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Diseño pedagógico de un programa educativo multimedia interactivo (PEMI) : guía teórico-práctica / José Clarés López (2012)
Título : Diseño pedagógico de un programa educativo multimedia interactivo (PEMI) : guía teórico-práctica Tipo de documento : texto impreso Autores : José Clarés López, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2012 Otro editor: Sevilla [España] : Eduforma Colección : Educación Número de páginas : 164 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-022-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEMI (PROGRAMA EDUCATIVO MULTIMEDIA INTERACTIVO)
DISEÑO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
MULTIMEDIA
SISTEMAS MULTIMEDIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Este libro pretende facilitar orientación y recursos a personas interesadas en el desarrollo de programas educativos multimedia e interactivos que quieran hacerlo desde una perspectiva pedagógica adecuada. El libro propone doce fases para el desarrollo del diseño pedagógico de un PEMI (Programa Educativo Multimedia Interactivo), ofreciendo, además de los pasos prácticos, una justificación y aclaración teórica de las diferentes fases. El autor de este práctico manual nos ofrece las claves para conocer este novedoso sistema de enseñanza-aprendizaje mostrándonos las posibilidades de los materiales educativos multimedia. Hace algunos años que se elaboran materiales de estas características, pero carecen de la calidad didáctica necesaria porque no intervienen profesionales de la educación y los diseños se encargan a personas ajenas al sector. En este libro, los docentes interesados encontrarán la información necesaria para elaborar materiales multimedia propios." Nota de contenido :
Introducción.
1. Aproximación al diseño de un Programa Educativo Multimedia Interactivo.
2. Desarrollo del diseño pedagógico de un PEMI (Programa Educativo Multimedia Interactivo).
3. Conceptos de interés para la digitalización de los materiales y el diseño de un PEMI.Diseño pedagógico de un programa educativo multimedia interactivo (PEMI) : guía teórico-práctica [texto impreso] / José Clarés López, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Sevilla [España] : Eduforma, 2012 . - 164 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-022-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : PEMI (PROGRAMA EDUCATIVO MULTIMEDIA INTERACTIVO)
DISEÑO PEDAGÓGICO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
MULTIMEDIA
SISTEMAS MULTIMEDIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Este libro pretende facilitar orientación y recursos a personas interesadas en el desarrollo de programas educativos multimedia e interactivos que quieran hacerlo desde una perspectiva pedagógica adecuada. El libro propone doce fases para el desarrollo del diseño pedagógico de un PEMI (Programa Educativo Multimedia Interactivo), ofreciendo, además de los pasos prácticos, una justificación y aclaración teórica de las diferentes fases. El autor de este práctico manual nos ofrece las claves para conocer este novedoso sistema de enseñanza-aprendizaje mostrándonos las posibilidades de los materiales educativos multimedia. Hace algunos años que se elaboran materiales de estas características, pero carecen de la calidad didáctica necesaria porque no intervienen profesionales de la educación y los diseños se encargan a personas ajenas al sector. En este libro, los docentes interesados encontrarán la información necesaria para elaborar materiales multimedia propios." Nota de contenido :
Introducción.
1. Aproximación al diseño de un Programa Educativo Multimedia Interactivo.
2. Desarrollo del diseño pedagógico de un PEMI (Programa Educativo Multimedia Interactivo).
3. Conceptos de interés para la digitalización de los materiales y el diseño de un PEMI.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26234 LP1 07699 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Economía. Principios generales / Edwin Tarapuez Chamorro (2018)
Título : Economía. Principios generales Tipo de documento : texto impreso Autores : Edwin Tarapuez Chamorro, Autor ; Jorge H. Ramírez Osorio, Autor ; Marlen I. Redondo Ramírez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 148 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-750-3 Idioma : Español (spa) Materias : ECONOMIA
OFERTA Y DEMANDA
ECONOMÍA-TEORÍASClasificación: CS9 Resumen : "Todos los acontecimientos de la vida de las personas trascienden el campo de lo social para llegar a lo económico, todas las decisiones que toman los individuos tienen que ver con la economía, puede afirmarse que son económicas; pero al mismo tiempo todos los cambios que presenta la economía afectan a las sociedades en general y a los individuos en particular.
