : PROYECTOS PEDAGÓGICOS
LENGUAJE
ESCRITURA-ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍA DE PROYECTOSClasificación: P1 Resumen : Esta obra es un producto del programa de especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos, es el resultado de la línea de investigación Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza en la Lengua Materna, que se fundamenta en el reconocimiento de la influencia de la lengua en la construcción del conocimiento y los procesos de aprendizaje. Plantea igualmente la necesidad de interrogarnos sobre el papel del lenguaje en la definición de hombre y la sociedad para valorar su importancia en la consolidación de proyectos en las distintas esperas de la vida social y especialmente en la acción educativa. Nota de contenido :
Presentación.
1. La especialización en lenguaje y pedagogía de proyectos: génesis y fundamentos.
2. Consideraciones institucionales, pedagógicas y didácticas en torno a la pedagogía de proyectos.
3. La educación al final de la utopía: investigación y didácticas en torno a la pedagogía de proyectos.
4. Procesos de apropiación de la lectura y la escritura en los grados iniciales.
5. La cualificación de la escritura a partir de la construcción de criterios para su producción.
6. Coherencia y cohesión: aspectos vitales en la producción escrita.
7. Estrategias metacognitivas para la comprensión de textos expositivos.
8. Habla espontanea, referentes contextuales y procesos narrativos en estudiantes de grado sexto.
9. La argumentación camino a la negociación.
10. Títeres, narración y mundos posibles en la pedagogía de proyectos.
11. Formación de maestros escritores.
12. Maestros en formación e historias de vida: un proyectos pedagógico en lengua escrita.Especialización en lenguaje y pedagogía de proyectos: cuaderno de trabajo No. 2, Antología de proyectos pedagógicos [texto impreso] / Gladys Jaimes Carvajal, Prefacio, etc ; Raquel Pinilla Vásquez, Autor ; Maria Elvira Rodriguez Luna, Autor ; Jeannette Sánchez Naranjo, Autor ; Ruth Albarraciin B., Autor ; Dora Contreras B., Autor ; María Elena Zorra de P., Autor ; Gloria Inés Vargas Tórres, Autor ; Sandra Patricia Quitián Bernal, Autor ; Patricia Novoa JAimes, Autor ; Elssa Iveth Valbuena, Autor ; Nidia Omaira Valbuena, Autor ; Ismael Zapata, Autor ; Celia Matilde Giraldo Poveda, Autor ; Blanca Susana Bolívar Silva, Autor ; Ramiro Velasco Correa, Autor ; Cecilia Villabona de Rodríguez, Autor ; MArtha Cárdenas Giraldo, Autor ; Aydee Maritza Robayo Montenegro, Autor ; Olga María Duarte Gallo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2001 . - 160 p. - (Posgrados; 2) .
ISBN : 978-958-9160-84-8
Idioma : Español (spa)
Materias : PROYECTOS PEDAGÓGICOS
LENGUAJE
ESCRITURA-ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍA DE PROYECTOSClasificación: P1 Resumen : Esta obra es un producto del programa de especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos, es el resultado de la línea de investigación Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza en la Lengua Materna, que se fundamenta en el reconocimiento de la influencia de la lengua en la construcción del conocimiento y los procesos de aprendizaje. Plantea igualmente la necesidad de interrogarnos sobre el papel del lenguaje en la definición de hombre y la sociedad para valorar su importancia en la consolidación de proyectos en las distintas esperas de la vida social y especialmente en la acción educativa. Nota de contenido :
Presentación.
