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Hacia una nueva visión sociolingüística / Rafael Areiza Londoño (2004)
Título : Hacia una nueva visión sociolingüística Tipo de documento : texto impreso Autores : Rafael Areiza Londoño ; Mireya Cisneros Estupiñán ; Luis Enrique Tabares Idárraga Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2004 Otro editor: Xpress (impresor) Colección : Textos Universitarios. Educacion y pedagogia Número de páginas : 200 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-648-382-7 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LENGUAJE Y LENGUAS
SOCIOLINGÜISTICA
LINGÜÍSTICA
EDUCACIÓNClasificación: H3 Nota de contenido :
Capitulo 1. Consideraciones iniciales.
Capitulo 2. La variación lingüística.
Capitulo 3. Las variables sociales.
Capitulo 4. Variedades de uso de la lengua.
Capitulo 5. El concepto de prestigio lingüístico.
Capitulo 6. El contacto de lenguas.
Capitulo 7. Extinción o muerte de una lengua.
Capitulo 8. sociolingüística y educación.Hacia una nueva visión sociolingüística [texto impreso] / Rafael Areiza Londoño ; Mireya Cisneros Estupiñán ; Luis Enrique Tabares Idárraga . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Xpress (impresor), 2004 . - 200 p. - (Textos Universitarios. Educacion y pedagogia) .
ISBN : 978-958-648-382-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LENGUAJE Y LENGUAS
SOCIOLINGÜISTICA
LINGÜÍSTICA
EDUCACIÓNClasificación: H3 Nota de contenido :
Capitulo 1. Consideraciones iniciales.
Capitulo 2. La variación lingüística.
Capitulo 3. Las variables sociales.
Capitulo 4. Variedades de uso de la lengua.
Capitulo 5. El concepto de prestigio lingüístico.
Capitulo 6. El contacto de lenguas.
Capitulo 7. Extinción o muerte de una lengua.
Capitulo 8. sociolingüística y educación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23368 LH3 06704 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Informática educativa. Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación / Isabel Jiménez Becerra (2018)
Título : Informática educativa. Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación Tipo de documento : texto impreso Autores : Isabel Jiménez Becerra, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 153 p. Il. : il. a color ISBN/ISSN/DL : 978-958-771-674-0 Idioma : Español (spa) Materias : INFORMÁTICA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESClasificación: E22 Resumen : "El conocimiento y el manejo de la informática educativa contribuyen al desarrollo de habilidades que permiten el uso de los diferentes recursos tecnológicos en diversos escenarios en los que interviene la enseñanza; es decir, tanto en la formación docente como en la educación familiar, incluyendo los modelos educativos y de aprendizaje, la pedagogía de las disciplinas y el desarrollo infantil, entre otros.
El libro presenta el contexto histórico de la informática educativa, para analizar el desarrollo de las competencias digitales en la educación superior, las prácticas educativas abiertas, la educación virtual y, principalmente, en la formación de profesores.
La obra va dirigida tanto a docentes en formación como a profesionales, directivos, rectores de instituciones educativas y encargados de diseñar políticas públicas de educación y tecnología, así como a estudiantes e investigadores de educación, ingeniería, ciencias sociales y humanas." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de Contenido
PRESENTACIÓN
LA INFORMÁTICA EDUCATIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO
Una mirada interdisciplinaria
Yasbley Segovia Cifuentes
SUBÁREA INFORMÁTICA EDUCATIVA Y TIC
La competencia digital en educación superior
Sonia Restrepo Palacio
SUBÁREA MODELOS EDUCATIVOS
Prácticas educativas abiertas: un campo de investigación emergente en innovación educativa
Andrés Chiappe Laverde
El rol de las TIC al educar para la paz y la convivencia
Ana Dolores Vargas Sánchez
Educación virtual: ¿medio para lograr la inclusión en la educación superior en Colombia?
