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Lesson Study. Aprender a enseñar para enseñar a aprender / Angel I. Perez Gomez (2022)
Título : Lesson Study. Aprender a enseñar para enseñar a aprender Tipo de documento : texto impreso Autores : Angel I. Perez Gomez, Compilador ; Encarnación Soto Gómez, Compilador Mención de edición : 2 Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 468 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-80-5 Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CULTURA PEDAGÓGICAClasificación: I3 Resumen : "Los docentes en la era digital debemos asumir de manera decidida que somos los profesionales del aprendizaje educativo. Nuestro compromiso es ayudar a cada aprendiz a construir su propio y singular proyecto personal, académico y profesional hasta el punto óptimo de sus posibilidades en las circunstancias que habita. Es decir, comprender la naturaleza tutorial de la enseñanza, ayudar a vivir experiencias relevantes de calidad y a construir criterios poderosos de indagación e interpretación, así como hábitos saludables de actuación y relación, en la tormenta de informaciones y estímulos que saturan la atmosfera cotidiana de incertidumbre. Responsabilidad que no podemos asumir si nosotros mismos, como docentes o como formadores de docentes, no experimentamos ese proceso continuo de reconstrucción cooperativa de nuestro conocimiento pedagógico práctico. Parece cada día más evidente que las cualidades de un docente informado, sensible y responsable tienen tanto que ver con lo que el docente es, como con lo que el docente hace. Por ello, la formación de los docentes del siglo XXI requiere un cambio radical, no un lavado de cara cosmético o burocrático, una transformación sustancial de la mirada, de la cultura y de las prácticas que se desarrollan actualmente. La investigacio?n accio?n cooperativa, mediante la estrategia denominada Lesson Study, experimentada en Japo?n durante más de un siglo, ofrece una oportunidad excelente para ayudar a repensar este complejo y controvertido cambio en la cultura pedago?gica del profesorado. En este libro se presentan las reflexiones, investigaciones y experiencias desarrolladas por nuestro grupo de investigación en esta última década, en relación con las Lesson Study y la formación inicial y permanente del profesorado. Un proceso que permite abrir el aula y construir con otros y otras el sentido de la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes en un contexto educativo tejido de vivencias, descubrimientos y propuestas que, sin duda, la participación de la Lesson Study ha contribuido a favorecer." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Introducción, por Ángel I. Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez
Prólogo: Lesson Study: formando en el contexto de la globalización, por John Elliott
PARTE I. un porqué...
CAPÍTULO 1. Otra pedagogía para otra normalidad, por Ángel I. Pérez Gómez
CAPÍTULO 2. Del conocimiento al pensamiento práctico. La compleja construcción de la subjetividad profesional del profesorado, por Ángel I. Pérez Gómez
CAPÍTULO 3. Una comunidad educativa para aprender y enseñar a ser docente: construir el tercer espacio, por Encarnación Soto Gómez, María Pilar Sepúlveda Ruiz y Monsalud Gallardo Gil
PARTE II. Un porqué y un cómo...