En el caso concreto de los estudiantes, en el nivel de la formación superior, está justificada la existencia de espacios o, al menos un espacio académico de economía, pues es claro que su desempeño profesional, en cualquier profesión, está inmerso en dinámicas de oferta, demanda, precios, competencia, impuestos, tasa de cambio, entre muchas otras variables que, por lo menos debe poder conceptualizar o, al menos, no ignorar su existencia.
Por estas y muchas otras razones, los autores proponen este libro Economía, principios generales que ha sido elaborado a partir de la utilización de un lenguaje sencillo, aunque no abandona las especificidades de la ciencia, pero que busca que pueda ser leído y entendido por todos los profesionales en formación. De igual manera los diferentes temas que contiene el libro, que no se alejan para nada de la estructura de cualquier otro texto de fundamentos de economía, se desarrollan con base en preguntas que son resueltas de manera directa y precisa sin permitir que el lector se pierda en una lectura densa que, como es costumbre, remite a su vez a otros autores hasta perder el sentido del texto." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
PRESENTACIÓN
Capítulo 1. Fundamentos de la economía
1. Estudio de la economía
1.1 .Qué es economía?
1.2 .Por qué estudiar economía?
1.3 .Por qué se dice que las necesidades humanas son ilimitadas?
1.4 Principales problemas de una economía
1.5 Bienes y/o servicios
1.6 Modelo de frontera de posibilidades de producción (F.P.P.)
1.7 Costo de oportunidad
1.8 Frontera de posibilidades de producción (F.P.P.)
1.9 Aplicación de la F.P.P
1.10 Flujo circular
1.10.1 Partes y actores
1.10.2 Flujo nominal y flujo real
1.11 Clases de desempleo
1.12 Participación del gobierno
1.13 Economías abiertas o cerradas
Capítulo 2. Los mercados y la competencia
2. Demanda, oferta y equilibrio
2.1 Demanda
2.1.1 Tipos de demanda
2.1.2 Variables que afectan la demanda
2.1.3 Características de las curvas de demanda
2.1.4 Elasticidad precio de la demanda
2.1.5 Tipos de demanda
2.1.6 Ingreso total, gasto total y EDP de la demanda
2.1.7 Elasticidad promedio
2.1.8 Elasticidad y pendiente de una curva de demanda lineal
2.1.9 Elasticidad ingreso o elasticidad renta de la demanda
2.1.10 Elasticidad cruzada de la demanda (EDXY)
2.2 Oferta
2.2.1 Tipos de oferta
2.2.2 Variables que afectan la oferta
2.2.3 Características de las curvas de oferta
2.2.4 Desplazamiento de las curvas de oferta
2.2.5 Elasticidad precio de la oferta (EDP)
2.3 Equilibrio del mercado
2.3.1 Análisis del equilibrio
2.3.2 Oferta y demanda de bienes relacionados
2.3.3 Los bienes y el ingreso
2.3.4 Intervención estatal
2.3.5 Impuestos
Capítulo 3. El consumidor
3. Teoría del consumidor
3.1 Teoría de la utilidad
3.2 Equilibrio del consumidor
3.3 Teoría de la indiferencia
3.4 Clases de curvas de indiferencia
3.5 Línea presupuestal
3.6 Equilibrio del consumidor
3.7 Curva de ingresoconsumo y curva de Engel
3.8 Curva precio consumo (CPC) y curva de demanda
Capítulo 4. El productor
4. Teoria del productor
4.2 Ley de los rendimientos decrecientes
4.3 Etapas de la producción
Capítulo 5. Macroeconomía
5. Teorías y política macroeconómica
5.1 Agregados económicos
5.2. Cuentas nacionales
5.3. Teoría macroeconómica
5.4 El modelo keynesiano
5.5 Teorías neomarxistas
5.6 Teorías sociales
5.7 Escuela estructuralista
5.8 Comportamiento de la oferta y de la demanda agregada
Glosario
BibliografíaEconomía. Principios generales [texto impreso] / Edwin Tarapuez Chamorro, Autor ; Jorge H. Ramírez Osorio, Autor ; Marlen I. Redondo Ramírez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2018 . - 148 p.
