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Equipos docentes innovadores. Formar y formarse colaborativamente / Mercedes Blanchard (2019)
Título : Equipos docentes innovadores. Formar y formarse colaborativamente Tipo de documento : texto impreso Autores : Mercedes Blanchard, Autor ; María Dolores Muzás, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2019 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación y pedagogía Número de páginas : 107 p. Il. : il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 8782787717891 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONALClasificación: E11 Resumen : "Los equipos docentes desarrollaron metodologías teórico-prácticas concretas que conciben el proceso de construcción académica, en el cual los profesores tienen un protagonismo activo, piensan y reflexionan sobre las necesidades reales que surgen desde su propia práctica, señalando cómo mejorarla e introduciendo nuevos planteamientos y estrategias con el objetivo de optimizar la construcción del conocimiento. La obra propone un cambio de paradigma en la formación del profesorado, en cual los docentes saben y construyen su propia transformación de una forma crítica y dialógica; desde la práctica, y en relación con sus compañeros. Se trata de una formación contextualizada que busca tener incidencia social y compromiso con el entorno, teniendo en cuenta la pluralidad del profesorado que accede a la formación y que, a la vez, exige implementar diálogo, conocimiento y valoración mutua." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
1. ENFOQUE PARTICIPATIVO EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE JÓVENES Y ADULTOS
Introducción
Aproximaciones conceptuales
La formación docente en la educación de jóvenes y adultos. La formación continúa en la educación de jóvenes y adultos, un ejercicio de reflexión teoría-práctica
Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes
y adultos
Los talleres y la escritura como estrategia. Desarrollo de un proceso de formación. Actividades llevadas a cabo: Talleres de lectura y escritura para jóvenes y adultos
Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos
Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos
2. FORMAR Y FORMAR-SE COLABORATIVAMENTE
Introducción
Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada
Diferencias y similitudes entre Investigación en Colaboración e Investigación- Acción. Condiciones de la Investigación en Colaboración. Requisitos de este tipo de investigación cualitativa. La Memoria. Informe de la investigación-formación. La investigación colaborativa y la construcción de teorías. Las acciones de la investigación en colaboración
Contexto y participantes. Descripción del proceso
Consideraciones finales
Anexos: 1. Memória de pesquisa-formação
2. Memória de pesquisa-formação
3. FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DESDE UN PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
Introducción
El centro educativo, lugar para los procesos formativos
La innovación y el cambio en el centro educativo. El centro educativo como espacio para la formación y la innovación. Una premisa fundamental: el trabajo en equipo de los docentes
La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación
Los tipos de investigación-acción. El modelo de investigación-acción por el que optamos
Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada
El proceso de investigación-acción llevado a cabo
Identificación del problema de partida. Metodología de investigación- acción y fases desarrolladas. Plan de actuación y diagrama del proceso. Hipótesis de acción o acción estratégica. Los instrumentos de recogida y el análisis de datos. Impacto del proceso de reflexión-formación-innovación realizado en el centro
Conclusiones
Anexos: 1. Relato comunicativo
2. Institucionalización de un proceso de innovación: Documento elaborado con los docentes
4. CONCLUSIONES DEL TRABAJO CONJUNTO REALIZADO POR LOS EQUIPOS DE LAS TRES
UNIVERSIDADES
Referencias BibliográficasEquipos docentes innovadores. Formar y formarse colaborativamente [texto impreso] / Mercedes Blanchard, Autor ; María Dolores Muzás, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 107 p. : il. a blanco y negro. - (Educación y pedagogía) .
