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Enseñar tejiendo relaciones: una aproximación narrativa a los docentes y a sus clases de educación infantil y primaria / Clara Arbiol González ; Remei Arnaus Morral ; Nieves Blanco García ; Asunción López Carretero ; María Dolores Molina Galvan ; Susana Orozco Martínez ; Quiles Fernández Emma ; Montse Ventura (2017)
Título : Enseñar tejiendo relaciones: una aproximación narrativa a los docentes y a sus clases de educación infantil y primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Clara Arbiol González, Autor ; Remei Arnaus Morral, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; María Dolores Molina Galvan, Autor ; Susana Orozco Martínez, Autor ; Quiles Fernández Emma, Autor ; Montse Ventura, Autor Otro editor: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2017 Número de páginas : 263 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-850-8 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: E5 Resumen : "Enseñar tejiendo relaciones es una aproximación narrativa a los docentes y a sus clases de Educación Infantil y Primaria. Sus autores, mediante un conjunto de textos breves, nos comparten una amplia variedad de escenas pedagógicas que han podido vivir al acompañar a maestras y maestros de Educación Infantil y Primaria. Formar parte de la vida que estos crean y recrean en sus aulas junto con los diferentes grupos de niños y niñas es lo que ha posibilitado la escritura de las historias que componen este libro. Una escritura en la que han tenido en cuenta una perspectiva narrativa, tanto en la forma de acercarse a la experiencia como en el modo de profundizar en ella y de contarla. Pero lo que les mueve no es tan solo reconstruir situaciones o vivencias, sino dar lugar también al pensar y al saber pedagógico que puede nacer de ellas, de ahí que presten especial atención a la relación entre lo que piensan y lo que viven. Siguiendo la perspectiva que ya habían explorado en Investigar la experiencia educativa, se acercan aquí a la realidad escolar para percibir en ella su amplitud y su potencial, su capacidad de emergencia de algo nuevo en el dinamismo de la vida que sucede. De esta forman aportan una nueva luz a lo que en la escuela puede vivirse, la forma en que la vida que se da en ella puede acogerse y cuidarse, aceptando sus ambigüedades, sus fragilidades, sus incertidumbres. Podemos así apreciar la fuerza de una enseñanza que se realiza tejiendo relaciones, porque la enseñanza es, en primer lugar, un tejido de relaciones. Un tejido que puede entenderse como lo que debe resolverse para poder enseñar; o como lo que se da a través de estas relaciones, atendiéndolas y cuidándolas, haciendo que enseñar sea el fruto de esas relaciones. Y para hacer posible una enseñanza a través del cuidado de la relación, es necesario un saber docente que no se reduzca a procedimientos de acción, sino que se abra a la percepción de la vida imprevista en movimiento, para aprender a movernos con ella, abriéndole nuevas posibilidades. Y esas son las historias que aquí se cuentan: las que muestran esta amplitud, este potencial de una enseñanza que cuida la relación y que crea relaciones; las que nos ayudan a cultivar nuestra percepción, a prestar atención, a escuchar; las que muestran el movimiento de la vida, de las vidas; las que nos dejan pensando." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Prólogo: La escuela hoy y lo que en ella vale la pena cuidar--Introducción: vivir y profundizar experiencias de enseñanza desde una perspectiva narrativa--Capítulo 1 Atmófera--Capítulo 2 El cuidado de la relación--Capítulo 3 Conciencia de sí y del otro--Capítulo 4 un pensar que acompaña el vivir--Capítulo 5 Posibilidades y límites institucionales--Capítulo 6 Formas de mirar--Epílogo. Enseñar tejiendo relaciones: una aproximación narrativa a los docentes y a sus clases de educación infantil y primaria [texto impreso] / Clara Arbiol González, Autor ; Remei Arnaus Morral, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; María Dolores Molina Galvan, Autor ; Susana Orozco Martínez, Autor ; Quiles Fernández Emma, Autor ; Montse Ventura, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2017 . - 263 p.