ISBN : 978-958-762-750-3
Idioma : Español (spa)
Materias : ECONOMIA
OFERTA Y DEMANDA
ECONOMÍA-TEORÍASClasificación: CS9 Resumen : "Todos los acontecimientos de la vida de las personas trascienden el campo de lo social para llegar a lo económico, todas las decisiones que toman los individuos tienen que ver con la economía, puede afirmarse que son económicas; pero al mismo tiempo todos los cambios que presenta la economía afectan a las sociedades en general y a los individuos en particular.
En el caso concreto de los estudiantes, en el nivel de la formación superior, está justificada la existencia de espacios o, al menos un espacio académico de economía, pues es claro que su desempeño profesional, en cualquier profesión, está inmerso en dinámicas de oferta, demanda, precios, competencia, impuestos, tasa de cambio, entre muchas otras variables que, por lo menos debe poder conceptualizar o, al menos, no ignorar su existencia.
Por estas y muchas otras razones, los autores proponen este libro Economía, principios generales que ha sido elaborado a partir de la utilización de un lenguaje sencillo, aunque no abandona las especificidades de la ciencia, pero que busca que pueda ser leído y entendido por todos los profesionales en formación. De igual manera los diferentes temas que contiene el libro, que no se alejan para nada de la estructura de cualquier otro texto de fundamentos de economía, se desarrollan con base en preguntas que son resueltas de manera directa y precisa sin permitir que el lector se pierda en una lectura densa que, como es costumbre, remite a su vez a otros autores hasta perder el sentido del texto." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
PRESENTACIÓN
Capítulo 1. Fundamentos de la economía
1. Estudio de la economía
1.1 .Qué es economía?
1.2 .Por qué estudiar economía?
1.3 .Por qué se dice que las necesidades humanas son ilimitadas?
1.4 Principales problemas de una economía
1.5 Bienes y/o servicios
1.6 Modelo de frontera de posibilidades de producción (F.P.P.)
1.7 Costo de oportunidad
1.8 Frontera de posibilidades de producción (F.P.P.)
1.9 Aplicación de la F.P.P
1.10 Flujo circular
1.10.1 Partes y actores
1.10.2 Flujo nominal y flujo real
1.11 Clases de desempleo
1.12 Participación del gobierno
1.13 Economías abiertas o cerradas
Capítulo 2. Los mercados y la competencia
2. Demanda, oferta y equilibrio
2.1 Demanda
2.1.1 Tipos de demanda
2.1.2 Variables que afectan la demanda
2.1.3 Características de las curvas de demanda
2.1.4 Elasticidad precio de la demanda
2.1.5 Tipos de demanda
2.1.6 Ingreso total, gasto total y EDP de la demanda
2.1.7 Elasticidad promedio
2.1.8 Elasticidad y pendiente de una curva de demanda lineal
2.1.9 Elasticidad ingreso o elasticidad renta de la demanda
2.1.10 Elasticidad cruzada de la demanda (EDXY)
2.2 Oferta
2.2.1 Tipos de oferta
2.2.2 Variables que afectan la oferta
2.2.3 Características de las curvas de oferta
2.2.4 Desplazamiento de las curvas de oferta
2.2.5 Elasticidad precio de la oferta (EDP)
2.3 Equilibrio del mercado
2.3.1 Análisis del equilibrio
2.3.2 Oferta y demanda de bienes relacionados
2.3.3 Los bienes y el ingreso
2.3.4 Intervención estatal
2.3.5 Impuestos
Capítulo 3. El consumidor
3. Teoría del consumidor
3.1 Teoría de la utilidad
3.2 Equilibrio del consumidor
3.3 Teoría de la indiferencia
3.4 Clases de curvas de indiferencia
3.5 Línea presupuestal
3.6 Equilibrio del consumidor
3.7 Curva de ingresoconsumo y curva de Engel
3.8 Curva precio consumo (CPC) y curva de demanda
Capítulo 4. El productor
4. Teoria del productor
4.2 Ley de los rendimientos decrecientes
4.3 Etapas de la producción
Capítulo 5. Macroeconomía
5. Teorías y política macroeconómica
5.1 Agregados económicos
5.2. Cuentas nacionales
5.3. Teoría macroeconómica
5.4 El modelo keynesiano
5.5 Teorías neomarxistas
5.6 Teorías sociales
5.7 Escuela estructuralista
5.8 Comportamiento de la oferta y de la demanda agregada
Glosario
BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30039 LCS9 09666 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Educación para la inclusión o educación sin exclusiones / Gerardo Echeita Sarronaindia (2014)