CAPÍTULO 4. Lesson Study: teorizar la práctica y experimentar la teoría como bucle infinito, por Encarnación Soto Gómez
CAPÍTULO 5. Las Lesson Studies y formación inicial del profesorado, un análisis internacional, por Cristina Rodríguez-Robles, Encarnación Soto Gómez
CAPÍTULO 6. La cooperación en la Lesson Study, escenario privilegiado para el desarrollo de las disposiciones docentes en la formación inicial, por Noemí Peña Trapero, M.ª José Serván Núñez
CAPÍTULO 7. Acompañar la Lesson Study: naturaleza y principios para el carácter tutorial de la relación pedagógica, por Noemí Peña Trapero y M.ª José Serván
CAPÍTULO 8. La Lesson Study y la documentación pedagógica: aprender a observarnos para mejorar la práctica, por Gonzalo Maldonado-Ruiz y Encarnación Soto Gómez
CAPÍTULO 9. Recursos didácticos para el desarrollo de la Lesson Study en la formación inicial, por M.ª José Serván Núñez y Encarnación Soto Gómez
PARTE III. Aprendizajes de la experiencia: una investigación sobre la LS en la formación inicial del profesorado
CAPÍTULO 10. La reconstrucción del conocimiento práctico mediante la Lesson Study. Una investigación de múltiples experiencias, por Encarnación Soto Gómez, Javier Barquín Ruíz y Ángel I. Pérez Gómez
CAPÍTULO 11. Infancia, aprendizaje y rol docente... Haciendo visible lo invisible. Un estudio multicasos en el grado de Educación Infantil, por Noemí Peña Trapero, Ana Márquez-Román, Isabel M.ª Fernández García y Laura Muñoz González
CAPÍTULO 12. Lesson Study una espiral de emociones y aprendizajes en el grado de Maestro/a de Educación Primaria. Un estudio multicasos, por María Pilar Sepúlveda Ruíz, Monsalud Gallardo Gil y Elena García Vila
CAPÍTULO 13. La Lesson Study en el prácticum y el Trabajo Fin de Grado de Educación Infantil: un contexto para iniciarse en la práctica docente de forma reflexiva y cooperativa, por Laura de la Concepción Muñoz-González, Cristina Rodríguez- Robles y M.ª José Serván Núñez
CAPÍTULO 14. El papel de la evaluación formativa en la Lesson Study. Vestigios de una experiencia por Manuel Fernández, Nohelia Alcaraz, Laura PérezLesson Study. Aprender a enseñar para enseñar a aprender [texto impreso] / Angel I. Perez Gomez, Compilador ; Encarnación Soto Gómez, Compilador . - 2 . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 468 p.
ISBN : 978-84-18381-80-5
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CULTURA PEDAGÓGICAClasificación: I3 Resumen : "Los docentes en la era digital debemos asumir de manera decidida que somos los profesionales del aprendizaje educativo. Nuestro compromiso es ayudar a cada aprendiz a construir su propio y singular proyecto personal, académico y profesional hasta el punto óptimo de sus posibilidades en las circunstancias que habita. Es decir, comprender la naturaleza tutorial de la enseñanza, ayudar a vivir experiencias relevantes de calidad y a construir criterios poderosos de indagación e interpretación, así como hábitos saludables de actuación y relación, en la tormenta de informaciones y estímulos que saturan la atmosfera cotidiana de incertidumbre. Responsabilidad que no podemos asumir si nosotros mismos, como docentes o como formadores de docentes, no experimentamos ese proceso continuo de reconstrucción cooperativa de nuestro conocimiento pedagógico práctico. Parece cada día más evidente que las cualidades de un docente informado, sensible y responsable tienen tanto que ver con lo que el docente es, como con lo que el docente hace. Por ello, la formación de los docentes del siglo XXI requiere un cambio radical, no un lavado de cara cosmético o burocrático, una transformación sustancial de la mirada, de la cultura y de las prácticas que se desarrollan actualmente. La investigacio?n accio?n cooperativa, mediante la estrategia denominada Lesson Study, experimentada en Japo?n durante más de un siglo, ofrece una oportunidad excelente para ayudar a repensar este complejo y controvertido cambio en la cultura pedago?gica del profesorado. En este libro se presentan las reflexiones, investigaciones y experiencias desarrolladas por nuestro grupo de investigación en esta última década, en relación con las Lesson Study y la formación inicial y permanente del profesorado. Un proceso que permite abrir el aula y construir con otros y otras el sentido de la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes en un contexto educativo tejido de vivencias, descubrimientos y propuestas que, sin duda, la participación de la Lesson Study ha contribuido a favorecer." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Introducción, por Ángel I. Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez
Prólogo: Lesson Study: formando en el contexto de la globalización, por John Elliott
PARTE I. un porqué...
CAPÍTULO 1. Otra pedagogía para otra normalidad, por Ángel I. Pérez Gómez
CAPÍTULO 2. Del conocimiento al pensamiento práctico. La compleja construcción de la subjetividad profesional del profesorado, por Ángel I. Pérez Gómez
CAPÍTULO 3. Una comunidad educativa para aprender y enseñar a ser docente: construir el tercer espacio, por Encarnación Soto Gómez, María Pilar Sepúlveda Ruiz y Monsalud Gallardo Gil
PARTE II. Un porqué y un cómo...