Mónica Marcela Sánchez Duarte
Modelos pedagógicos: generando transformación e innovación desde las prácticas docentes
Hugo Alexander Rozo García
SUBÁREA PEDAGOGÍA y DIDÁCTICA DE LAS DISCIPLINAS
Didáctica y TIC: un escenario de investigación educativa
Isabel Jiménez Becerra
SUBÁREA FORMACIÓN DOCENTE
Formación de profesores para la integración pedagógica de las TIC
Cristina Hennig Manzuoli
Desarrollo humano, TIC y educación: retos del siglo XXI
Fanny Almenárez-Moreno
SUBÁREA ELECTRÓNICA
Mundos virtuales en educación
Ronald Gutiérrez RíosInformática educativa. Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación [texto impreso] / Isabel Jiménez Becerra, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2018 . - 153 p. : il. a color.
ISBN : 978-958-771-674-0
Idioma : Español (spa)
Materias : INFORMÁTICA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORESClasificación: E22 Resumen : "El conocimiento y el manejo de la informática educativa contribuyen al desarrollo de habilidades que permiten el uso de los diferentes recursos tecnológicos en diversos escenarios en los que interviene la enseñanza; es decir, tanto en la formación docente como en la educación familiar, incluyendo los modelos educativos y de aprendizaje, la pedagogía de las disciplinas y el desarrollo infantil, entre otros.
El libro presenta el contexto histórico de la informática educativa, para analizar el desarrollo de las competencias digitales en la educación superior, las prácticas educativas abiertas, la educación virtual y, principalmente, en la formación de profesores.
La obra va dirigida tanto a docentes en formación como a profesionales, directivos, rectores de instituciones educativas y encargados de diseñar políticas públicas de educación y tecnología, así como a estudiantes e investigadores de educación, ingeniería, ciencias sociales y humanas." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de Contenido
PRESENTACIÓN
LA INFORMÁTICA EDUCATIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO
Una mirada interdisciplinaria
Yasbley Segovia Cifuentes
SUBÁREA INFORMÁTICA EDUCATIVA Y TIC
La competencia digital en educación superior
Sonia Restrepo Palacio
SUBÁREA MODELOS EDUCATIVOS
Prácticas educativas abiertas: un campo de investigación emergente en innovación educativa
Andrés Chiappe Laverde
El rol de las TIC al educar para la paz y la convivencia
Ana Dolores Vargas Sánchez
Educación virtual: ¿medio para lograr la inclusión en la educación superior en Colombia?
Mónica Marcela Sánchez Duarte
Modelos pedagógicos: generando transformación e innovación desde las prácticas docentes
Hugo Alexander Rozo García
SUBÁREA PEDAGOGÍA y DIDÁCTICA DE LAS DISCIPLINAS
Didáctica y TIC: un escenario de investigación educativa
Isabel Jiménez Becerra
SUBÁREA FORMACIÓN DOCENTE
Formación de profesores para la integración pedagógica de las TIC
Cristina Hennig Manzuoli
Desarrollo humano, TIC y educación: retos del siglo XXI
Fanny Almenárez-Moreno
SUBÁREA ELECTRÓNICA
Mundos virtuales en educación
Ronald Gutiérrez RíosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29279 LE22 09178 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Lengua escrita en el aula : articulación entre preescolar y primaria / Felisa Barreto Pinzon (2010)
Título : Lengua escrita en el aula : articulación entre preescolar y primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Felisa Barreto Pinzon Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2010 Otro editor: Fundacion Universitaria Panamericana Colección : Educacion y pedagogia. Area pedagogia Número de páginas : 147 p. Il. : il., fotografías ISBN/ISSN/DL : 978-958-648-683-5 Nota general : Incluye anexo y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LENGUAJE Y LENGUAS
ESPAÑOL
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
DIDÁCTICAClasificación: D7 Lengua escrita en el aula : articulación entre preescolar y primaria [texto impreso] / Felisa Barreto Pinzon . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Fundacion Universitaria Panamericana, 2010 . - 147 p. : il., fotografías. - (Educacion y pedagogia. Area pedagogia) .