ISBN : 978-84-7112-850-8
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: E5 Resumen : "Enseñar tejiendo relaciones es una aproximación narrativa a los docentes y a sus clases de Educación Infantil y Primaria. Sus autores, mediante un conjunto de textos breves, nos comparten una amplia variedad de escenas pedagógicas que han podido vivir al acompañar a maestras y maestros de Educación Infantil y Primaria. Formar parte de la vida que estos crean y recrean en sus aulas junto con los diferentes grupos de niños y niñas es lo que ha posibilitado la escritura de las historias que componen este libro. Una escritura en la que han tenido en cuenta una perspectiva narrativa, tanto en la forma de acercarse a la experiencia como en el modo de profundizar en ella y de contarla. Pero lo que les mueve no es tan solo reconstruir situaciones o vivencias, sino dar lugar también al pensar y al saber pedagógico que puede nacer de ellas, de ahí que presten especial atención a la relación entre lo que piensan y lo que viven. Siguiendo la perspectiva que ya habían explorado en Investigar la experiencia educativa, se acercan aquí a la realidad escolar para percibir en ella su amplitud y su potencial, su capacidad de emergencia de algo nuevo en el dinamismo de la vida que sucede. De esta forman aportan una nueva luz a lo que en la escuela puede vivirse, la forma en que la vida que se da en ella puede acogerse y cuidarse, aceptando sus ambigüedades, sus fragilidades, sus incertidumbres. Podemos así apreciar la fuerza de una enseñanza que se realiza tejiendo relaciones, porque la enseñanza es, en primer lugar, un tejido de relaciones. Un tejido que puede entenderse como lo que debe resolverse para poder enseñar; o como lo que se da a través de estas relaciones, atendiéndolas y cuidándolas, haciendo que enseñar sea el fruto de esas relaciones. Y para hacer posible una enseñanza a través del cuidado de la relación, es necesario un saber docente que no se reduzca a procedimientos de acción, sino que se abra a la percepción de la vida imprevista en movimiento, para aprender a movernos con ella, abriéndole nuevas posibilidades. Y esas son las historias que aquí se cuentan: las que muestran esta amplitud, este potencial de una enseñanza que cuida la relación y que crea relaciones; las que nos ayudan a cultivar nuestra percepción, a prestar atención, a escuchar; las que muestran el movimiento de la vida, de las vidas; las que nos dejan pensando." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Prólogo: La escuela hoy y lo que en ella vale la pena cuidar--Introducción: vivir y profundizar experiencias de enseñanza desde una perspectiva narrativa--Capítulo 1 Atmófera--Capítulo 2 El cuidado de la relación--Capítulo 3 Conciencia de sí y del otro--Capítulo 4 un pensar que acompaña el vivir--Capítulo 5 Posibilidades y límites institucionales--Capítulo 6 Formas de mirar--Epílogo. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28707 LE5 08845 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La ESI en la práctica, trayectos y escenarios posibles: docentes que ponen el cuerpo / Daniel Kaplan (2022)
Título : La ESI en la práctica, trayectos y escenarios posibles: docentes que ponen el cuerpo Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Kaplan, Director de publicación ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Mónica González, Autor ; Martina Gatti, Autor ; Guadalupe Fernández Chein, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 176 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-902-1 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
GÉNERO
EDUCACIÓN SEXUALResumen : "La implementación de la ESI presenta muchas asignaturas pendientes que persisten como deudas del sistema educativo y de la sociedad en su conjunto, a pesar de los años transcurridos desde su promulgación. Este volumen ofrece aportes que recorren diferentes modalidades y niveles educativos. Responden a los debates que irrumpen en la escuela con mayor frecuencia: las maternidades y el deseo, las identidades de género, nuevas manifestaciones de violencia, las limitaciones del lenguaje estándar para visibilizar a las mujeres y al colectivo LGBTIQ+. También expone el desarrollo de experiencias y prácticas que evidencian la construcción de un saber didáctico original, que entrelaza los principios de la ESI con los contenidos curriculares vigentes y la compleja realidad de las aulas. Se destacan las propuestas provenientes de institutos de formación docente, imaginadas para que las nuevas generaciones de educadores y educadoras puedan ingresar al salón de clase con confianza, sin la sensación de "a mí no me formaron para esto". Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Primera Parte. Pistas, orientaciones, qué hacer
Capítulo 1.
Resignificar el abordaje transversal de género y cuidado en la ESI Mariela A. Carassai
Capítulo 2.