ISSN : 8782787717891
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONALClasificación: E11 Resumen : "Los equipos docentes desarrollaron metodologías teórico-prácticas concretas que conciben el proceso de construcción académica, en el cual los profesores tienen un protagonismo activo, piensan y reflexionan sobre las necesidades reales que surgen desde su propia práctica, señalando cómo mejorarla e introduciendo nuevos planteamientos y estrategias con el objetivo de optimizar la construcción del conocimiento. La obra propone un cambio de paradigma en la formación del profesorado, en cual los docentes saben y construyen su propia transformación de una forma crítica y dialógica; desde la práctica, y en relación con sus compañeros. Se trata de una formación contextualizada que busca tener incidencia social y compromiso con el entorno, teniendo en cuenta la pluralidad del profesorado que accede a la formación y que, a la vez, exige implementar diálogo, conocimiento y valoración mutua." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
1. ENFOQUE PARTICIPATIVO EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE JÓVENES Y ADULTOS
Introducción
Aproximaciones conceptuales
La formación docente en la educación de jóvenes y adultos. La formación continúa en la educación de jóvenes y adultos, un ejercicio de reflexión teoría-práctica
Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes
y adultos
Los talleres y la escritura como estrategia. Desarrollo de un proceso de formación. Actividades llevadas a cabo: Talleres de lectura y escritura para jóvenes y adultos
Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos
Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos
2. FORMAR Y FORMAR-SE COLABORATIVAMENTE
Introducción
Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada
Diferencias y similitudes entre Investigación en Colaboración e Investigación- Acción. Condiciones de la Investigación en Colaboración. Requisitos de este tipo de investigación cualitativa. La Memoria. Informe de la investigación-formación. La investigación colaborativa y la construcción de teorías. Las acciones de la investigación en colaboración
Contexto y participantes. Descripción del proceso
Consideraciones finales
Anexos: 1. Memória de pesquisa-formação
2. Memória de pesquisa-formação
3. FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DESDE UN PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
Introducción
El centro educativo, lugar para los procesos formativos
La innovación y el cambio en el centro educativo. El centro educativo como espacio para la formación y la innovación. Una premisa fundamental: el trabajo en equipo de los docentes
La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación
Los tipos de investigación-acción. El modelo de investigación-acción por el que optamos
Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada
El proceso de investigación-acción llevado a cabo
Identificación del problema de partida. Metodología de investigación- acción y fases desarrolladas. Plan de actuación y diagrama del proceso. Hipótesis de acción o acción estratégica. Los instrumentos de recogida y el análisis de datos. Impacto del proceso de reflexión-formación-innovación realizado en el centro
Conclusiones
Anexos: 1. Relato comunicativo
2. Institucionalización de un proceso de innovación: Documento elaborado con los docentes
4. CONCLUSIONES DEL TRABAJO CONJUNTO REALIZADO POR LOS EQUIPOS DE LAS TRES
UNIVERSIDADES
Referencias BibliográficasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29308 LE11 09205 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Escribir a su alcance: lo que usted necesita saber para despertar la habilidad de redactar un texto / Victor Miguel Niño Rojas (2014)
Título : Escribir a su alcance: lo que usted necesita saber para despertar la habilidad de redactar un texto Tipo de documento : texto impreso Autores : Victor Miguel Niño Rojas, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2014 Colección : Comunicación Número de páginas : 192 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-771-051-9 Nota general : Incluye bibliografía y sitiología Idioma : Español (spa) Materias : ARTE DE ESCRIBIR-MANUALES
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
ESCRITURA-ENSEÑANZAClasificación: H3 Resumen : "Saber escribir es saber vivir. Es la llave que nos abre las puertas hacia el conocimiento y la cultura en el mundo de hoy y el instrumento para un desempeño exitoso a nivel personal, familiar, social y profesional. Indudablemente, los beneficios de escribir con eficacia redundan en una mejor calidad de vida para las personas, cualquiera sea el escenario
en que se encuentren. Pero para saber leer y escribir no basta con el conocimiento y manejo del alfabeto, formación adquirida en los distintos peldaños de educación." tomado de la fuente.Nota de contenido :
Prefacio.
-Conozca los pasos conducentes a la composición de un escrito.
La planeación del escrito.
Acopio de la información.
A la hora de componer el texto.
La revisión del escrito.
Ejercicios de aplicación.
-Crear un texto es como construir una casa.
La idea de texto escrito.
Las unidades del lenguaje escrito.
Las unidades de expresión del pensamiento.
Formas básicas de texto.
La estructura de un texto escrito.
Cualidades de un texto escrito.
-Salga de las dudas de tipo gramatical.
-Los secretos para acertar en la selección de vocabulario.
