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Música y musicoterapia: su importancia en el desarrollo infantil / Guylaine Vaillancourt
Título : Música y musicoterapia: su importancia en el desarrollo infantil Tipo de documento : texto impreso Autores : Guylaine Vaillancourt, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Otro editor: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Colección : Educación Número de páginas : 149 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-895-1 Idioma : Español (spa) Materias : MUSICOTERAPIA
EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO INFANTILClasificación: H7 Resumen : "Este libro pretende informar y sensibilizar a los padres y educadores sobre los múltiples beneficios que la música y la Musicoterapia tienen en el desarrollo evolutivo del niño, basándose en investigaciones de diversos campos como son: la psicología, la neuropsicología, la educación, la neuropedagogía y la medicina.
El libro se divide en dos partes. La primera parte se centra en la música como proceso de formación y en el papel que juega la música en el desarrollo global de niños y niñas. La segunda parte está dedicada a la Musicoterapia, como terapia para mejorar el bienestar físico y psicológico de niños y niñas, especialmente de aquéllos que tienen necesidades educativas especiales, ofreciendo ejemplos de sesiones prácticas de Musicoterapia. Por último, se ofrecen anexos con cuestiones relevantes sobre el mundo de la música y la Musicoterapia." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
Introducción
Primera parte: La música como formación
- ¿Qué es la música?
- Beneficios de la música en la infancia
- La música que se escucha
- La música que se interpreta
- La música vocal
- La creatividad
- La comunicación
- La calidad del entorno sonoro
- Consejos a los padres y educadores
- Los efectos de la música
- La música es animación, educación y terapia
Segunda parte: La música como terapia
- Definición de musicoterapia
- Ideas falsas sobre la musicoterapia
- El trabajo del musicoterapeuta
- El seguimiento en musicoterapia
- Los métodos en musicoterapia
- Atención a las necesidades individuales
- Consejos a los padres y educadores
Tercera parte: Las terapias a través de las artes
- La terapia a través del- La terapia a través del movimiento y la danza: Danzaterapia
- La terapia a través del arte dramático: Dramaterapia
Anexos:
- Elementos constitutivos de la música
- La formación de musicoterapeutas
Referencias bibliográficasMúsica y musicoterapia: su importancia en el desarrollo infantil [texto impreso] / Guylaine Vaillancourt, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, [s.d.] . - 149 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-895-1
Idioma : Español (spa)
Materias : MUSICOTERAPIA
EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO INFANTILClasificación: H7 Resumen : "Este libro pretende informar y sensibilizar a los padres y educadores sobre los múltiples beneficios que la música y la Musicoterapia tienen en el desarrollo evolutivo del niño, basándose en investigaciones de diversos campos como son: la psicología, la neuropsicología, la educación, la neuropedagogía y la medicina.
El libro se divide en dos partes. La primera parte se centra en la música como proceso de formación y en el papel que juega la música en el desarrollo global de niños y niñas. La segunda parte está dedicada a la Musicoterapia, como terapia para mejorar el bienestar físico y psicológico de niños y niñas, especialmente de aquéllos que tienen necesidades educativas especiales, ofreciendo ejemplos de sesiones prácticas de Musicoterapia. Por último, se ofrecen anexos con cuestiones relevantes sobre el mundo de la música y la Musicoterapia." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
Introducción
Primera parte: La música como formación
- ¿Qué es la música?