CAPÍTULO 4. Lesson Study: teorizar la práctica y experimentar la teoría como bucle infinito, por Encarnación Soto Gómez
CAPÍTULO 5. Las Lesson Studies y formación inicial del profesorado, un análisis internacional, por Cristina Rodríguez-Robles, Encarnación Soto Gómez
CAPÍTULO 6. La cooperación en la Lesson Study, escenario privilegiado para el desarrollo de las disposiciones docentes en la formación inicial, por Noemí Peña Trapero, M.ª José Serván Núñez
CAPÍTULO 7. Acompañar la Lesson Study: naturaleza y principios para el carácter tutorial de la relación pedagógica, por Noemí Peña Trapero y M.ª José Serván
CAPÍTULO 8. La Lesson Study y la documentación pedagógica: aprender a observarnos para mejorar la práctica, por Gonzalo Maldonado-Ruiz y Encarnación Soto Gómez
CAPÍTULO 9. Recursos didácticos para el desarrollo de la Lesson Study en la formación inicial, por M.ª José Serván Núñez y Encarnación Soto Gómez
PARTE III. Aprendizajes de la experiencia: una investigación sobre la LS en la formación inicial del profesorado
CAPÍTULO 10. La reconstrucción del conocimiento práctico mediante la Lesson Study. Una investigación de múltiples experiencias, por Encarnación Soto Gómez, Javier Barquín Ruíz y Ángel I. Pérez Gómez
CAPÍTULO 11. Infancia, aprendizaje y rol docente... Haciendo visible lo invisible. Un estudio multicasos en el grado de Educación Infantil, por Noemí Peña Trapero, Ana Márquez-Román, Isabel M.ª Fernández García y Laura Muñoz González
CAPÍTULO 12. Lesson Study una espiral de emociones y aprendizajes en el grado de Maestro/a de Educación Primaria. Un estudio multicasos, por María Pilar Sepúlveda Ruíz, Monsalud Gallardo Gil y Elena García Vila
CAPÍTULO 13. La Lesson Study en el prácticum y el Trabajo Fin de Grado de Educación Infantil: un contexto para iniciarse en la práctica docente de forma reflexiva y cooperativa, por Laura de la Concepción Muñoz-González, Cristina Rodríguez- Robles y M.ª José Serván Núñez
CAPÍTULO 14. El papel de la evaluación formativa en la Lesson Study. Vestigios de una experiencia por Manuel Fernández, Nohelia Alcaraz, Laura PérezReserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30347 LI3 09858 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación En préstamo hasta El matiz. Por qué unos líderes triunfan y otros fracasan / Michael Fullan (2019)
Título : El matiz. Por qué unos líderes triunfan y otros fracasan Tipo de documento : texto impreso Autores : Michael Fullan, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 160 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-955-0 Idioma : Español (spa) Materias : LIDERAZGO
ÉXITO
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
LIDERAZGO-EDUCACIÓNClasificación: CS13 Resumen : "En El matiz Fullan muestra de forma impresionante lo mejor de sí mismo: la capacidad de hacer ver con claridad a los líderes cuál es su cometido y el modo de desempeñarlo. Los contextos ?las personas, el momento y el lugar? son factores fundamentales de la gestión del cambio y, en el libro, Fullan desvela la sutileza del ?matiz?, compañero de cama ineludible del ?juicio? y sin el cual todo líder está abocado al desastre. Cualquier líder sensato deberá procurarse un ejemplar del libro para cada uno de los líderes de su centro educativo y uno para sí." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Introducción: hacer que el mundo mejore
Cap. 1 Naturaleza y necesidad del matiz
Cap. 2 Determinación colectiva de cambio: tener razón al final de la reunión
Cap. 3 Adaptabilidad: aprender y liderar en la misma medida
Cap. 4 La cultura basada en la responsabilidad: confiar e interactuar
Cap. 5 Los líderes atentos al matiz del mundo
BibliografíaEl matiz. Por qué unos líderes triunfan y otros fracasan [texto impreso] / Michael Fullan, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2019 . - 160 p.