Hacia una pedagogía transfeminista en la ESI. Un desafío en construcción Jorgelina Marozzi
Capítulo 3.
Identidades trans, travestis y no binarias. Orientaciones para el acompañamiento de situaciones de transición de género en estudiantes Lucía Schiariti y Andrés Peso
Capítulo 4.
Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia de género Laura Crespi
Capítulo 5.
La ESI y el lenguaje inclusivo. Una indagación de las disputas de la política sexual contemporánea Facundo Boccardi
Segunda Parte. Propuestas y experiencias
Capítulo 6.
Una clase de otro mundo. Intervención con estudiantes del profesorado de Educación Física. Natalia Álvarez
Capítulo 7.
Violencia en el noviazgo. La ESI en la modalidad de Educación Especial. María Guadalupe Ansaldo, Laura Buedo, Lourdes Massey
Capítulo 8.
Los umbrales de Barbazul. Literatura, oralidad y ESI. Arnaldo Gabriel Arias
Capítulo 9.
Presuposiciones sobre sexo e identidad de género. Abordajes desde la literatura. María Isabel Banchero
Capítulo 10.
Perspectiva de género, ¿Dónde estás? Una experiencia didáctica en la formación docente. Marina Copolechio Morand, Gabriela Miori e Ileana Di Vruno
Capítulo 11.
Visualizar la ESI desde la formación docente. Alba Coria
Capítulo 12.
La ESI frente a la problemática de las adicciones. Abordaje interdisciplinar. Sandra A. Hernández, María Paula Peláez, Martina I. Gatti, Rita A. Montangie y Marisa E. Pividori
Capítulo 13.
Incluir ESI en las planificaciones de Lengua y Literatura. Marina F. Rapetti
Capítulo 14.
Promotoras de género. Una estrategia pedagógica para abordar las violencias de género en el ámbito escolar. Lucía Silva Beveraggi, Guadalupe Fernández Chein y María Eugenia Lozza
Capítulo 15.
Formación docente, arte, educación sexual y perspectiva de género. Del gubiazo a las calles Mónica González, Verónica Patiño, Analía del Valle Jofré y Patricia Talani
Capítulo 16.
Los estereotipos de lo femenino y lo masculino en la cultura popular. Una experiencia áulica Juan Pablo Tosi RivellaLa ESI en la práctica, trayectos y escenarios posibles: docentes que ponen el cuerpo [texto impreso] / Daniel Kaplan, Director de publicación ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Mónica González, Autor ; Martina Gatti, Autor ; Guadalupe Fernández Chein, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 176 p.
ISBN : 978-987-538-902-1
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
GÉNERO
EDUCACIÓN SEXUALResumen : "La implementación de la ESI presenta muchas asignaturas pendientes que persisten como deudas del sistema educativo y de la sociedad en su conjunto, a pesar de los años transcurridos desde su promulgación. Este volumen ofrece aportes que recorren diferentes modalidades y niveles educativos. Responden a los debates que irrumpen en la escuela con mayor frecuencia: las maternidades y el deseo, las identidades de género, nuevas manifestaciones de violencia, las limitaciones del lenguaje estándar para visibilizar a las mujeres y al colectivo LGBTIQ+. También expone el desarrollo de experiencias y prácticas que evidencian la construcción de un saber didáctico original, que entrelaza los principios de la ESI con los contenidos curriculares vigentes y la compleja realidad de las aulas. Se destacan las propuestas provenientes de institutos de formación docente, imaginadas para que las nuevas generaciones de educadores y educadoras puedan ingresar al salón de clase con confianza, sin la sensación de "a mí no me formaron para esto". Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Primera Parte. Pistas, orientaciones, qué hacer
Capítulo 1.
Resignificar el abordaje transversal de género y cuidado en la ESI Mariela A. Carassai
Capítulo 2.
Hacia una pedagogía transfeminista en la ESI. Un desafío en construcción Jorgelina Marozzi
Capítulo 3.
Identidades trans, travestis y no binarias. Orientaciones para el acompañamiento de situaciones de transición de género en estudiantes Lucía Schiariti y Andrés Peso
Capítulo 4.
Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia de género Laura Crespi
Capítulo 5.