-Insértese en la cultura escribiendo correctamente las palabras.
-Elija su texto y... ¡a practicar!Escribir a su alcance: lo que usted necesita saber para despertar la habilidad de redactar un texto [texto impreso] / Victor Miguel Niño Rojas, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2014 . - 192 p. - (Comunicación) .
ISBN : 978-958-771-051-9
Incluye bibliografía y sitiología
Idioma : Español (spa)
Materias : ARTE DE ESCRIBIR-MANUALES
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
ESCRITURA-ENSEÑANZAClasificación: H3 Resumen : "Saber escribir es saber vivir. Es la llave que nos abre las puertas hacia el conocimiento y la cultura en el mundo de hoy y el instrumento para un desempeño exitoso a nivel personal, familiar, social y profesional. Indudablemente, los beneficios de escribir con eficacia redundan en una mejor calidad de vida para las personas, cualquiera sea el escenario
en que se encuentren. Pero para saber leer y escribir no basta con el conocimiento y manejo del alfabeto, formación adquirida en los distintos peldaños de educación." tomado de la fuente.Nota de contenido :
Prefacio.
-Conozca los pasos conducentes a la composición de un escrito.
La planeación del escrito.
Acopio de la información.
A la hora de componer el texto.
La revisión del escrito.
Ejercicios de aplicación.
-Crear un texto es como construir una casa.
La idea de texto escrito.
Las unidades del lenguaje escrito.
Las unidades de expresión del pensamiento.
Formas básicas de texto.
La estructura de un texto escrito.
Cualidades de un texto escrito.
-Salga de las dudas de tipo gramatical.
-Los secretos para acertar en la selección de vocabulario.
-Insértese en la cultura escribiendo correctamente las palabras.
-Elija su texto y... ¡a practicar!Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28052 LH3 08514 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Escritos filosófico-Culturales Tipo de documento : texto impreso Autores : Camilo Garcia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2013 Colección : Ciencias humanas Número de páginas : 163 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-648-821-1 Idioma : Español (spa) Materias : FILOSOFÍA Y LITERATURA
FILOSOFÍA DE LA CULTURA
PLATÓN, 427 A.C.-347 A.C.
HUMANISMOClasificación: H2 Resumen : "Las reflexiones que se exponen en este libro sobre diversos temas filosóficos y culturales son continuación de las presentadas en el libro Ensayos de filosofía y cultura en el mundo contemporáneo. Con estos trabajos el autor pretende proseguir el diálogo que inició con algunos filósofos, escritores, poetas y artistas significativos del mundo socio-cultural en el cual vive, para tratar de captar y comprender lo que dicen en algunos de sus textos y de sus imágenes. Al escribir estos trabajos, al sostener este diálogo vivo y activo con estos autores y obras culturales, el autor quiere compartir este propósito con todos los lectores y proseguir y continuar este diálogo que un día inició, que continúa y ahora presenta". Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido
Nota introductoria
El significado de la verdad
Sobre el problema del ser
Espíritu y trascendencia
La escritura en Platón
El sentido del futuro
La vigencia del humanismo
El sentido humano de la comprensión
Opinión y poder
El dominio como raíz del prejuicio
Sobre el proyecto de la emancipación
Sobre el aporte de la literatura a la filosofía
Baudelaire, el tiempo y la cultura
La visión del poder en la obra literaria de Vargas Llosa
Los auto-retratos de Rembrandt
Un trazo sobre Goya
El humanismo en la pintura
El cuerpo humano en la modernidad
El sentido del mestizaje americano
Las ideas socialistas en Colombia en el siglo XIXEn línea : https://www.ellibrototal.com/ltotal/?t=1&d=6886 Escritos filosófico-Culturales [texto impreso] / Camilo Garcia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2013 . - 163 p. - (Ciencias humanas) .
ISBN : 978-958-648-821-1
Idioma : Español (spa)
Materias : FILOSOFÍA Y LITERATURA
FILOSOFÍA DE LA CULTURA
PLATÓN, 427 A.C.-347 A.C.