ISBN : 978-84-7112-955-0
Idioma : Español (spa)
Materias : LIDERAZGO
ÉXITO
COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL
LIDERAZGO-EDUCACIÓNClasificación: CS13 Resumen : "En El matiz Fullan muestra de forma impresionante lo mejor de sí mismo: la capacidad de hacer ver con claridad a los líderes cuál es su cometido y el modo de desempeñarlo. Los contextos ?las personas, el momento y el lugar? son factores fundamentales de la gestión del cambio y, en el libro, Fullan desvela la sutileza del ?matiz?, compañero de cama ineludible del ?juicio? y sin el cual todo líder está abocado al desastre. Cualquier líder sensato deberá procurarse un ejemplar del libro para cada uno de los líderes de su centro educativo y uno para sí." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Introducción: hacer que el mundo mejore
Cap. 1 Naturaleza y necesidad del matiz
Cap. 2 Determinación colectiva de cambio: tener razón al final de la reunión
Cap. 3 Adaptabilidad: aprender y liderar en la misma medida
Cap. 4 La cultura basada en la responsabilidad: confiar e interactuar
Cap. 5 Los líderes atentos al matiz del mundo
BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29535 LCS13 09332 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Metodologías activas en la práctica de la educación física / Honorato Morente Oria (2020)
Título : Metodologías activas en la práctica de la educación física Tipo de documento : texto impreso Autores : Honorato Morente Oria, Autor ; Francisco Tomás González Fernández, Autor ; A. Simón Sánchez Fernández, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2020 Número de páginas : 192 p. Il. : il. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-26-3 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: CS17 Resumen : "Durante la edad escolar el alumnado está en continuo cambio y el profesorado necesita de herramientas que se adapten a esos cambios y, sobre todo, al alumnado actual.
Debido al nuevo enfoque en el paradigma de enseñanza-aprendizaje, centrando el proceso en el discente, este libro pretende dar al profesorado de Educación Física herramientas para involucrar y fomentar la participación del alumnado y así, modificar el centro de atención para ponerlo más en el aprendizaje que en la trasmisión de contenidos dejando como eje central del proceso al propio alumnado.
Estas herramientas están basadas en las metodologías activas que pretenden desarrollar aprendizajes significativos para que el proceso se produzca de una manera activa. Esto, según la literatura científica actual, nos garantiza resultados mejores y más duraderos.
Se podría pensar que metodologías activas son sinónimo de innovación actual pero no es así, las metodologías activas ya existían en la Grecia clásica con el método socrático. En este trabajo pretendemos mostrar distintas de estas metodologías y cómo aplicarlas en el entorno escolar desde la perspectiva práctica de la educación física. Muchas de ellas son válidas para la educación actual en tiempos de COVID, donde estamos habituándonos a términos como semipresencialidad, bimodalidad, docencia sincrónica o asincrónica, los cuales están marcando el aprendizaje en nuestras aulas.
También hemos querido dar importancia a la inclusión educativa a través de la EF, mediante la utilización de metodologías activas, hemos dedicado para ello un capítulo con profesionales con más de 20 años de experiencia. La relevancia de este capítulo proviene de nuestra experiencia como docentes de grado y posgrado, donde llevamos años detectado carencias en el alumnado con respecto a temas de inclusión ya que consideramos que todo docente debería estar mejor formado en este aspecto." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Cap. 1 La educación física como transformadora social. Aprendizaje para la vida (Apv) en el contexto deportivo escolar
Cap. 2 La enseñanza comprensiva de deporte 8ECD): desarrollo técnico-táctico en el fútbol
Cap. 3 La educación deportiva: un modelo para formar a estudiantes competentes, comprometidos, y conocedores del deporte
Cap. 4 Creación de un entorno de aprendizaje gamificado inspirado en la casa de papel
Cap. 5 Unidades didácticas integradas y activas: desde la evidencia teórica a la propuesta práctica
Cap. 6 El aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) en EF. Una herramienta para la motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera
Cap. 7 Elaboración de herramientas didácticas online para la evaluación y análisis de conductas motorasMetodologías activas en la práctica de la educación física [texto impreso] / Honorato Morente Oria, Autor ; Francisco Tomás González Fernández, Autor ; A. Simón Sánchez Fernández, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2020 . - 192 p. : il.