La ESI y el lenguaje inclusivo. Una indagación de las disputas de la política sexual contemporánea Facundo Boccardi
Segunda Parte. Propuestas y experiencias
Capítulo 6.
Una clase de otro mundo. Intervención con estudiantes del profesorado de Educación Física. Natalia Álvarez
Capítulo 7.
Violencia en el noviazgo. La ESI en la modalidad de Educación Especial. María Guadalupe Ansaldo, Laura Buedo, Lourdes Massey
Capítulo 8.
Los umbrales de Barbazul. Literatura, oralidad y ESI. Arnaldo Gabriel Arias
Capítulo 9.
Presuposiciones sobre sexo e identidad de género. Abordajes desde la literatura. María Isabel Banchero
Capítulo 10.
Perspectiva de género, ¿Dónde estás? Una experiencia didáctica en la formación docente. Marina Copolechio Morand, Gabriela Miori e Ileana Di Vruno
Capítulo 11.
Visualizar la ESI desde la formación docente. Alba Coria
Capítulo 12.
La ESI frente a la problemática de las adicciones. Abordaje interdisciplinar. Sandra A. Hernández, María Paula Peláez, Martina I. Gatti, Rita A. Montangie y Marisa E. Pividori
Capítulo 13.
Incluir ESI en las planificaciones de Lengua y Literatura. Marina F. Rapetti
Capítulo 14.
Promotoras de género. Una estrategia pedagógica para abordar las violencias de género en el ámbito escolar. Lucía Silva Beveraggi, Guadalupe Fernández Chein y María Eugenia Lozza
Capítulo 15.
Formación docente, arte, educación sexual y perspectiva de género. Del gubiazo a las calles Mónica González, Verónica Patiño, Analía del Valle Jofré y Patricia Talani
Capítulo 16.
Los estereotipos de lo femenino y lo masculino en la cultura popular. Una experiencia áulica Juan Pablo Tosi RivellaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30317 LE11 09828 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Etnografía digital. Principios y práctica / Sarah Pink (2019)
Título : Etnografía digital. Principios y práctica Tipo de documento : texto impreso Autores : Sarah Pink, Autor ; Heather Horst, Autor ; John Postill, Autor ; Roc Filella, Traductor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 233 p. Il. : il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-895-9 Idioma : Español (spa) Materias : SOCIOLOGÍA
ETNOGRAFÍA DIGITAL
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Clasificación: I3 Resumen : "Esta obra es el resultado del rico e innovador trabajo que realizan los miembros del Digital Ethnography Research Centre (DERC) de la RMIT University, Australia.
Un trabajo agudo e innovador que defiende la creciente importancia de la investigación etnográfica sobre el uso y las implicaciones de los recursos digitales que moldean la forma en que vivimos hoy en día. Contextualizan la investigación etnográfica digital y predigital y demuestran cómo las dimensiones metodológicas, prácticas y teóricas están cada vez más interrelacionadas.
La etnografía digital es fundamental para obtener una comprensión bien informada, contextualizada y conceptualmente fundamentada de nuestros nuevos mundos digitales; lo que condiciona y obliga a repensar la metodología y las herramientas tecnológicas necesarias para investigar en estas realidades.
Este experto equipo de investigadoras e investigadores despliega una nueva sensibilidad y expone claramente cómo investigar situaciones, objetos y eventos; proporciona ideas para explorar las experiencias, las prácticas y las relaciones vividas por los individuos o las comunidades." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
1. La etnografía en un mundo digital -- 2. El estudio de las experiencias -- 3. El estudio de las prácticas -- 4. El estudio de las cosas -- 5. El estudio de las relaciones -- 6. El estudio de los mundos sociales -- 7. El estudio de las localidades -- 8. El estudio de los eventos -- Bibliografía -- Índice de nombres y materias.Etnografía digital. Principios y práctica [texto impreso] / Sarah Pink, Autor ; Heather Horst, Autor ; John Postill, Autor ; Roc Filella, Traductor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2019 . - 233 p. : il. a blanco y negro.