Título : Educación para la inclusión o educación sin exclusiones Tipo de documento : texto impreso Autores : Gerardo Echeita Sarronaindia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 184 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-220-1 Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN ESPECIALResumen : La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en países en desarrollo como en nuestras prósperas sociedades occidentales. Una obra básica para entender las concepciones que durante mucho tiempo -y todavía hoy-, han mantenido las prácticas de una educación escolar poco capaz de atender a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, excluyente y de baja calidad para muchos alumnos y alumnas y para ayudar a los lectores a comprender, por otra parte, aquellos principios y prácticas educativas que pueden conducirnos paso a paso, hacia ese horizonte siempre en movimiento de una educación de calidad para todos, sin eufemismos ni exclusiones, hacia una educación más inclusiva. Nota de contenido : Introducción-pag.17, 1. La educación especial a examen: definiciones y respuestas-pag.21, 2. La educación especial, un ámbito que se resiste a cambiar-pag.56, 3. Por qué hablamos de educación inclusiva? La inclusión educativa como prevención para la exclusión social-pag.75, 4. Educación de calidad para todos. Ambitos de intervención y competencias del profesorado para un desempeño profesional complejo-pag.112, 5. Explorando la nueva perspectiva: propuestas e instrumentos para una investigación colaborativa-pag.147, Bibliografía-pag.167 Educación para la inclusión o educación sin exclusiones [texto impreso] / Gerardo Echeita Sarronaindia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 184 p.
ISBN : 978-958-762-220-1
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN ESPECIALResumen : La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en países en desarrollo como en nuestras prósperas sociedades occidentales. Una obra básica para entender las concepciones que durante mucho tiempo -y todavía hoy-, han mantenido las prácticas de una educación escolar poco capaz de atender a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, excluyente y de baja calidad para muchos alumnos y alumnas y para ayudar a los lectores a comprender, por otra parte, aquellos principios y prácticas educativas que pueden conducirnos paso a paso, hacia ese horizonte siempre en movimiento de una educación de calidad para todos, sin eufemismos ni exclusiones, hacia una educación más inclusiva. Nota de contenido : Introducción-pag.17, 1. La educación especial a examen: definiciones y respuestas-pag.21, 2. La educación especial, un ámbito que se resiste a cambiar-pag.56, 3. Por qué hablamos de educación inclusiva? La inclusión educativa como prevención para la exclusión social-pag.75, 4. Educación de calidad para todos. Ambitos de intervención y competencias del profesorado para un desempeño profesional complejo-pag.112, 5. Explorando la nueva perspectiva: propuestas e instrumentos para una investigación colaborativa-pag.147, Bibliografía-pag.167 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26210 LE2 07668 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 29277 LE2 07668 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2018)
Título : Educación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor ; Laudith Herrera Pertuz, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2018 Colección : Educación Número de páginas : 187 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-890-6 Idioma : Español (spa) Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: E1.10 Resumen : "El tema central es abordado desde el contexto de la educación y la inclusión social en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje, tomando la mediación escolar como eje transversal y principal herramienta en los procesos convivenciales dentro del plan curricular del ciclo de básica primaria en una organización educativa.