ISBN : 978-84-18381-26-3
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: CS17 Resumen : "Durante la edad escolar el alumnado está en continuo cambio y el profesorado necesita de herramientas que se adapten a esos cambios y, sobre todo, al alumnado actual.
Debido al nuevo enfoque en el paradigma de enseñanza-aprendizaje, centrando el proceso en el discente, este libro pretende dar al profesorado de Educación Física herramientas para involucrar y fomentar la participación del alumnado y así, modificar el centro de atención para ponerlo más en el aprendizaje que en la trasmisión de contenidos dejando como eje central del proceso al propio alumnado.
Estas herramientas están basadas en las metodologías activas que pretenden desarrollar aprendizajes significativos para que el proceso se produzca de una manera activa. Esto, según la literatura científica actual, nos garantiza resultados mejores y más duraderos.
Se podría pensar que metodologías activas son sinónimo de innovación actual pero no es así, las metodologías activas ya existían en la Grecia clásica con el método socrático. En este trabajo pretendemos mostrar distintas de estas metodologías y cómo aplicarlas en el entorno escolar desde la perspectiva práctica de la educación física. Muchas de ellas son válidas para la educación actual en tiempos de COVID, donde estamos habituándonos a términos como semipresencialidad, bimodalidad, docencia sincrónica o asincrónica, los cuales están marcando el aprendizaje en nuestras aulas.
También hemos querido dar importancia a la inclusión educativa a través de la EF, mediante la utilización de metodologías activas, hemos dedicado para ello un capítulo con profesionales con más de 20 años de experiencia. La relevancia de este capítulo proviene de nuestra experiencia como docentes de grado y posgrado, donde llevamos años detectado carencias en el alumnado con respecto a temas de inclusión ya que consideramos que todo docente debería estar mejor formado en este aspecto." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Cap. 1 La educación física como transformadora social. Aprendizaje para la vida (Apv) en el contexto deportivo escolar
Cap. 2 La enseñanza comprensiva de deporte 8ECD): desarrollo técnico-táctico en el fútbol
Cap. 3 La educación deportiva: un modelo para formar a estudiantes competentes, comprometidos, y conocedores del deporte
Cap. 4 Creación de un entorno de aprendizaje gamificado inspirado en la casa de papel
Cap. 5 Unidades didácticas integradas y activas: desde la evidencia teórica a la propuesta práctica
Cap. 6 El aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) en EF. Una herramienta para la motivación en el aprendizaje de una lengua extranjera
Cap. 7 Elaboración de herramientas didácticas online para la evaluación y análisis de conductas motorasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29803 LCS17 09482 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible El Modelo de Educación Relacional Fontán. De la práctica a la teoría / Jose Luis Medina (2019)
Título : El Modelo de Educación Relacional Fontán. De la práctica a la teoría Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Luis Medina, Autor ; M. Teresa Colén, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 140 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-961-1 Idioma : Español (spa) Materias : MODELOS PEDAGÓGICOS
PROYECTOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Este libro nace de la iniciativa conjunta entre la Universidad de Barcelona y el equipo de investigación de la Educación Relacional Fontán (FRE) para construir la sustentación científica del modelo FRE. Parte de la práctica exitosa y la experiencia de más de 25 años de trabajo en instituciones educativas públicas y privadas, que demuestra su capacidad de ayudar a los estudiantes a construir nuevas opciones reales de calidad de vida en diferentes países. Para dar respuesta a esta tarea un equipo de investigadores pertenecientes al grupo de investigación FODIP (Formación Docente e Innovación Pedagógica) de la Universidad de Barcelona, dirigido por los doctores M. Teresa Colén y José Luis Medina, analizaron el funcionamiento del modelo FRE