ISBN : 978-84-7112-895-9
Idioma : Español (spa)
Materias : SOCIOLOGÍA
ETNOGRAFÍA DIGITAL
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Clasificación: I3 Resumen : "Esta obra es el resultado del rico e innovador trabajo que realizan los miembros del Digital Ethnography Research Centre (DERC) de la RMIT University, Australia.
Un trabajo agudo e innovador que defiende la creciente importancia de la investigación etnográfica sobre el uso y las implicaciones de los recursos digitales que moldean la forma en que vivimos hoy en día. Contextualizan la investigación etnográfica digital y predigital y demuestran cómo las dimensiones metodológicas, prácticas y teóricas están cada vez más interrelacionadas.
La etnografía digital es fundamental para obtener una comprensión bien informada, contextualizada y conceptualmente fundamentada de nuestros nuevos mundos digitales; lo que condiciona y obliga a repensar la metodología y las herramientas tecnológicas necesarias para investigar en estas realidades.
Este experto equipo de investigadoras e investigadores despliega una nueva sensibilidad y expone claramente cómo investigar situaciones, objetos y eventos; proporciona ideas para explorar las experiencias, las prácticas y las relaciones vividas por los individuos o las comunidades." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
1. La etnografía en un mundo digital -- 2. El estudio de las experiencias -- 3. El estudio de las prácticas -- 4. El estudio de las cosas -- 5. El estudio de las relaciones -- 6. El estudio de los mundos sociales -- 7. El estudio de las localidades -- 8. El estudio de los eventos -- Bibliografía -- Índice de nombres y materias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29291 LI3 09190 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Familias reconstituidas en un mundo global. Nuevos vínculos que desafían el mito de los lazos de sangre / Corina Ahlers (2021)
Título : Familias reconstituidas en un mundo global. Nuevos vínculos que desafían el mito de los lazos de sangre Tipo de documento : texto impreso Autores : Corina Ahlers, Autor ; Roberto Pereira, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2021 Número de páginas : 181 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-49-2 Idioma : Español (spa) Materias : FAMILIA
TERAPIA VINCULAR-FAMILIARClasificación: CS10 Resumen : ¿Cómo se celebrarán las navidades este año? ¿Con qué parte de la familia? ¿Dónde sentaremos a la madre separada y dónde al padrastro reciente en la mesa de la boda? ¿Quién va a tomar parte en la ceremonia y quién no? ¿Cómo organizamos los planes de las vacaciones? ¿A quién está informando la escuela de comportamientos inadecuados del hijo común? ¿O qué sucede si la hija en plena pubertad anuncia que quiere vivir con su padre, cuando la madre lleva años implorándole a su exesposo que deje de manipularla?
Estas son algunas preguntas que surgen con frecuencia dentro de las familias reconstituidas, recompuestas, ensambladas. Términos que se han convertido en nombres para la realidad de la vida de muchas, tal vez de la mayoría de las personas en nuestra sociedad.
Moderar los diferentes puntos de vista de tal forma que las necesidades de todos puedan ser percibidas y tomadas en serio, al mismo tiempo que ninguno pierda credibilidad, y además encontrando soluciones. Esta es la misión difícil y reiterativa en la estructura fluida de las familias reconstituidas.
En este libro, los autores exponen el instrumental de intervenciones posibles basadas en la práctica sistémica. Se describen tanto los planteamientos problemáticos, como una variedad de alternativas para llegar a soluciones viables.
Quien busque respuestas claras, no las va a encontrar en este libro; mientras que aquellos que están dispuestos a jugar con posibilidades en la búsqueda creativa de nuevos caminos, van a recibir numerosas ideas e inspiraciones.
Extraído del prólogo de Arist von Schlippe" Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Prólogo. Por Arist von Shhlipe
CAPÍTULO 1. Introducción
País y estilos de vida relacional de la autora
CAPÍTULO 2. Familia de Jesús. Una primera entrevista con una familia
reconstituida.
Presentación
Planteamiento del problema
CAPÍTULO 3. El mito familiar y su desenlace postmoderno
CAPÍTULO 4. Conceptualización de la familia reconstituida desde un punto de
vista terapéutico familiar
CAPÍTULO 5. Nuevas familias: Actitudes creativas, impactos emocionales y
algún daño colateral
CAPÍTULO 6. Literatura científica y de divulgación y contexto social y jurídico
de las familias reconstituidas
Literatura científica y de divulgación
Contexto social y jurídico de las familias reconstituidas
CAPÍTULO 7. Cronometría de la separación
El proceso de la separación: Indicaciones para ayudas profesionales.