Se considera que la mediación escolar inclusiva discurre como un eje transversalizador en todos los ámbitos de la institución educativa, involucrados a los diversos estamentos en el empeño de mediar para el logro de un ambiente pacífico que involucre, como un énfasis estratégico a los padres y madres, en trabajo conjunto con los estamentos internos del plantel educativo. Se reflexiona en el objeto de estudio sobre la convivencia, la mediación y la educación inclusiva, cuyo protagonista central es el docente quien ha de actuar consciente de que en el proceso de enseñanza y aprendizaje existe la constante y siempre urgente necesidad de formar, educar y aportar a la protección del alumnado, de manera que se responda a las necesidades, intereses, anhelos y diversidad de esta población en un contexto con claros signos de marginación e injusticia social." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Capítulo 1. Configuración heurística
y Teleológica de la investigación
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Justificación
1.3 Intencionalidades
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos particulares
1.4 Algunos antecedentes investigativos
1.4.1 Caracterización de un Sistema de Convivencia Escolar
en un Contexto de Pedagogía Social
y Pacificación Nacional (1999)
1.4.2 Programa para la Gestión
del Conflicto Escolar-Hermes (2007)
1.4.3 Sistemas de convivencia en la consolidación
de valores (2008)
1.4.4 Estrategia de Gestión Educativa para mejorar
los niveles de convivencia (2009)
1.4.5 Estudio estatal sobre convivencia escolar (2010)
1.4.6 Tratamiento Educativo de la Violencia
en la Educación Infantil (2011)
1.4.7 Concepción de paz y convivencia
en el contexto escolar (2016)
Capítulo 2. La configuración epistémica del objeto de estudio
2.1. La convivencia
2.1.1 La convivencia escolar
2.1.2 Aprendiendo en la convivencia
2.1.3 ¿Cómo se aprende a convivir?
2.1.4 Significado de la convivencia escolar
2.1.5 La convivencia escolar: consideraciones
para su configuración
2.1.6. El diálogo como aprendizaje
2.2. Currículo para la convivencia escolar y la atención a la diversidad
2.2.1 La inclusión y el aprendizaje de la diversidad
2.2.2. Educar en valores
2.3 Los conflictos convivenciales dentro de las organizaciones
educativas
2.3.1 Los conflictos
2.3.2 Origen de los conflictos
2.3.3 Las percepciones e imaginarios en los conflictos escolares
2.3.4 Clasificación de los conflictos
2.3.5 Gestión y transformación de los conflictos escolares
2.4 La mediación escolar inclusiva
Capítulo 3. Configuración metodológica de la investigación
3.1 Enfoque de investigación
3.2 Método de investigación
3.3 Actores sociales en la investigación
Los estudiantes
Los padres y madres
El Rector
El Coordinador 1
El Coordinador 2
El docente 1
El docente 2
3.4 Técnicas e instrumentos de investigación
3.4.1 Observación Participante
3.4.2 Entrevista en profundidad
3.4.3 Grupo de discusión
3.4.4 Consentimientos y asentimientos
3.4.5 Análisis de documentos
Capítulo 4. Procesos convivenciales en la escuela inclusiva
y resultados institucionales
4.1 Constitución del comité de convivencia escolar
4.2 Desarrollo de reuniones protocolarias
del comité de convivencia escolar
4.3 Resultados del proceso de aplicación de técnicas
e instrumentos de investigación
4.3.1 Resultados del procedimiento
de observación participante
Observación en el aula
Observación en el patio de recreo
Observación en el aula informática
4.3.2 La mediación preventiva sustituida
por intervenciones correctivas
Entrevista Rector
Entrevista con Coordinadores 1 y 2
Entrevista a Docentes 1 y 2
4.3.3 Resultados de los grupos de discusión
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 2º.
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 5º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 2º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 5º.
4.3.4 Resultados del análisis documental
Capítulo 5. La mediación escolar inclusiva
como proceso convivencial
5.1 Las percepciones e imaginarios institucionales
con relación a la interacción convivencial
5.2 Las actitudes y compromisos frente a prácticas convivenciales
5.3 Respecto al objetivo de los procesos convivenciales
generados sobre mediación escolar
Referencias biliográficas
AnexosEducación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor ; Laudith Herrera Pertuz, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2018 . - 187 p. : il., blanco y negro. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-890-6
Idioma : Español (spa)
Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: E1.10 Resumen : "El tema central es abordado desde el contexto de la educación y la inclusión social en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje, tomando la mediación escolar como eje transversal y principal herramienta en los procesos convivenciales dentro del plan curricular del ciclo de básica primaria en una organización educativa.