a partir de la visita que la Dra. Colén realizó a varios centros en Colombia en los que se está implementando este modelo. A partir de esos datos articula las bases científicas del modelo y sus desarrollos prácticos. En El modelo de Educación Relacional Fontán. De la práctica a la teoría, encontrará una sólida sustentación de este modelo, construida por el equipo de la Universidad de Barcelona, que es el resultado del trabajo exhaustivo de revisión de cientos de documentos, vídeos y entrevistas a estudiantes, padres y madres de familia y educadores, además del análisis de las conclusiones obtenidas de la observación directa en campo. Un modelo que hace realidad el sueño de lograr que millones de estudiantes tengan herramientas reales para mejorar sus posibilidades de calidad de vida y la de otros. Gobiernos, centros educativos, organizaciones no gubernamentales y educadores se han ido sumando. Este libro es una invitación abierta a participar en el logro de este sueño. (Extraído del Prólogo de Julio Fontán García)" Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Cap. 1 Un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la calidad de vida: El modelo de educación relacional Fontán
Cap. 2 Bases psicopedagógicas que sustentan el modelo de educación relacional Fontán
Cap. 3 Aspectos organizativos implicados en el desarrollo del modelo de educación relacional Fontán
Cap. 4 La gestión curricular: del currículum nacional al plan personalizado
Cap. 5 Formación del profesorado para la implementación del modelo y vocación de innovación
Cap. 6 El modelo de educación relacional Fontán, del ayer al mañanaEl Modelo de Educación Relacional Fontán. De la práctica a la teoría [texto impreso] / Jose Luis Medina, Autor ; M. Teresa Colén, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2019 . - 140 p.
ISBN : 978-84-7112-961-1
Idioma : Español (spa)
Materias : MODELOS PEDAGÓGICOS
PROYECTOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Este libro nace de la iniciativa conjunta entre la Universidad de Barcelona y el equipo de investigación de la Educación Relacional Fontán (FRE) para construir la sustentación científica del modelo FRE. Parte de la práctica exitosa y la experiencia de más de 25 años de trabajo en instituciones educativas públicas y privadas, que demuestra su capacidad de ayudar a los estudiantes a construir nuevas opciones reales de calidad de vida en diferentes países. Para dar respuesta a esta tarea un equipo de investigadores pertenecientes al grupo de investigación FODIP (Formación Docente e Innovación Pedagógica) de la Universidad de Barcelona, dirigido por los doctores M. Teresa Colén y José Luis Medina, analizaron el funcionamiento del modelo FRE a partir de la visita que la Dra. Colén realizó a varios centros en Colombia en los que se está implementando este modelo. A partir de esos datos articula las bases científicas del modelo y sus desarrollos prácticos. En El modelo de Educación Relacional Fontán. De la práctica a la teoría, encontrará una sólida sustentación de este modelo, construida por el equipo de la Universidad de Barcelona, que es el resultado del trabajo exhaustivo de revisión de cientos de documentos, vídeos y entrevistas a estudiantes, padres y madres de familia y educadores, además del análisis de las conclusiones obtenidas de la observación directa en campo. Un modelo que hace realidad el sueño de lograr que millones de estudiantes tengan herramientas reales para mejorar sus posibilidades de calidad de vida y la de otros. Gobiernos, centros educativos, organizaciones no gubernamentales y educadores se han ido sumando. Este libro es una invitación abierta a participar en el logro de este sueño. (Extraído del Prólogo de Julio Fontán García)" Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Cap. 1 Un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la calidad de vida: El modelo de educación relacional Fontán
Cap. 2 Bases psicopedagógicas que sustentan el modelo de educación relacional Fontán
Cap. 3 Aspectos organizativos implicados en el desarrollo del modelo de educación relacional Fontán
Cap. 4 La gestión curricular: del currículum nacional al plan personalizado