Conflictos abiertos o implícitos en la pareja y su repercusión sobre los hijos
Celos, ambivalencias y las lealtades de hijos con padres separados y sus apéndices
CAPÍTULO 8. Recomposición familiar: Las nuevas relaciones, complejas y contingentes
Coincidencias relacionales partiendo de la línea vital de una persona
La línea vital de Karl
Destinos imprevistos para los desenamorados
Problemas convertidos en demandas profesionales
Estrategias profesionales adecuadas y posturas terapéuticas
CAPÍTULO 9. Múltiples perspectivas en el proceso de ruptura y recomposición familiar
Posiciones de maltrato psicológico
La posición infantil en el proceso de la separación
La posición en la pubertad y la preadolescencia con padres en proceso de separación
La posición del adolescente o postadolescente que vive solo e independiente
La posición de los adultos que sufren una crisis tardía a partir de su crianza en una familia de origen separada
Posiciones de compañeros y compañeras que se unen al sistema
La temporalidad de las posiciones en la familia reconstituida y los efectos bola de nieve.
CAPÍTULO 10. Como actuar en acontecimientos o fechas importantes: Rituales sociales en las familias reconstituidas
CAPÍTULO 11. Un resumen: Actitud profesional y la probabilidad de cambios factibles en las familias recompuestas
En resumen
Directorio de literaturaEn línea : https://edmorata.es/wp-content/uploads/2021/05/AHLERS.-Parejas-reconstituidas_pr [...] Familias reconstituidas en un mundo global. Nuevos vínculos que desafían el mito de los lazos de sangre [texto impreso] / Corina Ahlers, Autor ; Roberto Pereira, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2021 . - 181 p.
ISBN : 978-84-18381-49-2
Idioma : Español (spa)
Materias : FAMILIA
TERAPIA VINCULAR-FAMILIARClasificación: CS10 Resumen : ¿Cómo se celebrarán las navidades este año? ¿Con qué parte de la familia? ¿Dónde sentaremos a la madre separada y dónde al padrastro reciente en la mesa de la boda? ¿Quién va a tomar parte en la ceremonia y quién no? ¿Cómo organizamos los planes de las vacaciones? ¿A quién está informando la escuela de comportamientos inadecuados del hijo común? ¿O qué sucede si la hija en plena pubertad anuncia que quiere vivir con su padre, cuando la madre lleva años implorándole a su exesposo que deje de manipularla?
Estas son algunas preguntas que surgen con frecuencia dentro de las familias reconstituidas, recompuestas, ensambladas. Términos que se han convertido en nombres para la realidad de la vida de muchas, tal vez de la mayoría de las personas en nuestra sociedad.
Moderar los diferentes puntos de vista de tal forma que las necesidades de todos puedan ser percibidas y tomadas en serio, al mismo tiempo que ninguno pierda credibilidad, y además encontrando soluciones. Esta es la misión difícil y reiterativa en la estructura fluida de las familias reconstituidas.
En este libro, los autores exponen el instrumental de intervenciones posibles basadas en la práctica sistémica. Se describen tanto los planteamientos problemáticos, como una variedad de alternativas para llegar a soluciones viables.
Quien busque respuestas claras, no las va a encontrar en este libro; mientras que aquellos que están dispuestos a jugar con posibilidades en la búsqueda creativa de nuevos caminos, van a recibir numerosas ideas e inspiraciones.
Extraído del prólogo de Arist von Schlippe" Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Prólogo. Por Arist von Shhlipe
CAPÍTULO 1. Introducción
País y estilos de vida relacional de la autora
CAPÍTULO 2. Familia de Jesús. Una primera entrevista con una familia
reconstituida.