1. La especialización en lenguaje y pedagogía de proyectos: génesis y fundamentos.
2. Consideraciones institucionales, pedagógicas y didácticas en torno a la pedagogía de proyectos.
3. La educación al final de la utopía: investigación y didácticas en torno a la pedagogía de proyectos.
4. Procesos de apropiación de la lectura y la escritura en los grados iniciales.
5. La cualificación de la escritura a partir de la construcción de criterios para su producción.
6. Coherencia y cohesión: aspectos vitales en la producción escrita.
7. Estrategias metacognitivas para la comprensión de textos expositivos.
8. Habla espontanea, referentes contextuales y procesos narrativos en estudiantes de grado sexto.
9. La argumentación camino a la negociación.
10. Títeres, narración y mundos posibles en la pedagogía de proyectos.
11. Formación de maestros escritores.
12. Maestros en formación e historias de vida: un proyectos pedagógico en lengua escrita.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27142 LP1 08111 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX / Tomás Sánchez Amaya (2015)
Título : La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX Tipo de documento : texto impreso Autores : Tomás Sánchez Amaya, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2015 Colección : Didáctica Número de páginas : 303 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8897-23-3 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
EVALUACIÓNClasificación: E21 Resumen : "Este ejercicio de reescritura de la evaluación en Colombia segunda mitad del siglo XX y albores del nuevo milenio se articula sobre tres problematizaciones. Una es la descripción de las condiciones que han permitido la conformación y la consolidación como saber con pretensiones de autonomía, mediante la caracterización de sus prácticas, modos de ser, acontecer y operar, y de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y por tanto posible. Otra son las analíticas de las génesis que han permitido su emergencia y desarrollo en cuanto prácticas de poder; aquí se determinan los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su naturalización, su presencia y se especifican los desplazamientos operados en los marcos de las sociedades disciplinarias y de control. Por último, está la identificación de las modalidades de sujetos que reproduce, en razón al establecimiento y legitimación de relaciones objetivas, subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Prolegómenos.
Razón método de una apuesta.
Primera parte. Una descripción arqueológica de la evaluación educativa.
Segunda Parte. Esbozo de una genealogía de la evaluación en Colombia, segunda mitad del siglo XX.
Epílogo. La evaluación, mecanismo de gestión de sujetos.
Post Scriptum. Prácticas evaluativas en funcionamiento.La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX [texto impreso] / Tomás Sánchez Amaya, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2015 . - 303 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-958-8897-23-3
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
EVALUACIÓNClasificación: E21 Resumen : "Este ejercicio de reescritura de la evaluación en Colombia segunda mitad del siglo XX y albores del nuevo milenio se articula sobre tres problematizaciones. Una es la descripción de las condiciones que han permitido la conformación y la consolidación como saber con pretensiones de autonomía, mediante la caracterización de sus prácticas, modos de ser, acontecer y operar, y de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y por tanto posible. Otra son las analíticas de las génesis que han permitido su emergencia y desarrollo en cuanto prácticas de poder; aquí se determinan los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su naturalización, su presencia y se especifican los desplazamientos operados en los marcos de las sociedades disciplinarias y de control. Por último, está la identificación de las modalidades de sujetos que reproduce, en razón al establecimiento y legitimación de relaciones objetivas, subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Prolegómenos.
Razón método de una apuesta.
Primera parte. Una descripción arqueológica de la evaluación educativa.
Segunda Parte. Esbozo de una genealogía de la evaluación en Colombia, segunda mitad del siglo XX.
Epílogo. La evaluación, mecanismo de gestión de sujetos.
Post Scriptum. Prácticas evaluativas en funcionamiento.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27889 LE21 08383 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La evaluación: un proceso de formación y transformación docente / Tomás Sánchez Amaya (2020)
Título : La evaluación: un proceso de formación y transformación docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Tomás Sánchez Amaya, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2020 Colección : Didácticas Número de páginas : 389 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-787-197-5 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL DOCENTE-COLOMBIA
DOCENTES-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen : "Sostenemos a través de la indagación realizada que la evaluación en todas sus formas, características, dimensiones y posibilidades, consti-tuye un acontecimiento humano fundamental, que ha acompañado la historia de la humanidad, pero que de modo inimaginable ha irrumpido y se ha instalado, naturalizado, normalizado en las sociedades modernas. La evaluación se ha constituido en la condición de posibilidad para la existencia de las cosas (más en el campo educativo): la apertura, oferta y permanencia de un programa académico o de una institución educati-va, por ejemplo, depende de la evaluación (ello sucede con los sistemas registros calificados y acreditación de programas e instituciones). Lo pro-pio sucede también con proyectos, planes, programas, políticas, acciones que, para ser aprobados, han de pasar por la criba de la evaluación. Así, paulatinamente, la evaluación se convirtió en el elemento fundamental, estructural, necesario, ineludible de la acción educativa.