Cap. 5 Formación del profesorado para la implementación del modelo y vocación de innovación
Cap. 6 El modelo de educación relacional Fontán, del ayer al mañanaReserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29800 LP1 09480 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta Nacimiento de la mujer burguesa / Julia Varela (2019)
Título : Nacimiento de la mujer burguesa Tipo de documento : texto impreso Autores : Julia Varela, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 268 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-927-7 Idioma : Español (spa) Materias : FEMINISMO
MUJER Y EDUCACIÓN
PROSTITUCIÓN
SOCIOLOGÍAClasificación: CS7 Resumen : "Nacimiento de la mujer burguesa pretende proyectar luz, a partir del modelo genealógico de análisis, sobre las raíces de una concepción supuestamente universal, atemporal y asocial de las mujeres, que se ha perpetuado hasta el presente. Julia Varela elabora el concepto de dispositivo de feminización para hacer explícita la lógica de fondo que articula diversos procesos históricos que afectaron, y afectan, de forma diferenciada a mujeres de distinto rango y condición. Este dispositivo, en el que se entrecruzan saberes y poderes específicos, hizo posible, pensable y representable la imagen de la mujer burguesa, del eterno femenino, y constituye una pieza esencial de la génesis de la Modernidad y del nacimiento del capitalismo." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Nota a la nueva edición
Introducción
1. El modelo genealógico de análisis
2. Abadesas mitradas: apogeo y pérdida de sus poderes
3. La prostitución, el oficio mas moderno
4. Las universidades cristiano-escolásticas y la exclusión de las mujeres burguesas del saber legítimo
5. Los humanistas y la redefinición social de los sexos en la modernidad
Anotaciones finalesNacimiento de la mujer burguesa [texto impreso] / Julia Varela, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2019 . - 268 p.
ISBN : 978-84-7112-927-7
Idioma : Español (spa)
Materias : FEMINISMO
MUJER Y EDUCACIÓN
PROSTITUCIÓN
SOCIOLOGÍAClasificación: CS7 Resumen : "Nacimiento de la mujer burguesa pretende proyectar luz, a partir del modelo genealógico de análisis, sobre las raíces de una concepción supuestamente universal, atemporal y asocial de las mujeres, que se ha perpetuado hasta el presente. Julia Varela elabora el concepto de dispositivo de feminización para hacer explícita la lógica de fondo que articula diversos procesos históricos que afectaron, y afectan, de forma diferenciada a mujeres de distinto rango y condición. Este dispositivo, en el que se entrecruzan saberes y poderes específicos, hizo posible, pensable y representable la imagen de la mujer burguesa, del eterno femenino, y constituye una pieza esencial de la génesis de la Modernidad y del nacimiento del capitalismo." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Nota a la nueva edición
Introducción
1. El modelo genealógico de análisis
2. Abadesas mitradas: apogeo y pérdida de sus poderes
3. La prostitución, el oficio mas moderno
4. Las universidades cristiano-escolásticas y la exclusión de las mujeres burguesas del saber legítimo
5. Los humanistas y la redefinición social de los sexos en la modernidad
Anotaciones finalesEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29406 LCS7 09253 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible NosOtros: Manual para disolver el capitalismo / Ricardo Espinoza Lolas (2019)PermalinkLa nueva autoridad del profesorado / Haim Omer (2022)PermalinkPara que leer. Fomentar la lectura en jóvenes y adolescentes / Paulo Cosín Fernández (2022)PermalinkPermalinkPolíticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas / Jurjo Torres Santomé (2017)PermalinkPolíticas educativas y justicia social. Entre lo global y lo local / Carmen Rodriguez Martinez (2020)PermalinkLa quinta ola. La transformación digital del aprendizaje de la educación y de la escuela / Mariano Fernandez Enguita (2023)PermalinkReconocimiento y bien común en educación / Rosa M. Vázquez Recio (2018)PermalinkRedescubrir la enseñanza / Gert Biesta (2022)PermalinkLa sociedad desescolarizada y otros textos sobre educación / Iván Illich (2020)Permalink