- Beneficios de la música en la infancia
- La música que se escucha
- La música que se interpreta
- La música vocal
- La creatividad
- La comunicación
- La calidad del entorno sonoro
- Consejos a los padres y educadores
- Los efectos de la música
- La música es animación, educación y terapia
Segunda parte: La música como terapia
- Definición de musicoterapia
- Ideas falsas sobre la musicoterapia
- El trabajo del musicoterapeuta
- El seguimiento en musicoterapia
- Los métodos en musicoterapia
- Atención a las necesidades individuales
- Consejos a los padres y educadores
Tercera parte: Las terapias a través de las artes
- La terapia a través del- La terapia a través del movimiento y la danza: Danzaterapia
- La terapia a través del arte dramático: Dramaterapia
Anexos:
- Elementos constitutivos de la música
- La formación de musicoterapeutas
Referencias bibliográficasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29221 LH7 09138 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Neuroanimación: cómo dinamizar el cerebro a través de la actividad lúdica / Victor J. Ventosa (2017)
Título : Neuroanimación: cómo dinamizar el cerebro a través de la actividad lúdica Tipo de documento : texto impreso Autores : Victor J. Ventosa, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2017 Otro editor: Madrid : Editorial CCS Colección : Educación Número de páginas : 150 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-643-8 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : NEUROEDUCACIÓN
NEUROANIMACIÓN
PEDAGOGÍA LÚDICA
CEREBRO
CEREBRO Y EDUCACIÓNClasificación: E1.11 Resumen : "El juego y en general la actividad lúdica, pese a ser una dimensión fundamental del ser humano, se ha estudiado casi exclusivamente desde el campo humanístico y psicoeducativo. Sin embargo, el actual desarrollo de la Neurociencia, está revolucionando la comprensión de nuestro cerebro hasta tal punto que sus resultados e implicaciones desbordan su propio campo. Uno de los hallazgos más sorprendentes es el relevante papel que ejerce la actividad lúdica como dinamizadora del cerebro, más allá de sus ya conocidos beneficios psicoeducativos. Este libro, permite por vez primera, explorar y aplicar de manera fundamentada, una serie de estrategias, juegos y actividades (dirigidas tanto a niños y jóvenes como adultos y mayores) como instrumento de dinamización y desarrollo cerebral a través de la metodología y las técnicas lúdico-educativas propias de la animación sociocultural. Un campo que el autor estrena bajo el nombre de Neuroanimación." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción. Neurociencia y animación: posibilidades y límites.
Capítulo 1. Bases para una neuroanimación.
Capítulo 2. Estrategias para la dinamización del cerebro.
Capítulo 3. Actividades y juegos de neuroanimación.
Capítulo 4. Neuroanimación para mayores.Neuroanimación: cómo dinamizar el cerebro a través de la actividad lúdica [texto impreso] / Victor J. Ventosa, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid : Editorial CCS, 2017 . - 150 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-643-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROEDUCACIÓN
NEUROANIMACIÓN
PEDAGOGÍA LÚDICA
CEREBRO
CEREBRO Y EDUCACIÓNClasificación: E1.11 Resumen : "El juego y en general la actividad lúdica, pese a ser una dimensión fundamental del ser humano, se ha estudiado casi exclusivamente desde el campo humanístico y psicoeducativo. Sin embargo, el actual desarrollo de la Neurociencia, está revolucionando la comprensión de nuestro cerebro hasta tal punto que sus resultados e implicaciones desbordan su propio campo. Uno de los hallazgos más sorprendentes es el relevante papel que ejerce la actividad lúdica como dinamizadora del cerebro, más allá de sus ya conocidos beneficios psicoeducativos. Este libro, permite por vez primera, explorar y aplicar de manera fundamentada, una serie de estrategias, juegos y actividades (dirigidas tanto a niños y jóvenes como adultos y mayores) como instrumento de dinamización y desarrollo cerebral a través de la metodología y las técnicas lúdico-educativas propias de la animación sociocultural. Un campo que el autor estrena bajo el nombre de Neuroanimación." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción. Neurociencia y animación: posibilidades y límites.
Capítulo 1. Bases para una neuroanimación.
Capítulo 2. Estrategias para la dinamización del cerebro.
Capítulo 3. Actividades y juegos de neuroanimación.
Capítulo 4. Neuroanimación para mayores.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28083 LE1.11 08540 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Neuroeducación : ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? / Alexander Luis Ortiz Ocaña (c2015)
Título : Neuroeducación : ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : c2015 Colección : Educación Número de páginas : 235 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-262-1 Nota general : Incluye bibliogradía y apéndices Idioma : Español (spa) Materias : CEREBRO
MENTE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESOS COGNITIVOS
INTELIGENCIA
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CONFIGURACIONAL
ESTIMULACIÓN DEL CEREBRO HUMANO
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente. Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos coloquiales, ¿Cómo esa esponja eléctrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo? " Nota de contenido :
-Presentación.