En el marco de la educación superior, el profesor, cualquiera que sea su condición (planta u ocasional), es, a la vez, evaluador y evaluado, juez y parte, medidor y medida como diría Protágoras. El análisis de las implicaciones que ello tiene para la vida de los docentes y para su ejercicio magisterial particularmente en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, pero de cara a lo que acontece en otras instituciones de educación superior y en otras latitudes constituyó la intencionalidad de la pesquisa de la cual damos cuenta en esta obra." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Índice
Prolegómenos: razón, estado y método de la indagación
Una arqueología del saber sobre la evaluación docente
Acciones y relaciones de poder constituyentes de la evaluación docente.
ConclusionesLa evaluación: un proceso de formación y transformación docente [texto impreso] / Tomás Sánchez Amaya, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2020 . - 389 p.. - (Didácticas) .
ISBN : 978-958-787-197-5
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN DEL DOCENTE-COLOMBIA
DOCENTES-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen : "Sostenemos a través de la indagación realizada que la evaluación en todas sus formas, características, dimensiones y posibilidades, consti-tuye un acontecimiento humano fundamental, que ha acompañado la historia de la humanidad, pero que de modo inimaginable ha irrumpido y se ha instalado, naturalizado, normalizado en las sociedades modernas. La evaluación se ha constituido en la condición de posibilidad para la existencia de las cosas (más en el campo educativo): la apertura, oferta y permanencia de un programa académico o de una institución educati-va, por ejemplo, depende de la evaluación (ello sucede con los sistemas registros calificados y acreditación de programas e instituciones). Lo pro-pio sucede también con proyectos, planes, programas, políticas, acciones que, para ser aprobados, han de pasar por la criba de la evaluación. Así, paulatinamente, la evaluación se convirtió en el elemento fundamental, estructural, necesario, ineludible de la acción educativa.
En el marco de la educación superior, el profesor, cualquiera que sea su condición (planta u ocasional), es, a la vez, evaluador y evaluado, juez y parte, medidor y medida como diría Protágoras. El análisis de las implicaciones que ello tiene para la vida de los docentes y para su ejercicio magisterial particularmente en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, pero de cara a lo que acontece en otras instituciones de educación superior y en otras latitudes constituyó la intencionalidad de la pesquisa de la cual damos cuenta en esta obra." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Índice
Prolegómenos: razón, estado y método de la indagación
Una arqueología del saber sobre la evaluación docente
Acciones y relaciones de poder constituyentes de la evaluación docente.
ConclusionesEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29692 LE11 09390 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Experiencias educativas y prácticas pedagógicas en la Universidad Distrital: memorias del primer encuentro / Flor Alba Santamaría Valero (2013)PermalinkFiesta y región en Colombia / Marcos Gonzalez Perez (1998)PermalinkFormación docente en bioética, biojurídica y biopolítica / Jairo Ricardo Pinilla González (2017)PermalinkFormación de docentes e investigación en redes virtuales de aprendizaje / Martha Bonilla Estevez (2011)PermalinkFormación, interacción, argumentación : una propuesta fundamentada en el análisis de la interacción en el aula / Maria Elvira Rodriguez Luna (2002)PermalinkFormación por ciclos en áreas de la tecnología / Mirna Jirón P. (2010)PermalinkGineceo y Quiroquo / Sandro Romero Rey (2009)PermalinkHablar, leer y escribir en la escuela / Miguel Angel Maldonado Garcia (2020)PermalinkHegemonía y alternativas en las políticas educativas para la infancia en Colombia: sujetos, discursos y prácticas (1982-2015) / Cecilia Rincón Verdugo (2020)PermalinkHistoria del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación / Absalon Jimenez Becerra (2018)Permalink