HUMANISMOClasificación: H2 Resumen : "Las reflexiones que se exponen en este libro sobre diversos temas filosóficos y culturales son continuación de las presentadas en el libro Ensayos de filosofía y cultura en el mundo contemporáneo. Con estos trabajos el autor pretende proseguir el diálogo que inició con algunos filósofos, escritores, poetas y artistas significativos del mundo socio-cultural en el cual vive, para tratar de captar y comprender lo que dicen en algunos de sus textos y de sus imágenes. Al escribir estos trabajos, al sostener este diálogo vivo y activo con estos autores y obras culturales, el autor quiere compartir este propósito con todos los lectores y proseguir y continuar este diálogo que un día inició, que continúa y ahora presenta". Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido
Nota introductoria
El significado de la verdad
Sobre el problema del ser
Espíritu y trascendencia
La escritura en Platón
El sentido del futuro
La vigencia del humanismo
El sentido humano de la comprensión
Opinión y poder
El dominio como raíz del prejuicio
Sobre el proyecto de la emancipación
Sobre el aporte de la literatura a la filosofía
Baudelaire, el tiempo y la cultura
La visión del poder en la obra literaria de Vargas Llosa
Los auto-retratos de Rembrandt
Un trazo sobre Goya
El humanismo en la pintura
El cuerpo humano en la modernidad
El sentido del mestizaje americano
Las ideas socialistas en Colombia en el siglo XIXEn línea : https://www.ellibrototal.com/ltotal/?t=1&d=6886 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29311 LH2 09208 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Escritura académica en la formación universitaria / Maria Inês Côrte
Título : Escritura académica en la formación universitaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Inês Côrte, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación y pedagogía Número de páginas : 173 p. Il. : il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-771-791-4 Idioma : Español (spa) Materias : ESCRITOS ACADÉMICOS
ENSEÑANZA SUPERIOR
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA SUPERIORClasificación: H3 Resumen : "El acto de escribir es un poderoso instrumento de reflexión, es una competencia exigente que da enormes recompensas a cambio. La escritura académica es un ejercicio continuo de desvelarse, descubrirse, sorprenderse, comprometerse; es escribir, reescribir, corregir, autocorregir, leer, releer, hacer y rehacer. Escribir, le brinda a quien escribe el poder de crecer como persona y de influir en el mundo por medio de su percepción expresada en el texto.
En seis capítulos el objetivo de la autora es formar a los estudiantes para que aprendan a escribir y disfruten haciéndolo, ofrece pautas para favorecer la escritura en la enseñanza superior, describe didáctica y minuciosamente la mejor manera de redactar tesis de pregrado, maestría, doctorales y trabajos para revistas profesionales. Además añade datos interesantes sobre cómo es la concepción de estos grandes géneros textuales en países de Europa y Latinoamérica.
La obra está dirigida a estudiantes, profesionales, investigadores y docentes en todas las áreas, que quieran mejorar su redacción académica, afianzar sus procesos de escritura o enseñar con bases sólidas el arte de escribir."Nota de contenido : TABLA DE CONTENIDO
1. DE LA ESCRITURA COMO CULTURA A LA ESCRITURA COMO COMPETENCIA
Escritura y desarrollo personal
La escritura como cultura
La escritura como alfabetización social y académica
La escritura como competencia académica
El contenido de la competencia: la escritura como proceso
Proceso en la elaboración de textos
Escritura y carrera académica
Escribir para publicar
La escritura como marca visible de identidad y estima académica
2. ¿CÓMO ESCRIBEN NUESTROS ESTUDIANTES? EL DIAGNÓSTICO Y LAS CAUSAS
El diagnóstico
La difícil (¿?) Tarea de escribir
Si nuestros estudiantes escriben mal, ¿cuáles son las causas?
3. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA ACADÉMICA. TOMAR DECISIONES, ASUMIR COMPROMISOS
La didáctica de la escritura
La didáctica de la escritura académica: un espacio dilemático de toma de decisiones
La escritura como proceso de construcción de un texto
La escritura como praxis académica
4. COREOGRAFÍAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD
Coreografías y escritura académica
Coreografías y buenas prácticas docentes
Coreografías didácticas y tipologías textuales
La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes, blogs, diarios
5. LOS GRANDES GÉNEROS TEXTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: TRABAJO FINAL DE
GRADUACIÓN, TRABAJO FINAL DE MÁSTER Y TESIS DOCTORAL
Trabajos finales de titulación: TFG y TFM
Los trabajos final de graduación en Latinoamérica: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay
La tesis doctoral
6. EPÍLOGO. SIETE PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
DE LA ESCRITURA EN LAS UNIVERSIDADES
La escritura académica como comunicación
La importancia de un cierto distanciamiento entre la escritura y el estudiante
La corrección del texto como ejercicio de autocorrección, mediada por el profesor, pero
protagonizada por el estudiante
La importancia de la escritura de diferentes géneros textualesEscritura académica en la formación universitaria [texto impreso] / Maria Inês Côrte, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Madrid [España] : Narcea, [s.d.] . - 173 p. : il. a blanco y negro. - (Educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-771-791-4
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCRITOS ACADÉMICOS
ENSEÑANZA SUPERIOR
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA SUPERIORClasificación: H3 Resumen : "El acto de escribir es un poderoso instrumento de reflexión, es una competencia exigente que da enormes recompensas a cambio. La escritura académica es un ejercicio continuo de desvelarse, descubrirse, sorprenderse, comprometerse; es escribir, reescribir, corregir, autocorregir, leer, releer, hacer y rehacer. Escribir, le brinda a quien escribe el poder de crecer como persona y de influir en el mundo por medio de su percepción expresada en el texto.
En seis capítulos el objetivo de la autora es formar a los estudiantes para que aprendan a escribir y disfruten haciéndolo, ofrece pautas para favorecer la escritura en la enseñanza superior, describe didáctica y minuciosamente la mejor manera de redactar tesis de pregrado, maestría, doctorales y trabajos para revistas profesionales. Además añade datos interesantes sobre cómo es la concepción de estos grandes géneros textuales en países de Europa y Latinoamérica.
La obra está dirigida a estudiantes, profesionales, investigadores y docentes en todas las áreas, que quieran mejorar su redacción académica, afianzar sus procesos de escritura o enseñar con bases sólidas el arte de escribir."Nota de contenido : TABLA DE CONTENIDO
1. DE LA ESCRITURA COMO CULTURA A LA ESCRITURA COMO COMPETENCIA
Escritura y desarrollo personal
La escritura como cultura
La escritura como alfabetización social y académica
La escritura como competencia académica
El contenido de la competencia: la escritura como proceso
Proceso en la elaboración de textos
Escritura y carrera académica
Escribir para publicar
La escritura como marca visible de identidad y estima académica
2. ¿CÓMO ESCRIBEN NUESTROS ESTUDIANTES? EL DIAGNÓSTICO Y LAS CAUSAS
El diagnóstico
La difícil (¿?) Tarea de escribir
Si nuestros estudiantes escriben mal, ¿cuáles son las causas?
3. DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA ACADÉMICA. TOMAR DECISIONES, ASUMIR COMPROMISOS
La didáctica de la escritura
La didáctica de la escritura académica: un espacio dilemático de toma de decisiones
La escritura como proceso de construcción de un texto
La escritura como praxis académica
4. COREOGRAFÍAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD
Coreografías y escritura académica
Coreografías y buenas prácticas docentes
Coreografías didácticas y tipologías textuales
La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes, blogs, diarios
5. LOS GRANDES GÉNEROS TEXTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: TRABAJO FINAL DE
GRADUACIÓN, TRABAJO FINAL DE MÁSTER Y TESIS DOCTORAL
Trabajos finales de titulación: TFG y TFM
Los trabajos final de graduación en Latinoamérica: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay
La tesis doctoral
6. EPÍLOGO. SIETE PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
DE LA ESCRITURA EN LAS UNIVERSIDADES
La escritura académica como comunicación
La importancia de un cierto distanciamiento entre la escritura y el estudiante
La corrección del texto como ejercicio de autocorrección, mediada por el profesor, pero
protagonizada por el estudiante
La importancia de la escritura de diferentes géneros textualesEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29306 LH3 09203 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Estadística básica aplicada / Ciro Martinez Bencardino (2012)
Título : Estadística básica aplicada Tipo de documento : texto impreso Autores : Ciro Martinez Bencardino Mención de edición : 4 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2012 Otro editor: Imagen Editorial Impresores (impresor) Colección : Ciencias exactas Número de páginas : 388 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-648-766-5 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MATEMÁTICAS
ESTADÍSTICA
ESTADISTICA-PROBLEMAS, EJERCICIOS, ETC
ESTADÍSTICA MATEMÁTICAClasificación: CNA2 Nota de contenido :