Presentación
Planteamiento del problema
CAPÍTULO 3. El mito familiar y su desenlace postmoderno
CAPÍTULO 4. Conceptualización de la familia reconstituida desde un punto de
vista terapéutico familiar
CAPÍTULO 5. Nuevas familias: Actitudes creativas, impactos emocionales y
algún daño colateral
CAPÍTULO 6. Literatura científica y de divulgación y contexto social y jurídico
de las familias reconstituidas
Literatura científica y de divulgación
Contexto social y jurídico de las familias reconstituidas
CAPÍTULO 7. Cronometría de la separación
El proceso de la separación: Indicaciones para ayudas profesionales.
Conflictos abiertos o implícitos en la pareja y su repercusión sobre los hijos
Celos, ambivalencias y las lealtades de hijos con padres separados y sus apéndices
CAPÍTULO 8. Recomposición familiar: Las nuevas relaciones, complejas y contingentes
Coincidencias relacionales partiendo de la línea vital de una persona
La línea vital de Karl
Destinos imprevistos para los desenamorados
Problemas convertidos en demandas profesionales
Estrategias profesionales adecuadas y posturas terapéuticas
CAPÍTULO 9. Múltiples perspectivas en el proceso de ruptura y recomposición familiar
Posiciones de maltrato psicológico
La posición infantil en el proceso de la separación
La posición en la pubertad y la preadolescencia con padres en proceso de separación
La posición del adolescente o postadolescente que vive solo e independiente
La posición de los adultos que sufren una crisis tardía a partir de su crianza en una familia de origen separada
Posiciones de compañeros y compañeras que se unen al sistema
La temporalidad de las posiciones en la familia reconstituida y los efectos bola de nieve.
CAPÍTULO 10. Como actuar en acontecimientos o fechas importantes: Rituales sociales en las familias reconstituidas
CAPÍTULO 11. Un resumen: Actitud profesional y la probabilidad de cambios factibles en las familias recompuestas
En resumen
Directorio de literaturaEn línea : https://edmorata.es/wp-content/uploads/2021/05/AHLERS.-Parejas-reconstituidas_pr [...] Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30316 LCS10 09827 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Fanon, la educación y la acción El niño como método / Erika Burman. (2022)
Título : Fanon, la educación y la acción El niño como método Tipo de documento : texto impreso Autores : Erika Burman., Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 278 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-82-9 Idioma : Español (spa) Materias : SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
JUSTICIA SOCIAL
RACISMOClasificación: E1.5 Resumen : "Revindicar la faceta pedagógica de FANON es poco habitual, sin embargo, sus escritos pueden ser de gran ayuda para el pensamiento educativo en un mundo poscolonial. La exposición erudita y minuciosa que Erica BURMAN realiza de la obra de FANON muestra una amplia diversidad de conexiones intelectuales e implicaciones políticas. La autora aporta ideas sumamente novedosas sobre la raza, el colonialismo, la psicología de las relaciones entre adultos y menores, y las múltiples formas de entender la infancia. Raewyn CONNELL, profesora emérita, autora de Schools & Social Justice y Southern Theory. La innovadora interpretación que Erica BURMAN hace en el niño como método se asienta en las ideas de Frantz FANON sobre el racismo, la opresión y el poder transformador del individuo y la resistencia social. El trabajo de BURMAN constituye una importante aportación a la interpretación de la obra de FANON y sus implicaciones radicales para los estudiosos de la infancia y la educación. Irene L. GENDZIER, profesora emérita, Departamento de Ciencia Política, Universidad de Boston, autora de Frantz Fanon: A Critical Study. Resulta imprescindible cuestionar la educación a escala global. El niño como método, una idea inspirada en Frantz FANON, es una intervención indispensable para vislumbrar otros futuros posibles para el mundo, la tierra, y el planeta. Kuan-Hsing CHEN, profesor de Investigación Social y Estudios Culturales, Universidad Nacional de Chengchi, Taiwán, autor de Asia as Method: Towards De-Imperialization. El niño como método ofrece un enfoque muy novedoso y de gran interés para los estudios poscoloniales interesados en la educación. La interpretación novedosa del trabajo de Fanon, con la importancia que concede a cuestiones relacionadas con la infancia, hace de este libro una aportación extraordinaria para la investigación ética y políticamente comprometida con la educación, como parte de un proyecto de cambio subjetivo y social más amplio. Yoonmi LEE, profesora del Departamento de Educación. Universidad Hongik, Seúl, Corea." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Prefacio, Ian PARKER
Introducción a la edición española
CAPÍTULO 1: Fanon, la educación y la acción. Hacia el niño como método
CAPÍTULO 2: El niño idiótico
CAPÍTULO 3: El niño traumatogénico
CAPÍTULO 4: El niño terapéutico
CAPÍTULO 5: El niño extémico
CAPÍTULO 6: El niño como método
Bibliografía
Índice de nombres y materiasFanon, la educación y la acción El niño como método [texto impreso] / Erika Burman., Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 278 p.