Capítulo 1. ¿Por qué es necesaria una educación basada en el funcionamiento del cerebro humano?.
Capítulo 2. ¿Cómo se genera el aprendizaje humano?.
Capítulo 3. ¿Cómo estimular los procesos y configuraciones cognitivas?.
Capítulo 4. ¿Cómo estimular el desarrollo de la inteligencia humana?.
Capítulo 5. ¿Por qué es necesario un aprendizaje neuroconfigurador para el desarrollo del pensamiento?.
Capítulo 6 . ¿Qué es el pensamiento configuracional?.
Capítulo 7. ¿Cómo influye la configuración de la afectividad humana en el desarrollo cognitivo?.
Capítulo 8. ¿Cómo direccionar las actitudes intelectuales y la voluntad del ser humano?.Neuroeducación : ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, c2015 . - 235 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-262-1
Incluye bibliogradía y apéndices
Idioma : Español (spa)
Materias : CEREBRO
MENTE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESOS COGNITIVOS
INTELIGENCIA
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CONFIGURACIONAL
ESTIMULACIÓN DEL CEREBRO HUMANO
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente. Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos coloquiales, ¿Cómo esa esponja eléctrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo? " Nota de contenido :
-Presentación.
Capítulo 1. ¿Por qué es necesaria una educación basada en el funcionamiento del cerebro humano?.
Capítulo 2. ¿Cómo se genera el aprendizaje humano?.
Capítulo 3. ¿Cómo estimular los procesos y configuraciones cognitivas?.
Capítulo 4. ¿Cómo estimular el desarrollo de la inteligencia humana?.
Capítulo 5. ¿Por qué es necesario un aprendizaje neuroconfigurador para el desarrollo del pensamiento?.
Capítulo 6 . ¿Qué es el pensamiento configuracional?.
Capítulo 7. ¿Cómo influye la configuración de la afectividad humana en el desarrollo cognitivo?.
Capítulo 8. ¿Cómo direccionar las actitudes intelectuales y la voluntad del ser humano?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26117 LE1 07627 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase / Humberto Caicedo Lopez (2016)
Título : Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase Tipo de documento : texto impreso Autores : Humberto Caicedo Lopez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2016 Colección : Educación Número de páginas : 238 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-615-5 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y glosario Idioma : Español (spa) Materias : NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E1.11 Resumen : "Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior. El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad." Nota de contenido :
Introducción.
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa.
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia.
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital.
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas.
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación.
Capítulo 4. Las emociones y la educación.
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje.
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición.
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar.
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación.
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula.
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula.
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura.
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela.
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza.
Capítulo 13. Neuroeducación.Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2016 . - 238 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-615-5
Incluye referencias bibliográficas y glosario
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E1.11 Resumen : "Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior. El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad." Nota de contenido :
Introducción.
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa.
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia.
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital.
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas.
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación.
Capítulo 4. Las emociones y la educación.
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje.
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición.
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar.
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación.
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula.
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula.
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura.
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela.
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza.
Capítulo 13. Neuroeducación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27989 LE1.11 08461 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Nómades electronales. Lo que nos dicen las escrituras de los jóvenes: había que echarse a andar nuevamente / Juan Biondi (2019)
Título : Nómades electronales. Lo que nos dicen las escrituras de los jóvenes: había que echarse a andar nuevamente Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Biondi, Autor ; Eduardo Zapata, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2019 Otro editor: Lima [Perú] : UPC (UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS) Colección : Educación Número de páginas : 136 P. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-988-0 Idioma : Español (spa) Materias : SEMIÓTICA-ASPECTOS SOCIALES
JÓVENES Y ESCRITURA
LENGUA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN Y CULTURA
MEDIOS DIGITALESClasificación: H3 Resumen : "Emojis, selfies, hashtags, ¿qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? La atención a los hechos del habla y a las escrituras y particularmente a las características que viene adquiriendo la escritura electronal obligó a los autores Eduardo Zapata y Juan Biondi, reconocidos semiólogos peruanos, a preguntarse por los modos de producir sentido en una nueva tecnósfera que habitamos a través de smartphones, tablets u otros modernos dispositivos electrónicos.