ISBN : 978-958-648-683-5
Incluye anexo y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LENGUAJE Y LENGUAS
ESPAÑOL
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE
DIDÁCTICAClasificación: D7 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21768 LD7 05933 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Liderazgo. Una mirada desde la proxemia Tipo de documento : texto impreso Autores : Ramiro Gamboa Suárez, Autor ; Carlos Alberto Vera Pirela, Autor ; Luis Alfredo Jiménez Rodríguez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2017 Colección : Ciencias empresariales Número de páginas : 90 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-771-508-8 Idioma : Español (spa) Materias : LIDERAZGO SOCIAL
EMPRENDIMIENTO-COMPETENCIASClasificación: CS13 Resumen : "La proxemia se ha considerado como un proceso simbólico más que dinámico, más gestual que dialógico, es una estrategia que han usado los líderes que aspiran a ser reconocidos por su trabajo social, gerencial y político. Esta obra permitirá a aquellos líderes reflexionar sobre cómo aumentar la credibilidad de sus seguidores mediante la aproximación física y espacial, sustentada en el diálogo y el comportamiento y compromiso del líder con ellos."
Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Prólogo
1. Cuál es el paradigma del lider social? pag. 1
2. Liderazgo social con conciencia filosófica pag. 15
3. El líder político como catalizador de la gestión social pag. 31
4. El líder competente con sensibilidad social pag. 47
5. El líder comprometido con la proxemia social pag. 59
6. La cultura familiar del líder como modelo socializador para el desarrollo social pag. 73
Bibliografía pag. 85En línea : https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2017/09/Liderazgo-ebook.pdf Formato del recurso electrónico : Liderazgo. Una mirada desde la proxemia [texto impreso] / Ramiro Gamboa Suárez, Autor ; Carlos Alberto Vera Pirela, Autor ; Luis Alfredo Jiménez Rodríguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2017 . - 90 p.. - (Ciencias empresariales) .
ISBN : 978-958-771-508-8
Idioma : Español (spa)
Materias : LIDERAZGO SOCIAL
EMPRENDIMIENTO-COMPETENCIASClasificación: CS13 Resumen : "La proxemia se ha considerado como un proceso simbólico más que dinámico, más gestual que dialógico, es una estrategia que han usado los líderes que aspiran a ser reconocidos por su trabajo social, gerencial y político. Esta obra permitirá a aquellos líderes reflexionar sobre cómo aumentar la credibilidad de sus seguidores mediante la aproximación física y espacial, sustentada en el diálogo y el comportamiento y compromiso del líder con ellos."
Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Prólogo
1. Cuál es el paradigma del lider social? pag. 1
2. Liderazgo social con conciencia filosófica pag. 15
3. El líder político como catalizador de la gestión social pag. 31
4. El líder competente con sensibilidad social pag. 47
5. El líder comprometido con la proxemia social pag. 59
6. La cultura familiar del líder como modelo socializador para el desarrollo social pag. 73
Bibliografía pag. 85En línea : https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2017/09/Liderazgo-ebook.pdf Formato del recurso electrónico : Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28658 LCS13 08864 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible La Lingüística. Una reflexión en torno a su proceso de aprendizaje para docentes / Sandra Liliana Rojas Molina (2019)
Título : La Lingüística. Una reflexión en torno a su proceso de aprendizaje para docentes Tipo de documento : texto impreso Autores : Sandra Liliana Rojas Molina, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 202 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-771-785-3 Idioma : Español (spa) Materias : LINGÚISTICA-APRENDIZAJE
LINGÜÍSTICA-INVESTIGACIONES
LINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Este libro es el resultado de un proceso de investigación riguroso que busca responder el qué, para qué y cómo del campo de la lingüística en un programa de licenciatura en bilingüismo con énfasis en español e inglés en Bogotá, Colombia.
La obra se estructura en cinco capítulos. El primero sitúa teóricamente la lingüística como área de estudio. El segundo presenta de manera detallada la metodología de la investigación acentuando las voces de los actores involucrados en el proceso estudiantes y egresados. El tercer capítulo pone a dialogar la información teórica y empírica recopilada y ofrece una serie de principios generales para realizar una reestructuración curricular del eje de lingüística. El cuarto capítulo incluye una unidad temática con objetivos, contenidos, tareas y recursos digitales. Finalmente, el quinto capítulo presenta las conclusiones del estudio y algunas consideraciones para futuros trabajos.