ISBN : 978-84-18381-82-9
Idioma : Español (spa)
Materias : SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
JUSTICIA SOCIAL
RACISMOClasificación: E1.5 Resumen : "Revindicar la faceta pedagógica de FANON es poco habitual, sin embargo, sus escritos pueden ser de gran ayuda para el pensamiento educativo en un mundo poscolonial. La exposición erudita y minuciosa que Erica BURMAN realiza de la obra de FANON muestra una amplia diversidad de conexiones intelectuales e implicaciones políticas. La autora aporta ideas sumamente novedosas sobre la raza, el colonialismo, la psicología de las relaciones entre adultos y menores, y las múltiples formas de entender la infancia. Raewyn CONNELL, profesora emérita, autora de Schools & Social Justice y Southern Theory. La innovadora interpretación que Erica BURMAN hace en el niño como método se asienta en las ideas de Frantz FANON sobre el racismo, la opresión y el poder transformador del individuo y la resistencia social. El trabajo de BURMAN constituye una importante aportación a la interpretación de la obra de FANON y sus implicaciones radicales para los estudiosos de la infancia y la educación. Irene L. GENDZIER, profesora emérita, Departamento de Ciencia Política, Universidad de Boston, autora de Frantz Fanon: A Critical Study. Resulta imprescindible cuestionar la educación a escala global. El niño como método, una idea inspirada en Frantz FANON, es una intervención indispensable para vislumbrar otros futuros posibles para el mundo, la tierra, y el planeta. Kuan-Hsing CHEN, profesor de Investigación Social y Estudios Culturales, Universidad Nacional de Chengchi, Taiwán, autor de Asia as Method: Towards De-Imperialization. El niño como método ofrece un enfoque muy novedoso y de gran interés para los estudios poscoloniales interesados en la educación. La interpretación novedosa del trabajo de Fanon, con la importancia que concede a cuestiones relacionadas con la infancia, hace de este libro una aportación extraordinaria para la investigación ética y políticamente comprometida con la educación, como parte de un proyecto de cambio subjetivo y social más amplio. Yoonmi LEE, profesora del Departamento de Educación. Universidad Hongik, Seúl, Corea." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Prefacio, Ian PARKER
Introducción a la edición española
CAPÍTULO 1: Fanon, la educación y la acción. Hacia el niño como método
CAPÍTULO 2: El niño idiótico
CAPÍTULO 3: El niño traumatogénico
CAPÍTULO 4: El niño terapéutico
CAPÍTULO 5: El niño extémico
CAPÍTULO 6: El niño como método
Bibliografía
Índice de nombres y materiasReserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30348 LE1.5 09859 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta Género en la educación: pedagogía y responsabilidad feministas en tiempos de crisis política / Ana María Gonzalez Ramos (2019)PermalinkGénero y coeducación / Carmen Heredero de Pedro (2019)PermalinkLa huella del silencio: estrategias de prevención y afrontamiento del acoso escolar / Javier Urra Portillo (2018)PermalinkImagen y educación: marketing, comercialización y didáctica (España, siglo XX) / Pedro Luis Moreno (2017)PermalinkInteligencia colectiva y alfabetismos para un mundo de graves riesgos y muy tecnológico / James Paul Gee (2020)PermalinkLa inteligencia en el fútbol. Entrenamiento y desarrollo táctico para un juegos intencional y creativo / Israel Teoldo (2022)PermalinkInterseccionalidad / Patricia Hill Collins (2019)PermalinkInvestigar en la clase de ciencias / Gabriela Delord (2020)PermalinkPermalinkDe las políticas educativas a las prácticas escolares / Carmen Julia Martinez Rodriguez (2022)Permalink