Se considera que la mediación escolar inclusiva discurre como un eje transversalizador en todos los ámbitos de la institución educativa, involucrados a los diversos estamentos en el empeño de mediar para el logro de un ambiente pacífico que involucre, como un énfasis estratégico a los padres y madres, en trabajo conjunto con los estamentos internos del plantel educativo. Se reflexiona en el objeto de estudio sobre la convivencia, la mediación y la educación inclusiva, cuyo protagonista central es el docente quien ha de actuar consciente de que en el proceso de enseñanza y aprendizaje existe la constante y siempre urgente necesidad de formar, educar y aportar a la protección del alumnado, de manera que se responda a las necesidades, intereses, anhelos y diversidad de esta población en un contexto con claros signos de marginación e injusticia social." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Capítulo 1. Configuración heurística
y Teleológica de la investigación
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Justificación
1.3 Intencionalidades
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos particulares
1.4 Algunos antecedentes investigativos
1.4.1 Caracterización de un Sistema de Convivencia Escolar
en un Contexto de Pedagogía Social
y Pacificación Nacional (1999)
1.4.2 Programa para la Gestión
del Conflicto Escolar-Hermes (2007)
1.4.3 Sistemas de convivencia en la consolidación
de valores (2008)
1.4.4 Estrategia de Gestión Educativa para mejorar
los niveles de convivencia (2009)
1.4.5 Estudio estatal sobre convivencia escolar (2010)
1.4.6 Tratamiento Educativo de la Violencia
en la Educación Infantil (2011)
1.4.7 Concepción de paz y convivencia
en el contexto escolar (2016)
Capítulo 2. La configuración epistémica del objeto de estudio
2.1. La convivencia
2.1.1 La convivencia escolar
2.1.2 Aprendiendo en la convivencia
2.1.3 ¿Cómo se aprende a convivir?
2.1.4 Significado de la convivencia escolar
2.1.5 La convivencia escolar: consideraciones
para su configuración
2.1.6. El diálogo como aprendizaje
2.2. Currículo para la convivencia escolar y la atención a la diversidad
2.2.1 La inclusión y el aprendizaje de la diversidad
2.2.2. Educar en valores
2.3 Los conflictos convivenciales dentro de las organizaciones
educativas
2.3.1 Los conflictos
2.3.2 Origen de los conflictos
2.3.3 Las percepciones e imaginarios en los conflictos escolares
2.3.4 Clasificación de los conflictos
2.3.5 Gestión y transformación de los conflictos escolares
2.4 La mediación escolar inclusiva
Capítulo 3. Configuración metodológica de la investigación
3.1 Enfoque de investigación
3.2 Método de investigación
3.3 Actores sociales en la investigación
Los estudiantes
Los padres y madres
El Rector
El Coordinador 1
El Coordinador 2
El docente 1
El docente 2
3.4 Técnicas e instrumentos de investigación
3.4.1 Observación Participante
3.4.2 Entrevista en profundidad
3.4.3 Grupo de discusión
3.4.4 Consentimientos y asentimientos
3.4.5 Análisis de documentos
Capítulo 4. Procesos convivenciales en la escuela inclusiva
y resultados institucionales
4.1 Constitución del comité de convivencia escolar
4.2 Desarrollo de reuniones protocolarias
del comité de convivencia escolar
4.3 Resultados del proceso de aplicación de técnicas
e instrumentos de investigación
4.3.1 Resultados del procedimiento
de observación participante
Observación en el aula
Observación en el patio de recreo
Observación en el aula informática
4.3.2 La mediación preventiva sustituida
por intervenciones correctivas
Entrevista Rector
Entrevista con Coordinadores 1 y 2
Entrevista a Docentes 1 y 2
4.3.3 Resultados de los grupos de discusión
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 2º.
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 5º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 2º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 5º.