Este libro constituye desde la semiótica y con apoyo de las neurociencias una investigación que explica cómo la palabra electrónica redefine interacciones sociales, instituciones y afirma nuevos modos de producir sentido que se ven plasmados en las escrituras de niños y jóvenes. A lo largo de cuatro capítulos, los autores nos revelan los rasgos, las características y la transmutación de la palabra a través del tiempo, así como, la nueva tecnósfera que da paso a un nuevo sistema cultural en constante exploración y construcción.
En este nuevo andar, los individuos y los grupos sociales se reinventan y se convierten en buscadores permanentes de información. Son nómades en una búsqueda, al parecer, sin fin." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo 7
Introducción 9
Capítulo 1. Selfie (aún borroso) de la electronalidad y sus efectos 13
1.1 Continuidades y rupturas 13
1.2 Están en otra 19
1.3 Prejuicios y perjuicios 20
1.4 Escritura electronal: patterns de producción de sentido 26
1.5 Algunos primeros planos 37
Capítulo 2. El escriba electronal 43
2.1 ¿Qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? 43
2.2 La irrupción de los emojis 48
2.3 Los niños no son un libro en blanco: la plasticidad del cerebro 55
2.4 Algunas consideraciones sobre las escrituras desde las neurociencias 57
Capítulo 3. Libertad, lecturas y escrituras: en búsqueda del sentido 63
3.1 Naturaleza y estatuto del signo a la luz de las tecnologías de la información 64
3.2 Filiaciones 81
3.3 Paso a paso, los sistemas culturales 83
3.4 ¿Y si nuevamente hacemos el esfuerzo de aprender a leer produciendo sentido? 87
Capítulo 4. De la certeza de los hallazgos a la poética del viajero: nómades 99
Mensaje de los nómades electronales sobre la semiótica 119
Bibliografía 131Nómades electronales. Lo que nos dicen las escrituras de los jóvenes: había que echarse a andar nuevamente [texto impreso] / Juan Biondi, Autor ; Eduardo Zapata, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Lima [Perú] : UPC (UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS), 2019 . - 136 P.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-988-0
Idioma : Español (spa)
Materias : SEMIÓTICA-ASPECTOS SOCIALES
JÓVENES Y ESCRITURA
LENGUA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN Y CULTURA
MEDIOS DIGITALESClasificación: H3 Resumen : "Emojis, selfies, hashtags, ¿qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? La atención a los hechos del habla y a las escrituras y particularmente a las características que viene adquiriendo la escritura electronal obligó a los autores Eduardo Zapata y Juan Biondi, reconocidos semiólogos peruanos, a preguntarse por los modos de producir sentido en una nueva tecnósfera que habitamos a través de smartphones, tablets u otros modernos dispositivos electrónicos.
Este libro constituye desde la semiótica y con apoyo de las neurociencias una investigación que explica cómo la palabra electrónica redefine interacciones sociales, instituciones y afirma nuevos modos de producir sentido que se ven plasmados en las escrituras de niños y jóvenes. A lo largo de cuatro capítulos, los autores nos revelan los rasgos, las características y la transmutación de la palabra a través del tiempo, así como, la nueva tecnósfera que da paso a un nuevo sistema cultural en constante exploración y construcción.