1. Generalidades.
2. Investigación estadística.
3. Sumatorias y productorias.
4. Elaboración de tablas y cuadros.
5. Elaboración de gráficas.
6. Medidas de tendencia central.
7. Medidas de tendencia central (continuación).
8. Medidas de dispersión, asimetría y apuntamiento.
9. Regresión y correlación.
10. Series cronológicas.
11. Números indices.
12. Inferencia estadística.
13. Aplicaciones de algunas técnicas de muestreo.
Respuestas.
Apendices.Estadística básica aplicada [texto impreso] / Ciro Martinez Bencardino . - 4 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Imagen Editorial Impresores (impresor), 2012 . - 388 p. - (Ciencias exactas) .
ISBN : 978-958-648-766-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : MATEMÁTICAS
ESTADÍSTICA
ESTADISTICA-PROBLEMAS, EJERCICIOS, ETC
ESTADÍSTICA MATEMÁTICAClasificación: CNA2 Nota de contenido :
1. Generalidades.
2. Investigación estadística.
3. Sumatorias y productorias.
4. Elaboración de tablas y cuadros.
5. Elaboración de gráficas.
6. Medidas de tendencia central.
7. Medidas de tendencia central (continuación).
8. Medidas de dispersión, asimetría y apuntamiento.
9. Regresión y correlación.
10. Series cronológicas.
11. Números indices.
12. Inferencia estadística.
13. Aplicaciones de algunas técnicas de muestreo.
Respuestas.
Apendices.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23103 LCNA2 06543 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible Estadística y muestreo / Ciro Martinez Bencardino (2002)PermalinkEstimulación temprana : una puerta hacia el futuro / Francisco Alvarez (2004)PermalinkEstrategias de creación empresarial / Luis Carlos Palacios Acero (2012)PermalinkÉtica general / Edwin de J. Horta Vasquez (2008)PermalinkEvaluación del aprendizaje en espacio virtuales TIC / Jose Rafael Capacho Portilla (c2011)PermalinkEvaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional : organización sistema de evaluación institucional SEI decreto 1290 de 2009 / Angel Ignacio Ramirez Castellanos (2009)PermalinkLa familia : célula viva de la sociedad / Mauro Torres (1999)PermalinkFormación integral y competencias : pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación / Sergio Tobon Tobon (2010)PermalinkFormación de profesores de matemática : una experiencia desde la práctica docente en el aula / Mónica Angulo Cruz (2012)PermalinkFormulación y evaluación de proyectos / Marcial Cordoba Padilla (2011)PermalinkFundamentos de cálculo : con aplicaciones a ciencias económicas y administrativas / Francisco Soler Fajardo (2010)PermalinkFundamentos de semiótica y lingüística / Victor Miguel Niño Rojas (2007)PermalinkGeometría descriptiva paso a paso / German Valencia Garcia (2009)PermalinkHablar en público y convencer / Iratxe Suberviola Ovejas (2018)PermalinkHacia una distribución de alimentos mas justa, solidaria y eficiente / Álvaro Parrado Barbosa (2011)PermalinkHacia una nueva visión sociolingüística / Rafael Areiza Londoño (2004)PermalinkInformática educativa. Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación / Isabel Jiménez Becerra (2018)PermalinkLengua escrita en el aula : articulación entre preescolar y primaria / Felisa Barreto Pinzon (2010)PermalinkPermalinkLa Lingüística. Una reflexión en torno a su proceso de aprendizaje para docentes / Sandra Liliana Rojas Molina (2019)Permalink