4.3.4 Resultados del análisis documental
Capítulo 5. La mediación escolar inclusiva
como proceso convivencial
5.1 Las percepciones e imaginarios institucionales
con relación a la interacción convivencial
5.2 Las actitudes y compromisos frente a prácticas convivenciales
5.3 Respecto al objetivo de los procesos convivenciales
generados sobre mediación escolar
Referencias biliográficas
AnexosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29181 LE1.10 09101 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educación infantil: como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2014)
Título : Educación infantil: como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 298 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-183-9 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INFANTIL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE INFANTIL
CEREBRO INFANTIL
MENTE INFANTIL
COGNICIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E3 Resumen : Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, el libro aborda la necesidad de construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y niñas basándose en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodidáctica como disciplina científica que estudia la optimización y potenciación del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no sólo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurológicos básicos para la investigación, diseño, ejecución y evaluación del currículo, o mejor, del neurocurriculo Nota de contenido : Presentación-pag.17, Cap.1 Educación infantil-pag.27, Cap.2 Cerebro y mente infantil-pag.37, Cap.3 Procesos cognitivos infantiles-pag.49, Cap.4 Lenguaje y pensamiento infantil-pag.61, Cap.5 Inteligencia infantil-pag.89, Cap.6 Creatividad infantil-pag.89, Cap.7 Competencias infantiles-pag.107, Cap.8 Valores infantiles-pag.121, Cap.9 Actitudes intelectuales infantiles-pag.135, Cap.10 Voluntad infantil-pag.143, Cap.11 Afectivida infantil-pag.151 Educación infantil: como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 298 p.
ISBN : 978-958-762-183-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN INFANTIL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE INFANTIL
CEREBRO INFANTIL
MENTE INFANTIL
COGNICIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E3 Resumen : Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, el libro aborda la necesidad de construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y niñas basándose en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodidáctica como disciplina científica que estudia la optimización y potenciación del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no sólo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurológicos básicos para la investigación, diseño, ejecución y evaluación del currículo, o mejor, del neurocurriculo Nota de contenido : Presentación-pag.17, Cap.1 Educación infantil-pag.27, Cap.2 Cerebro y mente infantil-pag.37, Cap.3 Procesos cognitivos infantiles-pag.49, Cap.4 Lenguaje y pensamiento infantil-pag.61, Cap.5 Inteligencia infantil-pag.89, Cap.6 Creatividad infantil-pag.89, Cap.7 Competencias infantiles-pag.107, Cap.8 Valores infantiles-pag.121, Cap.9 Actitudes intelectuales infantiles-pag.135, Cap.10 Voluntad infantil-pag.143, Cap.11 Afectivida infantil-pag.151 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25479 LE3 07430 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educación medioambiental : modelos, estrategias y sistemas para preservar el medio ambiente / Pilar Luaces Mendez (2010)PermalinkEducación para la salud y prevención de riesgos psicosociales en adolescentes y jóvenes / Juan Agustín Morón Marchena (2019)PermalinkLa educación vocacional : una visión prospectiva en la formación del capital humano y desarrollo sostenible : estudio de casos, metodologías y reflexiones / Jorge Rebolledo Cuisman (2014)PermalinkEducación y coronavirus/COVID 19. El reto de reinventar para avanzar / Pedro Nel Sánchez Villera (2021)PermalinkEducar en valores y actitudes : recursos para la escuela y el tiempo libre / Sebastián Cerro Guerrero (2017)PermalinkEmprendiendo un proyecto de empresa : planificación y gestión emprendedora / Fernando Bruna Quintas (2010)PermalinkEmprendimiento y empresarismo: diferencias, conceptos, cultura, idea y proyecto de empresa / Mario Enrique Uribe Macías (2013)PermalinkEnfoques de enseñanza basados en el aprendizaje: ABP, ABPr, ABI y otros métodos basados en el aprendizaje / Agustin Campos Arenas (2017)PermalinkEnfoques y métodos de investigación en las ciencias sociales y humanas / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2015)PermalinkEl ensayo concepto, construcción y práctica / Mireya Cisneros Estupiñán (2021)Permalink