En este nuevo andar, los individuos y los grupos sociales se reinventan y se convierten en buscadores permanentes de información. Son nómades en una búsqueda, al parecer, sin fin." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo 7
Introducción 9
Capítulo 1. Selfie (aún borroso) de la electronalidad y sus efectos 13
1.1 Continuidades y rupturas 13
1.2 Están en otra 19
1.3 Prejuicios y perjuicios 20
1.4 Escritura electronal: patterns de producción de sentido 26
1.5 Algunos primeros planos 37
Capítulo 2. El escriba electronal 43
2.1 ¿Qué nos está diciendo la escritura de niños y jóvenes? 43
2.2 La irrupción de los emojis 48
2.3 Los niños no son un libro en blanco: la plasticidad del cerebro 55
2.4 Algunas consideraciones sobre las escrituras desde las neurociencias 57
Capítulo 3. Libertad, lecturas y escrituras: en búsqueda del sentido 63
3.1 Naturaleza y estatuto del signo a la luz de las tecnologías de la información 64
3.2 Filiaciones 81
3.3 Paso a paso, los sistemas culturales 83
3.4 ¿Y si nuevamente hacemos el esfuerzo de aprender a leer produciendo sentido? 87
Capítulo 4. De la certeza de los hallazgos a la poética del viajero: nómades 99
Mensaje de los nómades electronales sobre la semiótica 119
Bibliografía 131Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29985 LH3 09625 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Nuevas tecnologías en el aula: veinte proyectos para aplicar en clase / Rosario Peña (2014)PermalinkLa numeración y las cuatro operaciones básicas: didáctica para la investigación y el descubrimiento a través de al manipulación / José Antonio Fernández Bravo (2018)PermalinkPedagogía Conceptual. Una puerta al futuro de la educación / Andrés de Zubiria Samper (2018)PermalinkPedagogía, currículo y didáctica después de la pandemia ¿Cómo formar, enseñar y evaluar en el siglo XXI / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2022)PermalinkPedagogía social, educación social: construcción científica e intervención práctica / Gloria Perez Serrano (2015)PermalinkPensamiento configuracional en la primera infancia: actividad lúdica mediada por problemas en matemática / Mileidy Salcedo Barragán (2018)PermalinkPor ti y por todos tus compañeros. Nueve relatos contra el acoso escolar, con actividades para sensibilizar y prevenir / Alexia Mars (2018)PermalinkPrincipios de estadística aplicada / Jorge Ortiz Pinilla (2013)PermalinkPsicología, educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2019)PermalinkReciclo, construyo, juego y me divierto / Ana Ponce de León (2020)PermalinkRecursos para la educación ambiental / Javier Mansergas López (2020)PermalinkResolución de conflictos: habilidades y técnicas para educadores / Andrés Sánchez Suricalday (2019)PermalinkRobótica educativa / Andrés S. Vázquez Fernánez-PachecoPermalinkRoles de genero. Por una educación afectivo-sexual libre y responsable / Domenico Bellantoni (2019)PermalinkEl secreto de la ortografía: según las nuevas normas de la Real Academia Española / Mateo Rojas (2017)PermalinkServicios en la web 2.0 los marcadores sociales / María del Carmen Llorente Cejudo (2013)PermalinkTecnicas de comunicacion : la comunicacion en la empresa / Sara Diez Freijeiro (2011)PermalinkTécnicas para hablar en público / Interconsulting Bureau S.L. (2015)PermalinkTécnicas de memorización. Casos prácticos / Luis Sebastián Pascual (2019)PermalinkTecnicas de negociacion : habilidades para negociar con exito / Susana Fernandez Martos (2010)PermalinkTecnologías para un aprendizaje activo. Recursos digitales para innovar en el aula / Johanna Farid Bernal Rodríguez (2020)PermalinkLas TIC en educación artística, plástica y visual : líneas de investigación y estudios de caso / Ángeles Saura Pérez (2015)PermalinkLas TIC en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas / Julio Ruiz Palmero (03-01- 2013)Permalinklas TIC en geometría : una nueva forma de enseñar / Domingo J Gallego Gil (c2012)PermalinkLas TIC para la igualdad: buenas prácticas de aplicación / Margarita Cordoba Perez (2013)PermalinkLos trastornos de lenguaje en el niño : estudios de caso / José Luis Gallego Ortega (2015)PermalinkWord 2013 manual básico / Francisco Pascual González (2014)PermalinkWord 2019 vs. 365: curso práctico paso a paso / Purificación Amaya Trinidad (2019)Permalink