Dirigido a los docentes, planificadores curriculares e investigadores en el área de lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas de los múltiples programas relacionados con bilingüismo, lenguas modernas, filología, lingüística y didáctica de las lenguas." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
CAPÍTULO 1. INSUMOS TEÓRICOS
1.1 La universidad como un espacio para el aprendizaje
1.2 El currículo
1.3 La lingüística, ¿por qué y para qué?
1.4 El área de conocimiento: lingüística teórica, descriptiva y aplicada al aprendizaje de lenguas
1.5 La didáctica de la lingüística
1.5.1 Contenido y código de instrucción
1.5.2 El constructivismo
1.5.3 Habilidades del siglo XXI
1.5.4 Aprendizaje basado en problemas o ABP
1.5.5 Trabajo basado en proyectos y tareas
1.5.6 Tecnologías de la información y comunicación
1.5.7 El estudiante del milenio
1.5.8 La lingüística como instrumento de paz
1.5.9 La organización de contenidos en el aula. Diseño de unidades de aprendizaje a partir de un
diálogo entre aproximaciones metodológicas: SIOP, TWIOP y CLIL.
CAPÍTULO 2. METODOLOGÍA INVESTIGATIVA
2.1 Paradigma cualitativo fenomenológico
2.2 Participantes
2.3 Instrumentos de recolección de datos
2.3.1 Encuesta
2.3.2 Entrevista semiestructurada
2.4 Voces de los actores
2.4.1 Categoría 1: Reconocer el por-qué y el para-qué del componente de lingüística
2.4.2 Categoría 2: Seleccionar los contenidos curriculares.
2.4.3 Categoría 3: Considerar los códigos de instrucción.
2.4.4. Categoría 4: Caracterizar una didáctica de la lingüística
CAPÍTULO 3. PRINCIPIOS DE UNA PROPUESTA CURRICULAR DEL EJE DE LINGÜÍSTICA.
3.1 Incorporación de asignaturas de lingüística en todos los semestres del programa
3.2 Inclusión de contenido en tres grandes fases.
3.3 Rotulación de asignaturas
3.3 Unidades de aprendizaje
CAPÍTULO 4. UNIDAD DE APRENDIZAJE
4.1 Unidad de aprendizaje piloteada: El Lenguaje como facultad humana
4.2 Algunas especificaciones sobre la unidad de aprendizaje.
4.3 El proceso de pilotaje de la unidad de aprendizaje.
CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN FINAL
Anexos
Anexo 1. Encuesta a docentes y/o lingüistas
Anexo 2. Preguntas base para entrevista semiestructurada
Anexo 3. Los ensayos de los estudiantes en el pilotaje
Anexo 4. Rúbrica de evaluación ensayo
Anexo 5. Preguntas base grupo focal pilotaje unidad de aprendizaje.
Anexo 6. Transcripción grupo focal pilotaje unidad de aprendizaje.
Referencias bibliográficasLa Lingüística. Una reflexión en torno a su proceso de aprendizaje para docentes [texto impreso] / Sandra Liliana Rojas Molina, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2019 . - 202 p.
ISBN : 978-958-771-785-3
Idioma : Español (spa)
Materias : LINGÚISTICA-APRENDIZAJE
LINGÜÍSTICA-INVESTIGACIONES
LINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓNClasificación: H3 Resumen : "Este libro es el resultado de un proceso de investigación riguroso que busca responder el qué, para qué y cómo del campo de la lingüística en un programa de licenciatura en bilingüismo con énfasis en español e inglés en Bogotá, Colombia.
La obra se estructura en cinco capítulos. El primero sitúa teóricamente la lingüística como área de estudio. El segundo presenta de manera detallada la metodología de la investigación acentuando las voces de los actores involucrados en el proceso estudiantes y egresados. El tercer capítulo pone a dialogar la información teórica y empírica recopilada y ofrece una serie de principios generales para realizar una reestructuración curricular del eje de lingüística. El cuarto capítulo incluye una unidad temática con objetivos, contenidos, tareas y recursos digitales. Finalmente, el quinto capítulo presenta las conclusiones del estudio y algunas consideraciones para futuros trabajos.
Dirigido a los docentes, planificadores curriculares e investigadores en el área de lingüística y lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas de los múltiples programas relacionados con bilingüismo, lenguas modernas, filología, lingüística y didáctica de las lenguas." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Tabla de contenido
CAPÍTULO 1. INSUMOS TEÓRICOS
1.1 La universidad como un espacio para el aprendizaje
1.2 El currículo
1.3 La lingüística, ¿por qué y para qué?
1.4 El área de conocimiento: lingüística teórica, descriptiva y aplicada al aprendizaje de lenguas
1.5 La didáctica de la lingüística
1.5.1 Contenido y código de instrucción
1.5.2 El constructivismo
1.5.3 Habilidades del siglo XXI
1.5.4 Aprendizaje basado en problemas o ABP
1.5.5 Trabajo basado en proyectos y tareas
1.5.6 Tecnologías de la información y comunicación
1.5.7 El estudiante del milenio
1.5.8 La lingüística como instrumento de paz
1.5.9 La organización de contenidos en el aula. Diseño de unidades de aprendizaje a partir de un
diálogo entre aproximaciones metodológicas: SIOP, TWIOP y CLIL.
CAPÍTULO 2. METODOLOGÍA INVESTIGATIVA
2.1 Paradigma cualitativo fenomenológico
2.2 Participantes
2.3 Instrumentos de recolección de datos
2.3.1 Encuesta
2.3.2 Entrevista semiestructurada
2.4 Voces de los actores
2.4.1 Categoría 1: Reconocer el por-qué y el para-qué del componente de lingüística
2.4.2 Categoría 2: Seleccionar los contenidos curriculares.
2.4.3 Categoría 3: Considerar los códigos de instrucción.
2.4.4. Categoría 4: Caracterizar una didáctica de la lingüística
CAPÍTULO 3. PRINCIPIOS DE UNA PROPUESTA CURRICULAR DEL EJE DE LINGÜÍSTICA.
3.1 Incorporación de asignaturas de lingüística en todos los semestres del programa
3.2 Inclusión de contenido en tres grandes fases.
3.3 Rotulación de asignaturas
3.3 Unidades de aprendizaje
CAPÍTULO 4. UNIDAD DE APRENDIZAJE
4.1 Unidad de aprendizaje piloteada: El Lenguaje como facultad humana
4.2 Algunas especificaciones sobre la unidad de aprendizaje.
4.3 El proceso de pilotaje de la unidad de aprendizaje.
CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN FINAL
Anexos
Anexo 1. Encuesta a docentes y/o lingüistas
Anexo 2. Preguntas base para entrevista semiestructurada
Anexo 3. Los ensayos de los estudiantes en el pilotaje
Anexo 4. Rúbrica de evaluación ensayo
Anexo 5. Preguntas base grupo focal pilotaje unidad de aprendizaje.
Anexo 6. Transcripción grupo focal pilotaje unidad de aprendizaje.
Referencias bibliográficasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29303 LH3 09201 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Maestro pueblo o maestro gendarme / Maria Teresa Nidelcoff (1994)PermalinkManual para la creación de empresas / Carlos Julio Galindo Ruiz (2008)PermalinkMarketing para emprendedores / Alejandro Schnarch Kirberg (2010)PermalinkLos medios audiovisuales y las TIC en la enseñanza / Victor Miguel Niño Rojas (2016)PermalinkMetodología de la investigación : propuesta, anteproyecto y proyecto / Hector Daniel Lerma Gonzalez (2010)PermalinkNarcotráfico, financiación política y corrupción / Fernando Cepeda Ulloa (2011)PermalinkPedagogía ensenar a pensar : reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar / Jose Ivan Bedoya M. (1998)PermalinkPedagogía de la ternura, conceptos básicos / Arnobio Maya Betancour (2012)PermalinkPedagogía y calidad educativa en la era digital y global / Angel Ignacio Ramirez Castellanos (2014)PermalinkPensar nuestra educación: reflexiones en torno a educación, convivencia, lectura y escritura en Colombia / Rodolfo Alberto López Díaz (2018)Permalink